識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)（課堂PPT）

1、1識(shí)識(shí) 字字 寫(xiě)寫(xiě) 字字 教教 學(xué)學(xué)低年級(jí)組低年級(jí)組 王愛(ài)婷王愛(ài)婷2 識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這里充分的體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。因此，識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 小學(xué)階段識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容為：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。3主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、識(shí)字方法的實(shí)踐 二、寫(xiě)字指導(dǎo)要到位4（一）新課標(biāo)中識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容（一）新課標(biāo)中識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容 第一學(xué)段： 1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 2認(rèn)識(shí)常用漢字1600（1800）個(gè)左右，其中800（1000）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 5學(xué)會(huì)漢語(yǔ)

2、拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。 6學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。第二學(xué)段： 1對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 3有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 第三學(xué)段： 1有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。51.識(shí)字方法的實(shí)踐與存在的問(wèn)題堅(jiān)持“認(rèn)” ，“寫(xiě)”分流，多“認(rèn)”少“寫(xiě)”的理念。教給識(shí)字方法，各種方法依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)由易到難逐一介紹。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的識(shí)字記字。尊重學(xué)生的個(gè)體差

3、異，保證每個(gè)學(xué)生都有識(shí)字興趣，6存在的問(wèn)題：72.識(shí)字方法的評(píng)價(jià)與思考8思考： （p4）要處理好短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)的關(guān)系，起步階段不要求“課課清”不提倡進(jìn)行大量的抄寫(xiě)練習(xí)。9（二）新課標(biāo)中寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容（二）新課標(biāo)中寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容 第一學(xué)段： 掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 寫(xiě)字姿勢(shì)要正確寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。第三學(xué)段： 硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。 能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 第二學(xué)段： 能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 用毛筆

4、臨摹正楷字帖。 101.寫(xiě)字指導(dǎo)的實(shí)踐與存在的問(wèn)題11存在的問(wèn)題：o學(xué)前教育與基礎(chǔ)教育缺乏系統(tǒng)性而造成的矛盾沖突大部分學(xué)生學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音和寫(xiě)字，但存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)題。122.寫(xiě)字指導(dǎo)的評(píng)價(jià)與思考13 心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人積極地、主動(dòng)地掌握某種心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人積極地、主動(dòng)地掌握某種事物，并力求參與該種活動(dòng)的心理特點(diǎn)。事物，并力求參與該種活動(dòng)的心理特點(diǎn)。 近代教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：近代教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“我們的教育藝術(shù)我們的教育藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?著名心理學(xué)家皮亞杰明確指出：著名心理學(xué)家皮亞杰明確指出：“所有智力方面所有智

5、力方面的工作都依賴(lài)于興趣。的工作都依賴(lài)于興趣?！?托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣趣”。 夸美紐斯說(shuō)：夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。環(huán)境的主要途徑之一?！?4 1、增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的直觀性、形象性， 激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣人教版一年級(jí)上冊(cè)人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）識(shí)字（二）1 比一

6、比比一比黃牛 花貓 鴨子 小鳥(niǎo) 杏子 桃子 蘋(píng)果 紅棗一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥(niǎo)。一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。15人教版一年級(jí)下冊(cè)人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字識(shí)字3“對(duì)子歌對(duì)子歌” 云對(duì)霧，雪對(duì)霜。 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。 花對(duì)草，蝶對(duì)蜂。 藍(lán)天對(duì)碧野，萬(wàn)紫對(duì)千紅。 桃對(duì)李，柳對(duì)楊. 山清對(duì)水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。16 2、創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛， 激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。” 教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！?7 在家里在家里 沙發(fā)沙發(fā) 茶幾

