人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《第6單元 表內(nèi)乘法（二）》全單元教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、第 6 單元 表內(nèi)乘法（二） 第 1 課時7 的乘法口訣教材第 72 頁的內(nèi)容。1. 利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解 7 的乘法口訣的來源，理解 7 的乘法口訣的意義。2. 掌握 7 的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用的口訣的能力。3. 通過多角度的練習(xí)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。重點(diǎn)：使學(xué)生理解 7 的乘法口訣的來源和意義；初步掌握 7 的乘法口訣，能運(yùn)用 7 的口訣正確地進(jìn)行計算。難點(diǎn)：熟記 7 的乘法口訣，理解 7 的乘法口訣的意義。課件、7 套七巧板。師：我們知道一個星期有 7 天，那么 2 個星期有多少天呢？3 個星

2、期有多少天呢？5 個星期有要算出幾個星期有多少天，怎樣算最簡便呢？如果學(xué)習(xí)了 7 的乘法口訣你就能很快地回答出來。(板書課題：7 的乘法口訣。)1. 拼圖游戲。師：請同學(xué)們試著用一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。師：請每小組挑選自己組最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么。2. 教學(xué)第 72 頁例 1。根據(jù)學(xué)生的交流，課件出示 7 個拼好的圖案。師：同學(xué)們利用自己的智慧拼出了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出 7 的乘法口訣嗎？試試看能編幾句？小組分工，合作探究。如有的說乘法算式、有的寫乘法算式、有的編乘法口訣等。根據(jù)學(xué)生的匯報

3、，完成下表內(nèi)容。乘法算式乘法口訣1×777×17一七得七2×77×2二七()3×77×3三七()4×77×4四七()5×77×5五七()6×77×6六七()7×7七七()3. 教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個圖案問：(1)拼一個圖案需要 7 塊七巧板，是幾個 7？乘法口訣怎樣編？ (2)拼兩個圖案需要幾塊七巧板？是幾個 7？對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？(3) 說一說哪個算式可以表示拼 4 個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？ 所用的乘法口訣是哪一句？(4

4、) 拼六個圖案需要幾塊七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？(5) “五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪個算式？對應(yīng)哪句乘法口訣？(6) 哪句口訣能很快算出擺 7 個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式？(7) 7 的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7 的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差 7 呢？4. 學(xué)生活動。(1) 拍手讀 7 的乘法口訣。(2) 你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？(3) 熟記口訣。同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背。教材第 72 頁“做一做”。今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么感受？請同學(xué)們下課

5、后調(diào)查一下，我們生活中有哪些能用到 7 的口訣的具體事例？這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生將已有的 26 的乘法口訣的基礎(chǔ)知識進(jìn)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主完成對 7 的乘法口訣的探究、編制。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上，力求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。第 2 課時練習(xí)課(7 的乘法口訣)教材第 7374 頁的內(nèi)容。1. 使學(xué)生牢記 7 的乘法口訣，熟練地進(jìn)行計算。2. 會用 7 的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。重點(diǎn)：運(yùn)用 7 的乘法口訣正確地計算。難點(diǎn)：運(yùn)用 7 的乘法口訣解決實(shí)際問題。課件。師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 7 的乘法口訣，誰會背誦 7 的乘法口訣？指名背，

6、分組背。1. 教材第 73 頁“練習(xí)十七”第 3 題。(1) 指名說題意。根據(jù)花束上的數(shù)，找到與之相對應(yīng)的寫有算式的花瓶，然后連線。(2) 學(xué)生說題意后，獨(dú)立完成。2. 教材第 73 頁“練習(xí)十七”第 5 題。師：從圖中你知道了些什么？生：從圖中我知道每只駱駝運(yùn) 4 箱，一共 7 只駱駝，求一共運(yùn)了多少箱？明白題意后，學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正。3. 教材第 74 頁“練習(xí)十七”第 6 題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。4. 教材第 74 頁“練習(xí)十七”第 7 題。師：認(rèn)真觀察，說說在這幅圖上，你知道了哪些信息？需要我們解決什么問題？(在柜子里擺有 4 排奶粉，第 1 排 5 罐，后 3 排每排

