《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教九年級(jí)思品

1、造福人民的經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略：國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的含義及其作用，非公有制經(jīng)濟(jì)的作用；我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。能力目標(biāo)：結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，體會(huì)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略既鼓舞人心，又切合我國(guó)的實(shí)際；從我國(guó)多層次的生產(chǎn)力水平、人民群眾多樣化的需要等方面及多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的實(shí)際，體會(huì)堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性；體會(huì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的不同作用，體會(huì)多種所有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從經(jīng)濟(jì)制度方面分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，

2、增強(qiáng)對(duì)黨和社會(huì)主義的熱愛(ài)之情，感受社會(huì)主義的優(yōu)越性；感受不同所有制經(jīng)濟(jì)所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟(jì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)，我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和各種所有制形式。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，從情感上真正的感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性；對(duì)不同所有制作用和重要性的分析，用平等和發(fā)展的眼光看待非公有制經(jīng)濟(jì)。 課時(shí)安排1課時(shí)。課前準(zhǔn)備教師：引導(dǎo)學(xué)生從自己的家長(zhǎng)那邊，收集關(guān)于衣食住行等反面的變化材料。收集現(xiàn)實(shí)生活中公有制企業(yè)效益不好或?yàn)l臨倒閉的例子和原因，以方便解答學(xué)生產(chǎn)生的疑惑。學(xué)生：找一些關(guān)于衣食住行方面的資料，最好要有新舊的比

3、較。板書(shū)設(shè)計(jì)一、感受身邊的變化1生活中的變化2“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略3我國(guó)的小康水平二、充滿生機(jī)與活力的經(jīng)濟(jì)制度1公有制是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)2國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的地位和作用3、社會(huì)主義初級(jí)階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度綜合設(shè)計(jì)思路教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖生活感知以“生活中的變化”為題，引導(dǎo)學(xué)生觀察以前和現(xiàn)在在衣、食、住、行方面的變化，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生感知身邊的變化，得出我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得的巨大成就。板書(shū)：生活中的變化讓學(xué)生談?wù)勆磉叺淖兓贸鼋ㄔO(shè)的成就，這比簡(jiǎn)單說(shuō)教更有說(shuō)服力，也更能給學(xué)生以心靈的震撼。交流質(zhì)疑過(guò)渡：經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得的巨大成就，這得益于我國(guó)從基本國(guó)情出發(fā)的

4、 “三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)的制定和實(shí)施。 多媒體展示：小平同志和“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)。板書(shū)：“三步走”戰(zhàn)略設(shè)問(wèn)：提問(wèn)我們國(guó)家現(xiàn)在在“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)到哪一步？再請(qǐng)同學(xué)思考一下，為什么我們現(xiàn)在還有3000萬(wàn)的貧困人口？從而闡明我們的小康水平是不全面的、是社會(huì)主義初級(jí)階段的小康。板書(shū)：我國(guó)的小康水平經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就有目共睹，“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)的講述，學(xué)生已有基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)，讓學(xué)生思考質(zhì)疑討論，然后把它表達(dá)出來(lái)，以增強(qiáng)教學(xué)的可信度和教學(xué)效度，從而為下一節(jié)課做一個(gè)知識(shí)和情感上的鋪墊。體驗(yàn)分析出示現(xiàn)階段我們現(xiàn)行所有制經(jīng)濟(jì)形式的比例圖，（附錄11）請(qǐng)學(xué)生觀察其中以什么為主，還包括哪些經(jīng)濟(jì)形式？

5、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勊募彝コ蓡T單位的所有制形式,使學(xué)生對(duì)我國(guó)的所有制形式有更進(jìn)一步的了解。板書(shū)：公有制是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)通過(guò)圖表，學(xué)生對(duì)我國(guó)的公有制經(jīng)濟(jì)會(huì)有一個(gè)感性和直觀的認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)際談家庭成員單位的所有制，會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)提升。觀察討論出示關(guān)于國(guó)有經(jīng)濟(jì)在航空、鋼鐵、金融、電信各個(gè)領(lǐng)域的一系列圖片，讓學(xué)生從觀察和討論中領(lǐng)會(huì)到國(guó)有經(jīng)濟(jì)在公有制經(jīng)濟(jì)的龍頭地位，是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力量。通過(guò)系列圖片的直觀展示，運(yùn)用課堂討論，在現(xiàn)實(shí)生活中觀察到過(guò)卻未仔細(xì)追究的畫(huà)面和原因，在問(wèn)題情景中得到解決。點(diǎn)擊視頻播放視頻資料“賓陽(yáng)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)”，設(shè)問(wèn)：它屬于什么經(jīng)濟(jì)形式？它有什么作用？ 在有聲有色的視頻片中

6、，讓學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)和思考，得出集體經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位。材料問(wèn)答出示兩則材料，（附錄12），說(shuō)明非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，規(guī)模壯大，已經(jīng)成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。板書(shū)：國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的地位和作用通過(guò)材料的一問(wèn)一答，培養(yǎng)學(xué)生勤勞致富的思想，幫助學(xué)生走出對(duì)私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知和情感誤區(qū)，通情明理。歸納提升通過(guò)課文的講解，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納，我國(guó)的所有制形式、特點(diǎn)和重要性，然后順理成章地得出我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，使學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)有一個(gè)感性到理性的飛躍。板書(shū)：社會(huì)主義初級(jí)階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度在自己歸納和整理中，學(xué)生會(huì)有許多收獲，實(shí)現(xiàn)感性體會(huì)識(shí)到理性知識(shí)的目標(biāo)遷移。課后作業(yè)讓學(xué)生自己選擇一個(gè)國(guó)有、集