7、茶幾 報(bào)紙報(bào)紙 書(shū)架書(shū)架 臺(tái)燈臺(tái)燈 掛鐘掛鐘 電視電視 電話電話 晚上晚上,爸爸 爸在看報(bào)爸在看報(bào),媽媽在看電視。我給他們送媽媽在看電視。我給他們送上水果。爸爸媽媽笑了上水果。爸爸媽媽笑了, 我也笑了。我也笑了。18猜一猜，連一連：猜一猜，連一連：老大天天演戲老大天天演戲 報(bào)紙報(bào)紙老二每日作文老二每日作文 電燈電燈老三千里傳聲老三千里傳聲 電視電視老四送來(lái)光明老四送來(lái)光明 電話電話19 20人教版一年級(jí)上冊(cè)人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）識(shí)字（二）3菜園里菜園里 茄子 辣椒 黃瓜 豆角 蘿卜 南瓜 白菜 卷心菜 西紅柿 豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。 茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。 辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖

8、嘴，南瓜越老皮越黃。 紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。 如果讓你來(lái)教，會(huì)如何創(chuàng)設(shè)情境呢？如果讓你來(lái)教，會(huì)如何創(chuàng)設(shè)情境呢？21 3、充分利用漢字本身的魅力， 激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣 布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！?漢字是世界上公認(rèn)的最古老、最有生命力和最有發(fā)展前景的文字之一，關(guān)于它的故事、趣聞等數(shù)不勝數(shù)。它集音、形、義于一體，又有著發(fā)展思維、開(kāi)發(fā)智力等優(yōu)勢(shì)，這是拼音文字所不能企及的。因此，在教學(xué)中，我們可以利用象形文字的直觀性，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，作栩栩如生的描繪；利用指事字的提示性作畫(huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)點(diǎn)；利用會(huì)意字的巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說(shuō)；利用形聲字形旁的表義性舉一反三

9、。 22千口舌，舌甘甜。土里埋，木帛棉。人門(mén)閃，馬門(mén)闖。心入門(mén)，悶得慌。合手拿，分手掰。人失足，跌下臺(tái)。 23 言來(lái)互相尊重，（請(qǐng)） 心至令人感動(dòng)，（情） 日出萬(wàn)里無(wú)云，（晴） 水到純凈透明。（清）244、運(yùn)用多種識(shí)字方法， 調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性25 兒歌識(shí)字法“渴”與“喝” 渴了要喝水，喝水要張嘴?！白蟆焙汀坝摇毙∨笥?，分左右；“左”字下邊 是個(gè)“工”，“右”字下邊是個(gè)“口”?！耙埂币稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，左下單人旁；右下有個(gè)夕，再加一捺要拉長(zhǎng)?！案摺币稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央；大口不封口，小口里面藏?！绑肌币恢蓄^，寶蓋腰，石頭底下兩蟲(chóng)叫。 “囊”一中頭，寶蓋腰，兩口井下衣無(wú)帽。26字謎識(shí)字法 “牛走獨(dú)木橋

10、”生 “一口咬掉牛尾巴”告 “宋家有女坐當(dāng)中”案 “二月空中貫長(zhǎng)虹”冊(cè) “上面竹子下邊毛，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)離不了”筆 “夕字多一點(diǎn)，大字多一點(diǎn)，下面還有四 個(gè)點(diǎn)”然27 故事識(shí)字法“熊熊”一只能干的小黑熊，邁著一只能干的小黑熊，邁著4條小短腿，高高興興向我走來(lái)，想跟我條小短腿，高高興興向我走來(lái)，想跟我玩游戲。玩游戲?！坝斡巍庇斡疽剿斡疽剿?( 氵氵 ) 里去，游里去，游泳池是方泳池是方 ( 方方 ) 形的，大人形的，大人 ( 人人 ) 帶著帶著孩子孩子 ( 子子 ) 去游泳。去游泳。一個(gè)小孩子一個(gè)小孩子 ( 子子 ) ，戴著游泳帽，戴著游泳帽 ( 人人 ) 在方在方 ( 方方 ) 形的水形的水

11、( 氵氵 ) 池里游泳。池里游泳。 285、將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣 著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)結(jié)合過(guò)程才能變得比較輕松。” 新課標(biāo)提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)?！?有人對(duì)一個(gè)班的42個(gè)學(xué)生的識(shí)字途徑進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“生活中無(wú)意識(shí)字”占50%。291、充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。、充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。 比如：教室的園地，校園的一些標(biāo)語(yǔ)、示牌等。帶領(lǐng)比如：教室的園地，校園的一些標(biāo)語(yǔ)、示牌等。帶領(lǐng)學(xué)生們一邊