7、擺了 7 罐。求一共擺了多少罐奶粉？)師：要求一共有多少罐奶粉，該怎樣解決呢？ 獨(dú)立完成，集體訂正。數(shù)學(xué)游戲：找朋友。首先教師把寫好的“紙條”發(fā)給學(xué)生，紙條上寫著口訣的前半句、乘法算式、口訣的后半句、乘法的得數(shù)，請拿到“口訣的前半句”和“乘法的得數(shù)”的學(xué)生先找朋友，在找朋友的時候，要說：“我是××，我的朋友是誰？”，或者說“我是××，你的朋友是我。”今天這節(jié)課大家的表現(xiàn)很好！你們有什么收獲嗎？通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟記 27 的乘法口訣，比較熟練地應(yīng)用 27 的乘法口訣計算表內(nèi)乘法。通過開展說一說、做一做等活動， 進(jìn)一步提高學(xué)生用乘法解決問題的能力。在學(xué)習(xí)

8、活動中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作交流意識。第 3 課時8 的乘法口訣教材第 75 頁的內(nèi)容。1. 使學(xué)生理解 8 的乘法口訣的來源和意義。2. 初步掌握 8 的乘法口訣，能運(yùn)用 8 的乘法口訣計算。3. 通過乘法口訣發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。重點(diǎn)：使學(xué)生理解 8 的乘法口訣的來源和意義。難點(diǎn)：初步掌握 8 的乘法口訣，能運(yùn)用 8 的乘法口訣計算。課件。師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 17 的乘法口訣，你能背一背嗎？(指名學(xué)生背 17 的乘法口訣。)師：17 的乘法口訣同學(xué)們都學(xué)得很好。今天我們將學(xué)習(xí) 8 的乘法口訣，相信同學(xué)們能自己編出 8 的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計

9、算。(板書課題：8 的乘法口訣。)1. 課件出示教材第 75 頁例 2 主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？ 引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。學(xué)生在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣，并和同桌交流。引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。一八()二八()三八()四八()五八()六八()七八()八八()2. 學(xué)生讀、背 8 的乘法口訣。3. 組織學(xué)生對口令。1. 教材第 75 頁“做一做”。2. 教材第 76 頁“練習(xí)十八”第 13 題。學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。3. 請你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。24×36×36××24××小組交流。

10、今天我們學(xué)習(xí)了 8 的乘法口訣，你學(xué)會了嗎？ 這節(jié)課大家的表現(xiàn)很好！你們有什么收獲呢？本課時根據(jù)乘法口訣生成規(guī)律，讓學(xué)生在動手操作中思考、理解 8 的乘法口訣的含義。通過引導(dǎo)找出表中的規(guī)律，找出記憶口訣的規(guī)律， 讓學(xué)生交流自己的想法。教學(xué)過程設(shè)計了師生對口令等多種活動，幫助學(xué)生從多層面上記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第 4 課時練習(xí)課(8 的乘法口訣)教材第 7677 頁的內(nèi)容。1. 復(fù)習(xí)鞏固 8 的乘法口訣，運(yùn)用口訣正確地計算。2. 會用 8 的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。3. 在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。重點(diǎn)：記住口訣，運(yùn)用口訣正確地計算。難點(diǎn)：運(yùn)用 8 的乘法口訣

11、解決簡單的實(shí)際問題。課件。1. 口算。(出示口算卡片。)8×27×78×47×53×87×67×86×84×83×67×38×82. 背口訣。(集體背、點(diǎn)名背。)1. 教材第 76 頁“練習(xí)十八”第 4 題。課件出示第 4 題情境圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，說說怎樣找玩具。2. 教材第 76 頁“練習(xí)十八”第 6 題。同學(xué)們拍手做游戲(兩人一組)：一只螃蟹 8 條腿，兩只螃蟹 16 條腿，八只螃蟹 64 條腿。3. 教材第 77 頁“練習(xí)十八”第 7 題。獨(dú)立完成，集體訂正。4.

