A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)2—學(xué)情分析報(bào)告（數(shù)學(xué)）

1、學(xué)情分析報(bào)告課堂教學(xué)的有效性是基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)的，只有認(rèn)真地做好學(xué)情分析，全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。在教學(xué)人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)第26章反比例函數(shù)的意義這節(jié)課時(shí)，我認(rèn)真地做了學(xué)情分析，分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績(jī)?nèi)绾蔚取W(xué)情分析內(nèi)容如下：一、課前學(xué)情分析1.教學(xué)主題：本章內(nèi)容屬于全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系、一次函數(shù)和二次函數(shù)的基礎(chǔ)上，再一次進(jìn)入函數(shù)范疇，讓學(xué)生進(jìn)一步理解函數(shù)的內(nèi)涵，并感受現(xiàn)實(shí)世界存在各種函數(shù)以及如何應(yīng)用函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。反比例函數(shù)是最基本的函數(shù)之一

2、，它區(qū)別于一次函數(shù)，但又建立在一次函數(shù)之上，而又為以后更高層次函數(shù)的學(xué)習(xí)函數(shù)、方程、不等式間的關(guān)系的處理奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容有著舉足輕重的地位。全章包括“反比例函數(shù)的意義”、“反比例函數(shù)圖象與性質(zhì)”、“反比例函數(shù)的應(yīng)用”三個(gè)部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的意義時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶正比例函數(shù)的定義及特點(diǎn)，再在此基礎(chǔ)上引出反比例函數(shù)的定義，組織學(xué)生交流、討論、總結(jié)反比例函數(shù)的特點(diǎn)，以及反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別，并推導(dǎo)出反比例函數(shù)的解析式的變形。2. 教學(xué)對(duì)象學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)大量實(shí)例學(xué)習(xí)了變量、變量之間的關(guān)系（七年級(jí)下）及一次函數(shù)與正比例函數(shù)（八年級(jí)上）、二次函數(shù)（九年級(jí)上）。在此基礎(chǔ)上，本章將研

3、究反比例函數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用（九年級(jí)下），以后還將進(jìn)一步討論在這個(gè)過(guò)程中逐步加深對(duì)函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)模型的理解。客觀上，受疫情影響，學(xué)生上網(wǎng)課時(shí)對(duì)一次函數(shù)掌握不是很理想，學(xué)生的函數(shù)基礎(chǔ)不好，加上這個(gè)知識(shí)內(nèi)容靈活，綜合性強(qiáng)，對(duì)思維能力的要求較高。這在一定程度上更是加劇了他們學(xué)習(xí)函數(shù)這部分知識(shí)的困難。3. 教學(xué)重點(diǎn)為了較好地完成以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：（1）使學(xué)生理解并掌握反比例函數(shù)的概念。（2）理解反比例函數(shù)的意義，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中條件確定反比例函數(shù)解析式y(tǒng)=k/x(k是常數(shù)，且k0)，能判斷一個(gè)給定函數(shù)是否為反比例函數(shù)。4. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)分析教材和了解學(xué)生情況，我

4、制定了這樣的教學(xué)難點(diǎn)：理解反比例函數(shù)的概念，能根據(jù)已知條件寫(xiě)出函數(shù)解析式。為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在反比例函數(shù)概念形成的過(guò)程中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，注意挖掘問(wèn)題中變量的相依關(guān)系及變化規(guī)律，逐步加深理解。二、課堂學(xué)情分析1.在課堂教學(xué)中，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)逐步展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、溫故知新的方法導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很高。在小組活動(dòng)中我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各組學(xué)生都能主動(dòng)參與，討論交流。小組長(zhǎng)積極組織，每個(gè)小組都能有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但也發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生練習(xí)不認(rèn)真，態(tài)度不夠端正，我及時(shí)地引導(dǎo)，小組長(zhǎng)也加強(qiáng)了對(duì)他們的管理。2.一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)效果理想，順利地完成了教學(xué)任務(wù)

5、。教學(xué)設(shè)計(jì)難易適度、符合學(xué)情，學(xué)生的興趣高漲，學(xué)習(xí)主動(dòng)，達(dá)成了預(yù)測(cè)目標(biāo)。三、課后學(xué)情分析1. 利用“作業(yè)批改”了解學(xué)情作業(yè)可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力。作業(yè)批改可以幫助教師反饋教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，從而進(jìn)行及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)不足，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題的正確率較高，效果較好。但也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生忙于完成作業(yè)，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。這需要在課堂中對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，必須認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，字跡工整，正確對(duì)待課后作業(yè)。2. 利用談心法了解學(xué)情對(duì)于課堂上發(fā)現(xiàn)的那兩名練習(xí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，課下還要繼續(xù)關(guān)注他們。應(yīng)該利用談心法了解學(xué)情，通過(guò)談話了解他們不認(rèn)真學(xué)習(xí)的原因，正確疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。給他們制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出具體要求 ，讓他們端正態(tài)度，努力學(xué)習(xí)。四、小結(jié)在教學(xué)中，必須重視學(xué)情分析的重要性，教師只有全面了解學(xué)情，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。每一節(jié)課都要做好學(xué)情分析，包括課前學(xué)情分析，課堂學(xué)情分析和課后學(xué)情分析。在今后的教學(xué)實(shí)踐