12、參觀一邊引導(dǎo)識(shí)字，碰到學(xué)生進(jìn)把其拉到身邊學(xué)生們一邊參觀一邊引導(dǎo)識(shí)字，碰到學(xué)生進(jìn)把其拉到身邊常問(wèn)問(wèn)，這兒寫(xiě)的是什么？很快學(xué)生連常問(wèn)問(wèn)，這兒寫(xiě)的是什么？很快學(xué)生連“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園家園”等復(fù)雜的字都認(rèn)識(shí)了。等復(fù)雜的字都認(rèn)識(shí)了。2、認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。、認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字。 開(kāi)學(xué)初，讓每個(gè)同學(xué)在班上作一個(gè)自我介紹，同學(xué)相開(kāi)學(xué)初，讓每個(gè)同學(xué)在班上作一個(gè)自我介紹，同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的姓名全部寫(xiě)在小黑板上，以便讓同學(xué)們互認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的姓名全部寫(xiě)在小黑板上，以便讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)生的名字，再讓每一個(gè)學(xué)生做一張家庭成員表，認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)生的名字，再讓每一個(gè)學(xué)生

13、做一張家庭成員表，上面寫(xiě)上全家人的姓名，并且認(rèn)識(shí)他們的名字，甚至要在上面寫(xiě)上全家人的姓名，并且認(rèn)識(shí)他們的名字，甚至要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下寫(xiě)會(huì)家人的名字，在班上能夠認(rèn)識(shí)全班同學(xué)家長(zhǎng)的引導(dǎo)下寫(xiě)會(huì)家人的名字，在班上能夠認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的名字并能夠?qū)懗龃蠖鄶?shù)同學(xué)的名字來(lái)。這樣，同學(xué)的姓的名字并能夠?qū)懗龃蠖鄶?shù)同學(xué)的名字來(lái)。這樣，同學(xué)的姓名和家人的姓名也就很快認(rèn)識(shí)了。也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多的名和家人的姓名也就很快認(rèn)識(shí)了。也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多的生字。生字。303、借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。、借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。 在教室里的這些實(shí)物就可以供學(xué)生認(rèn)識(shí)。如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、課桌、凳子等都給它們貼上字卡，讓學(xué)生看到

14、什么就認(rèn)那上面的字卡，在一定時(shí)間內(nèi)還讓學(xué)生來(lái)把字卡貼在實(shí)物上，讓學(xué)生用這樣的方法回家里讓家長(zhǎng)在家里的實(shí)物上也貼上字卡，供學(xué)生經(jīng)常認(rèn)識(shí)。還可以分類(lèi)別地認(rèn)識(shí)一些字。比如：學(xué)習(xí)用具，水果，蔬菜，植物，動(dòng)物等。4、創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。、創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。 為學(xué)生建立識(shí)字檔案，用筆記本把認(rèn)識(shí)的字讓家長(zhǎng)記錄下來(lái)，然后在班上的活動(dòng)課上進(jìn)行交流、展示。讓學(xué)生搜集生活在的一些包裝盒，包裝袋，零食袋等上面的字來(lái)進(jìn)行展示31在生活中識(shí)字要切記:減少負(fù)面效應(yīng)，凈化識(shí)字環(huán)境。 藥品廣告：“大石化小，小石化了?！?“胃，你好嗎？” 服裝廣告：“七匹狼，狼跡天涯?！?“天成制衣，衣

15、步到位?！?“百衣百順” 熱水器廣告：“隨心所浴” 摩托車(chē)廣告：“騎樂(lè)無(wú)窮” 蚊香廣告：“默默無(wú)蚊” 飲料廣告：“娃哈哈VC，靚出你的吸引力”326鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣 識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見(jiàn)到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺(jué)和同學(xué)交流識(shí)字成果。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興