12、教材第 77 頁“練習(xí)十八”第 8 題。以比賽的形式進(jìn)行，教師發(fā)令后全班同學(xué)開始計算，算得又對又快的獎五角星以示獎勵。5. 教材第 77 頁“練習(xí)十八”第 9 題。比一比看誰背得又對又快。1. 教材第 77 頁“練習(xí)十八”第 10 題。學(xué)生討論交流。2. 教材第 77 頁“練習(xí)十八”第 11 題?？凑l算得對，你發(fā)現(xiàn)了什么？今天的練習(xí)作業(yè)你都會了嗎？你們有什么收獲呢？在教學(xué)中增添有趣的活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段。通過練習(xí)訓(xùn)練，鞏固 8 的乘法口訣，運(yùn)用口訣進(jìn)行熟練計算。讓他們做一做游戲，再動一動腦筋，學(xué)生是愿意的，邊玩邊學(xué)，這樣總能使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動狀態(tài)。第 5 課時解決問題教材第 78

13、 頁的內(nèi)容。1. 使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關(guān)求總價是多少的實(shí)際問題，幫助學(xué)生初步建立“單價×數(shù)量總價”這一數(shù)量關(guān)系。2. 初步培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩選有用信息進(jìn)而解決問題的能力。3. 在解決問題的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。重點(diǎn)：根據(jù)乘法的意義解決求總價是多少的實(shí)際問題，幫助學(xué)生初步建立“單價×數(shù)量總價”這一數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題篩選有用的信息，正確地解決問題。課件。指名背誦前面所學(xué)過的 8 的乘法口訣，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備一些獎品獎勵背誦的好的同學(xué)。師：今天我們用剛復(fù)習(xí)過的 8 的乘法口

14、訣來解決實(shí)際問題。(板書課題：解決問題。)1. 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。(課件出示教材第 78 頁例 3。)師：同學(xué)們，在文具店里有這么多文具，你喜歡什么作獎品？ 學(xué)生提出各種文具：鉛筆、文具盒、橡皮等。文具盒每個 8 元；橡皮每個 2 元；日記本每個 4 元；鉛筆每支 3 元。師：老師想買 3 個文具盒，一共要多少錢？2. 解決問題。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，要解決“買 3 個文具盒，一共要多少錢？”這個問題，你應(yīng)該選擇哪些信息呢？為什么？請把你的想法告訴你的同桌。生：1 個文具盒 8 元和 3 個這兩條信息。師：怎么解答這個問題呢？同學(xué)們可以自己先寫一寫或畫一畫。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題

15、，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生解決的策略。匯報方法：生 1：畫圖。8 元8 元8 元？元生 2：列式 88824(元)。生 3：列式 8×324(元)。師：為什么用乘法計算？根據(jù)學(xué)生的匯報，課件出示填空：1 個文具盒是 8 元，要求買 3 個文具盒一共多少錢，就是求( )個( )元一共是( )元。指著算式8×324(元)問：這里的 8 表示什么？(板書：1 個文具盒的價錢。)這里的 3 表示什么？(板書：買的個數(shù)。)24 是指什么？ (3 個文具盒的總錢數(shù)。)小結(jié)：求 3 個文具盒的總錢數(shù)，可以用 1 個文具盒的價錢乘買的個數(shù)。3. 檢驗(yàn)問題正確性。師：回顧整個解決問題的過程，你看看

16、自己的解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？生 1：用加法檢驗(yàn)，1 個文具盒是 8 元，3 個就是 88824(元)。生 2：要求 3 個文具盒的總錢數(shù)，就用 1 個文具盒的價錢 8 元，乘買的個數(shù)，也就是 8×3，三八二十四，一共是 24 元。4. 深化“單價×數(shù)量總價”的數(shù)量關(guān)系。師：老師想再買 7 塊橡皮，一共要多少錢呢？ 學(xué)生獨(dú)立解答，并交流匯報。師：解決這個問題需要哪些信息？生：買 1 塊橡皮 2 元和買 7 塊兩個信息。師：怎樣解答？2×714(元)。師：為什么用乘法計算？填空：1 塊橡皮要 8 元，要求買 7 個橡皮一共多少錢，就是求()個()元一共是()元。師：你