16、趣。33“萬(wàn)、翔、鴿、城、美 ”教學(xué)片斷（出示生字：萬(wàn)、翔、鴿、城、美）（出示生字：萬(wàn)、翔、鴿、城、美）師：師：都認(rèn)識(shí)這些字嗎？都認(rèn)識(shí)這些字嗎？生：生：老師，老師，“萬(wàn)萬(wàn)”和和“城城”認(rèn)識(shí)，暑假，爸爸帶認(rèn)識(shí)，暑假，爸爸帶我去過(guò)我去過(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)城”。師：師：收獲真大！收獲真大！生：生：我叫李翔。我叫李翔。“翔翔”是飛翔的意思，爸爸給我是飛翔的意思，爸爸給我起這個(gè)名字，希望我像雄鷹一樣在天空中飛翔，起這個(gè)名字，希望我像雄鷹一樣在天空中飛翔，“翔翔”字我會(huì)寫(xiě)了。字我會(huì)寫(xiě)了。師：師：“翔翔”字你就不用學(xué)了。當(dāng)回老師，帶領(lǐng)大字你就不用學(xué)了。當(dāng)回老師，帶領(lǐng)大家讀一讀，好嗎？家讀一讀，好嗎？34生：生

17、：我爺爺養(yǎng)了好多鴿子，可我不會(huì)寫(xiě)我爺爺養(yǎng)了好多鴿子，可我不會(huì)寫(xiě)“鴿鴿”。今天，我知道了它左邊是今天，我知道了它左邊是“合合”，右邊是，右邊是“鳥(niǎo)鳥(niǎo)”。師：師：太棒了！請(qǐng)把你記憶生字的方法再跟大家太棒了！請(qǐng)把你記憶生字的方法再跟大家說(shuō)一遍。說(shuō)一遍。(學(xué)生再次重復(fù)學(xué)生再次重復(fù))生：生：我媽媽叫王美麗。爸爸愛(ài)跟媽媽逗笑我媽媽叫王美麗。爸爸愛(ài)跟媽媽逗笑兩朵鮮花戴頭上，王家大妞真漂亮。這就是兩朵鮮花戴頭上，王家大妞真漂亮。這就是“美美”，美麗的意思。，美麗的意思。師：師：多么形象的順口溜！多么形象的順口溜！生：生：老師，我想請(qǐng)您猜個(gè)字謎老師，我想請(qǐng)您猜個(gè)字謎一只大羊沒(méi)一只大羊沒(méi)尾巴。尾巴。35師：師：（

18、沉思片刻）呀！把我給難住了，大家討（沉思片刻）呀！把我給難住了，大家討論討論，幫幫我好嗎？論討論，幫幫我好嗎？生：生：是是“美美”。師：師：全體起立，掌聲感謝他們兩個(gè)，是他們讓全體起立，掌聲感謝他們兩個(gè)，是他們讓我們愉快地認(rèn)識(shí)了我們愉快地認(rèn)識(shí)了“美美”，記住了，記住了“美美”。36“烘、渠、族、逆” 教學(xué)片斷一位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“烘、渠、族、逆烘、渠、族、逆”（小學(xué)（小學(xué)二年級(jí)，查字典識(shí)字）這四個(gè)字時(shí)，出現(xiàn)下面的教二年級(jí)，查字典識(shí)字）這四個(gè)字時(shí)，出現(xiàn)下面的教學(xué)情景：學(xué)情景： 師：師：誰(shuí)來(lái)組詞？誰(shuí)來(lái)組詞？生：生：烘，暖烘。烘，暖烘。師：師：對(duì)了。對(duì)了。(師板書(shū)師板書(shū)“暖烘