17、還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？請和你的同桌互相說一說。師：剛才我們解決的這些問題都是知道了某種文具的價錢，求買幾個文具用多少錢，回憶一下我們是怎樣解決這些問題的？師小結(jié)：像這樣求買 3 個文具盒一共有多少錢、7 塊橡皮一共有多少錢、6 支鉛筆一共有多少錢，都是求買幾個物品的總錢數(shù)，也就是求幾個幾元的和是多少，我們都可以用一個物品的價錢乘買的個數(shù)， 求出總錢數(shù)。1. 教材第 79 頁“練習(xí)十九”第 1 題。讓學(xué)生看圖說圖意后列式解答，并注意單位的換算，匯報時讓學(xué)生說清是怎么想的。2. 教材第 79 頁“練習(xí)十九”第 5 題。師：從圖上你都知道了什么？師：要求“全家人一共要多少錢？”，怎樣

18、解答？ 師：這個問題一步計算能完成嗎？怎么辦呢？獨(dú)立完成，集體訂正。今天的知識你都學(xué)會了嗎？你有什么收獲？還有什么問題嗎？求幾個幾的簡單問題，教學(xué)選擇了學(xué)生日常生活中非常熟悉的買文具這一事情，設(shè)計了一個學(xué)習(xí)用品店的情境和 4 種學(xué)習(xí)用品的價錢，首先提出了“買 3 個鉛筆盒，一共多少錢”的問題，并用“知道了什 么”、“怎樣解答”、“解答正確嗎”引導(dǎo)學(xué)生分析、解答、交流、檢驗(yàn)。同時，在解答問題時給出用括線圖表示的形式。接著動手做一做，想一想：買 7 塊橡皮，一共多少錢？最后鼓勵學(xué)生提出其他用乘法解決的問題，并解答。第 6 課時9 的乘法口訣教材第 80 頁的內(nèi)容。1. 通過自主探索，使學(xué)生經(jīng)歷 9

19、 的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深對乘法口訣意義的理解，同時通過觀察、比較，探究等活動發(fā)現(xiàn) 9 的乘法口訣的規(guī)律，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律熟記 9 的乘法口訣。2. 體會主動探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)：熟記 9 的乘法口訣，應(yīng)用 9 的乘法口訣進(jìn)行計算。難點(diǎn)：初步探索 9 的乘法口訣的規(guī)律。課件。師：課件出示教材第 80 頁例 4 主題圖。誰來說說畫面上是什么？ 誰來說說你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？你還能根據(jù)畫面提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？有的同學(xué)提出：每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？師：大家討論討論這個問題該怎樣解決呢？有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法，有的用連加

20、的方法計算的。師：大家想一想這兩種方法簡單嗎？想不想用更好更快的方法計算呢？下面老師就交給大家一種更簡單的計算方法，也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的 9 的乘法口訣。(板書課題：9 的乘法口訣。)1. 教學(xué)“一九得九”。師：觀察這幅圖，1 條船上有幾個人？表示 1 個幾？ 列出乘法算式：1×99 或 9×19。師：根據(jù)這個乘法算式，你能編出一句口訣嗎？2. 教學(xué)“二九十八”。師：觀察這幅圖，2 條船上有幾個人？表示幾個幾？ 師：2 個 9 相加應(yīng)該怎樣列式？生：9918，乘法算式是 2×918 或 9×218。師：知道口訣是什么嗎？3. 自編“三九二十七”、“四

21、九三十六”、“五九四十五”。師：3 條船、4 條船、5 條船呢？怎樣列式？口訣是什么？4. 教學(xué) 68 的相應(yīng)口訣。小組合作觀察有關(guān) 6 至 8 條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí) 68 的相應(yīng)口訣。5. 教學(xué)“九九八十一”。師：每條龍船上有九個人，那么九條龍船上一共有多少人？師：通過對前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“每條龍船上有九個人， 那么九條龍船上一共有多少人？”怎樣計算簡單嗎？師：9×981，我們一起根據(jù)這個算式總結(jié)一句乘法口訣好嗎？師：現(xiàn)在給五分鐘時間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？大家想不想很快地記住口訣呢？ (檢查口訣記憶。) 1同桌之間互相說說。2誰愿意給大家表

22、演表演？今天學(xué)習(xí)了 9 的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？在教學(xué) 9 的乘法口訣時，給學(xué)生提供了充分的思考與探究的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的奧秘，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。本節(jié) 課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，雖然教學(xué)方法與前面大致相同，但 由于 9 的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，因此，讓學(xué)生自己找規(guī)律， 通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探究活動，適度地引導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生 熟記 9 的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思想方法， 有利于提高學(xué)生觀察、推理和概括的數(shù)學(xué)能力。第 7 課時練習(xí)課(9 的乘法口訣)教材第 8183 頁的內(nèi)容。1. 記憶 9 的乘法口訣，運(yùn)用口訣正確計算，培養(yǎng)學(xué)生

23、認(rèn)真計算的好習(xí)慣。2. 建立 9 的倍數(shù)的模型，培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。3. 通過學(xué)生說一說、比一比等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步熟記 9 的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：記憶 9 的乘法口訣。難點(diǎn)：運(yùn)用口訣正確計算。課件。1. 背誦 18 的口訣。2. 把下列口訣補(bǔ)充完整。四九()()四十五()七十二六九()全班交流：你是怎樣記住 9 的乘法口訣的？1. 教材第 81 頁“練習(xí)二十”第 1 題。課件出示第 1 題情景圖。 請學(xué)生以“火車接龍”的形式直接說出結(jié)果。2. 教材第 81 頁“練習(xí)二十”第 2 題。學(xué)生獨(dú)立完成，比一比誰用最短的時

24、間全部算對。3. 教材第 81 頁“練習(xí)二十”第 3 題。課件出示第 3 題的情景圖。仔細(xì)觀察，請同學(xué)們說說怎樣才能對號停車。(根據(jù)每輛車上的算式得到的結(jié)果，找到寫有相應(yīng)數(shù)字的停車位置。)4. 教材第 81 頁“練習(xí)二十”第 4 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。5. 教材第 81 頁“練習(xí)二十”第 5 題。集體背，指名背 9 的乘法口訣。6. 教材第 82 頁“練習(xí)二十”第 6 題。要求學(xué)生認(rèn)真觀察，比較每一組的 3 道算式，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立解答，然后集體訂正。7. 教材第 82 頁“練習(xí)二十”第 8 題。(1) 課件出示第 8 題情境圖。(2) 學(xué)生認(rèn)真觀察，說說題目的意思。(每兩棵樹之

25、間相距5 米，排成“一”字形。10 棵樹總長多少米？) (3)學(xué)生討論如何解決這個問題。(4)獨(dú)立完成，集體訂正。訂正時，請一名學(xué)生說說，為什么有 10 棵樹卻只用 5×9 來計算呢？ 雖然有 10 棵樹，但第 1 棵樹到第 10 棵樹的距離只有 9 個 5 米長，求 9 個 5 米有多長就要用乘法來計算。8. 教材第 82 頁“練習(xí)二十”第 10 題。要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說題目的意思。 然后獨(dú)立完成，集體評講。1. 課件出示：打乒乓球的有 4 人，踢足球的人數(shù)是打乒乓球人數(shù)的 9 倍。踢足球的有多少人？先讓學(xué)生認(rèn)真審題，指名說說題目的意思。全班交流討論結(jié)果，學(xué)生獨(dú)立解答，指名說說

26、為什么用乘法計算。2. 在里填上運(yùn)算符號，在里填數(shù)。9×89×49×55×459×79×2()9×53. 教材第 82 頁“練習(xí)二十”第 9 題，背口訣。4. 教材第 83 頁“練習(xí)二十”第 11 題。做完后，全班集體評講。5. 用手指幫助你記住 9 的乘法口訣。通過這節(jié)課的練習(xí)，相信同學(xué)們對 9 的乘法口訣記得更熟了。希望沒有記熟的同學(xué)課后更加努力，把乘法口訣記在心中。學(xué)好 19 的乘法口訣知識，將會對后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法、除數(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)除法等內(nèi)容奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識事物是由

27、易到難，由淺入深、循序漸進(jìn)的。學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的 28 的乘法口訣有了一定的認(rèn)識，在教學(xué)解答的過程中，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、合作探究、數(shù)形結(jié)合等教學(xué)法，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。第 8 課時乘加兩步計算的簡單問題教材第 84 頁的內(nèi)容。1. 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的方法，知道可以用不同的方法解決問題。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷思考交流的思維過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生體會解題方法的多樣性。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生如何分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法。課件?？谒悴⒄f出口訣。9×86×37