19、暖烘”)生：生：烘，烘托。烘，烘托。師：師：要用我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)要用我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)(對(duì)學(xué)生說(shuō)的對(duì)學(xué)生說(shuō)的“烘托烘托”未置未置可否，也沒(méi)有板書(shū)可否，也沒(méi)有板書(shū))。生：生：渠，水渠。渠，水渠。37師：師：很好。很好。(板書(shū)板書(shū)“水渠水渠”)生：生：族，漢族。族，漢族。師：師：很正確。很正確。(板書(shū)板書(shū)“漢族漢族”)生：生：逆，例如。（學(xué)生分不清逆，例如。（學(xué)生分不清n和和l。）。）師：師：“例如例如”的的“例例”不是這個(gè)字。不是這個(gè)字。生：生：逆，逆行。逆，逆行。師：師：他說(shuō)的才是對(duì)的。他說(shuō)的才是對(duì)的。(板書(shū)板書(shū)“逆行逆行”)(學(xué)生趕緊擦掉自己組的詞，在課本的相應(yīng)位置學(xué)生趕緊擦掉自己組的詞，在課本的

20、相應(yīng)位置寫(xiě)下了老師板書(shū)的四個(gè)詞語(yǔ)：暖烘、水渠、漢寫(xiě)下了老師板書(shū)的四個(gè)詞語(yǔ)：暖烘、水渠、漢族、逆行。族、逆行。) 387、鼓勵(lì)孩子大膽想象，巧妙記憶，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。 o想象是人對(duì)自己大腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的記憶表象進(jìn)行想象是人對(duì)自己大腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的記憶表象進(jìn)行加工、改造，使之形成新形象的心理過(guò)程。加工、改造，使之形成新形象的心理過(guò)程。o愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！眔魯迅先生說(shuō)：魯迅先生說(shuō)：“孩子是可以敬服

21、的，他們常常想孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空他花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空他想潛入蟻穴。想潛入蟻穴。” 39“虹”字教學(xué)片斷o生：生：“虹虹”是形聲字，是形聲字，“蟲(chóng)蟲(chóng)”是形旁，表意義，是形旁，表意義，“工工”是聲旁，表讀音。是聲旁，表讀音。o師：師：“蟲(chóng)蟲(chóng)”是怎樣表示是怎樣表示“虹虹”的意義的呢？的意義的呢？o生：生：彩虹有七種顏色，蟲(chóng)子里有七星瓢蟲(chóng)，它彩虹有七種顏色，蟲(chóng)子里有七星瓢蟲(chóng)，它們都有七，所以們都有七，所以“虹虹”是蟲(chóng)字旁。是蟲(chóng)字旁。o生：生：彩虹彎

22、彎的，像一條蟲(chóng)子。彩虹彎彎的，像一條蟲(chóng)子。o師：師：你們的想象真豐富！你們的想象真豐富！40 細(xì)觀察、多比較、巧復(fù)現(xiàn)、細(xì)觀察、多比較、巧復(fù)現(xiàn)、 勤歸類(lèi)、做字卡、猜謎語(yǔ)、勤歸類(lèi)、做字卡、猜謎語(yǔ)、編故事、讀兒歌、誦韻文編故事、讀兒歌、誦韻文o堯堯曉、撓、繞、澆、饒、嬈、燒曉、撓、繞、澆、饒、嬈、燒o戈戈載、裁、栽、截、戴載、裁、栽、截、戴o辨、辮、辯、瓣辨、辮、辯、瓣o辛辛兩人樣子甜，常用絲線扎小辮辛辛兩人樣子甜，常用絲線扎小辮辮辮o辛辛兩人在一家，中間點(diǎn)撇分清它辛辛兩人在一家，中間點(diǎn)撇分清它辨辨o辛辛兩人在說(shuō)話，站在兩邊爭(zhēng)論它辛辛兩人在說(shuō)話，站在兩邊爭(zhēng)論它辯辯o辛辛兩人種西瓜，瓜秧長(zhǎng)大先開(kāi)花辛辛

23、兩人種西瓜，瓜秧長(zhǎng)大先開(kāi)花瓣瓣41o“溪溪”o三點(diǎn)水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水三點(diǎn)水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流。都往大河流。o“買(mǎi)買(mǎi)”和和“賣(mài)賣(mài)”o“買(mǎi)買(mǎi)”的人想買(mǎi)便宜些就少了個(gè)的人想買(mǎi)便宜些就少了個(gè)“十十”，而而“賣(mài)賣(mài)”的人想賣(mài)貴一些就加了個(gè)的人想賣(mài)貴一些就加了個(gè)“十十”。 42二、寫(xiě)字指導(dǎo)要到位。二、寫(xiě)字指導(dǎo)要到位。 1、教師要以身作則，加強(qiáng)板書(shū)示范。、教師要以身作則，加強(qiáng)板書(shū)示范。 寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。新寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要的任務(wù)。新入學(xué)的兒童寫(xiě)字大多是零起點(diǎn)，一定要入學(xué)的兒童寫(xiě)字大多是零起點(diǎn)，一定要“有師有師指導(dǎo)指導(dǎo)”。教師一定要在思想上對(duì)寫(xiě)字

24、教學(xué)引起。教師一定要在思想上對(duì)寫(xiě)字教學(xué)引起重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書(shū)字，以身重視，練就一手規(guī)范、美觀的板書(shū)字，以身示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)字。不能用展示的寫(xiě)字示范，指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)字。不能用展示的寫(xiě)字課件代替教師的板書(shū)示范。課件代替教師的板書(shū)示范。43 2、端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。 正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此，從學(xué)生也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴(yán)格把好寫(xiě)字入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴(yán)格把好寫(xiě)字姿勢(shì)這一關(guān)。在學(xué)生寫(xiě)字前，教師要做好示范，姿勢(shì)這一關(guān)。在學(xué)生寫(xiě)字前，教師要做好示范，講清要求。

25、坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，講清要求。坐姿：頭要正，身坐直，肩要平，紙放正。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，紙放正。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。握筆姿勢(shì)：手腕平伸，拇指、身離桌邊一拳遠(yuǎn)。握筆姿勢(shì)：手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成成45 45 度角。度角。44 對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)，教師要逐個(gè)指導(dǎo)、糾對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)，教師要逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，不求多，不求快，要用大量正。開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。在日常寫(xiě)字過(guò)程中，時(shí)時(shí)時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。在日常寫(xiě)字過(guò)程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)

26、發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)，要下決心慢學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅寫(xiě)不好字，還會(huì)造成斜肩、駝背、近視等不僅寫(xiě)不好字，還會(huì)造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。不良后果，影響身體健康。45 3、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。 一是要加強(qiáng)基本筆畫(huà)教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。一是要加強(qiáng)基本筆畫(huà)教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤

27、、折、提等鉤、折、提等 8 8種。每個(gè)漢字都是由基本種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成的。基本筆畫(huà)的教學(xué)，要進(jìn)行直筆畫(huà)組成的?；竟P畫(huà)的教學(xué)，要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓觀教學(xué)，加強(qiáng)示范，一絲不茍地訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì)起筆、學(xué)生掌握筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì)起筆、行筆和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按行筆和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范。的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范。 46二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。定準(zhǔn)主筆，字的筆畫(huà)位置就容筆。定準(zhǔn)主筆，字的筆畫(huà)位置就容易擺布。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生易擺布

28、。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。到疏而不空，重心平穩(wěn)。47 三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過(guò)來(lái)的，它直偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過(guò)來(lái)的，它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。 四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué)，把握部件的比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍

29、等結(jié)構(gòu)的合中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例，交待清楚每個(gè)部件體字各部件的大致比例，交待清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓?zhuān)箤W(xué)生的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓?zhuān)箤W(xué)生的書(shū)寫(xiě)比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻的書(shū)寫(xiě)比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱(chēng)美觀，并能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通。稱(chēng)美觀，并能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通。 48 五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。隨著學(xué)生寫(xiě)字能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)隨著學(xué)生寫(xiě)字能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，把規(guī)范字和自己寫(xiě)的字進(jìn)行比較，真觀察，把規(guī)范字和自己寫(xiě)的字進(jìn)行比較，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)每個(gè)字要注意的問(wèn)題，在鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)每個(gè)字要注意的問(wèn)題，在評(píng)議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量。評(píng)議中加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量。 六是要把握課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)要求，六是要把握課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字教