28、×55×89×98×66×79×32×87×74×68×78×84×95×9師：小組比一比，看誰算得又對又快。師：同學(xué)們，你們喜歡參觀科技館嗎？那今天老師帶大家一起乘車去科技館看一看?？墒抢蠋熡龅搅艘粋€難題，請同學(xué)們幫老師解決一下好不好？(板書課題。)1. 課件出示教材第 84 頁例 5 的主題圖。師：仔細(xì)觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？生 1：從文字信息中知道了有 2 名教師和 30 名學(xué)生。生 2：從圖片信息中了解到這輛車左右兩列，每列 8 個座位。生 3：最后

29、一排 5 個座。生 4：橫著看每排 4 個一共 7 排，最后一排 5 個座位。根據(jù)學(xué)生的匯報信息板書相關(guān)信息。參觀人數(shù)：2 名老師，30 名學(xué)生?？蛙嚽闆r：縱向觀察4 列，每列 8 座，最后一排多一座； 橫向觀察每排 4 座，共 7 排，最后一排 5 座。師：同學(xué)們的信息尋找得很準(zhǔn)確，那么解決“坐得下嗎？”這個問題，需要知道哪些信息？師：“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們？2. 根據(jù)整理的信息解決問題。師：老師現(xiàn)在遇到的問題就是我們租這輛車去科技館能坐的下嗎？請同學(xué)們幫老師解決一下，要想知道能不能坐下要先求什么？同學(xué)們先和小組的同學(xué)交流一下你的想法，請你試著把

30、你的想法在主題圖上畫一畫，并用算式表示出來。指名回答，教師板書，呈現(xiàn)不同的解題過程。讓學(xué)生結(jié)合圖形說出解題的思路。(1)生 1：4×728(個) 28533(個)33>32所以能坐下。我們組先算前面每排四個座位，有 7 排，一共就有 28 個，再加上最后一排 5 個，所以一共有 33 個座位。有 32 人，能坐下。(2)生 2：2×714(個) 2×714(個)1414533(個)33>32所以能坐下。我們組先算出左邊有 2×714(個)座位，右邊有 2×714(個)座位，再加上最后一排 5 個座位，一共 33 個座位，能坐下。(3

31、)生 3：2×816(個) 2×816(個)1616133(個)33>32所以能坐下。我們組先算出左邊 2×816 個座位，再算出右邊 2×816(個) 座位，最后再加上最后一排多出的一個座位，一共有 33 個座位，也能坐下。(4)生 4：4×832(個) 32133(個)33>32所以能坐下。我們組先算出每排 4 個座位一共 8 排，再加上最后一排多出的一個座位，也是 33 個座位，能坐下。(5) 生 5：8×432( 個 ) 32133(個)33>32所以能坐下。我們組先算每 8 個座位一共 4 行，再加上最后一

32、排多出的一個座位，也是 33 個座位，能坐下。(6) 生 6：7×428( 個 ) 28533(個)33>32所以能坐下。我們組先算每行 7 個座位，一共四行，再加上最后一排多出的五個座位，也是 33 個座位，能坐下。(設(shè)計意圖：遵循“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”這一理念，通過讓學(xué)生去思考、交流、討論、合作等自主學(xué)習(xí)方式，探索發(fā)現(xiàn)解題策略，讓學(xué)生體會到解決問題的多樣化。)小結(jié)：由于觀察的角度不同，解決問題的策略也就不同，但在解決問題的過程中我們都利用了乘法、加法以及畫圖的方法解決問題。優(yōu)化算法：通過剛才的談?wù)摵头治?，我們發(fā)現(xiàn)六種方法都可以解決這個問題？這六種方法你喜歡哪一種？為什么

33、？引導(dǎo)學(xué)生再次對思維過程進(jìn)行分析。1. 教材第 84 頁“做一做”。(課件出示圖片。)教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，同時收集信息提出問題，學(xué)生進(jìn)行解答， 教師巡視，找不同解決方法進(jìn)行板演。橫向觀察：每行 6 個的有 4 行，每行 5 個的有 2 行?？v向觀察：每列 6 個的有 5 列，最后一列有 4 個。方法一：6×45×234(個)。方法二：6×5434(個)。2. 教材第 85 頁“練習(xí)二十一”第 3 題。讓學(xué)生收集信息后提出問題，選擇自己喜歡的方法獨(dú)立解決。匯報解決問題的方法。5×5227(盆)27<30所以這些花夠。同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲嗎