全課程育人--全人式發(fā)展(階段總結(jié))(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上全課程育人 全人式發(fā)展連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校階段工作總結(jié)近年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、全省、全市、全縣中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要精神，圍繞“紅土?xí)恪逼放平ㄔO(shè)和“兩個(gè)尊重”、“兩個(gè)規(guī)范”、“兩個(gè)幸?！钡囊螅瑯?shù)立“標(biāo)準(zhǔn)建校、規(guī)范辦校、特色強(qiáng)?！崩砟睿裱叭藷o(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”思路，順依特色項(xiàng)目學(xué)校特色特色學(xué)校三個(gè)階段梯次，以特色項(xiàng)目打造為突破口，全面推進(jìn)我校特色化建設(shè)，大膽彰顯學(xué)校個(gè)性，逐步推進(jìn)以“全課程育人，全人式發(fā)展”為鮮明辦學(xué)特色的特色學(xué)校建設(shè)，取得了初步的效果。一、“全課程育人，全人式發(fā)展”的內(nèi)涵1.“全課程”的含義：學(xué)校教育內(nèi)容的總和全部都是課程，即：

2、課表上列的、課堂上教的是課程，學(xué)校開(kāi)展的各種形式的教育教學(xué)活動(dòng)也是課程，學(xué)校的辦學(xué)理念、文化環(huán)境、規(guī)章制度、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的辦學(xué)歷史等等還是課程。2.全課程育人：著力構(gòu)建顯性課程和隱性課程、學(xué)科課程和活動(dòng)課程、共性課程和個(gè)性課程、基礎(chǔ)性課程和拓展性課程有機(jī)結(jié)構(gòu)的課程網(wǎng)，并最大限度地發(fā)揮各類(lèi)課程的育人功能。3.“全人”的含義：引用日本著名教育家小原國(guó)芳“全人教育”思想。他的這一思想是依據(jù)柏拉圖的“和諧就是善”以及裴斯泰洛齊的“和諧發(fā)展教育”思想創(chuàng)造出來(lái)的。小原國(guó)芳的“全人”指的是“完美和諧的人”，是指多方面和諧發(fā)展的人。我校提出的“全人”引申為多方面和諧發(fā)展、個(gè)性充分發(fā)展、人生各

3、階段持續(xù)發(fā)展的人。4.全人式發(fā)展：著力構(gòu)建學(xué)生“寬”（全面）、“高”（個(gè)性）、“長(zhǎng)”（可持續(xù)）發(fā)展空間，讓學(xué)生在這個(gè)“三維空間”中實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展。二、支撐、體現(xiàn)“全課程育人，全人式發(fā)展”辦學(xué)特色的特色項(xiàng)目特色項(xiàng)目與特色學(xué)校有密切聯(lián)系，打造特色項(xiàng)目是建設(shè)特色學(xué)校的突破口，特色學(xué)校需要一定的特色項(xiàng)目來(lái)支撐，依靠豐富、多樣的特色項(xiàng)目去顯現(xiàn)。依據(jù)“全課程育人，全人式發(fā)展”的內(nèi)涵和要求，學(xué)校著力打造六個(gè)特色項(xiàng)目：1.特色價(jià)值觀具有特色的價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)必須遵循的價(jià)值原則，是學(xué)校開(kāi)展各種特色教育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值理念，是一所學(xué)校所有成員在創(chuàng)建特色學(xué)校過(guò)程中于內(nèi)心深處必須達(dá)成的“共識(shí)價(jià)值”。學(xué)校

4、確定的特色學(xué)校的價(jià)值觀主要是：（1）為了每一個(gè)學(xué)生的明天而教育。一是在關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的同時(shí)，重視學(xué)生其他學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，讓學(xué)生的多元智能得到全面開(kāi)發(fā)；二是在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在智力優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域不斷冒尖；三是在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的短期效果的同時(shí)，重視學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)期效果，讓學(xué)生形成終身發(fā)展的愿望、習(xí)慣和能力。（2）學(xué)生有差異，校園無(wú)差生。美國(guó)心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個(gè)人都同時(shí)擁有多種智力，只是這多種智力在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，而是存在在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問(wèn)題。根據(jù)這個(gè)觀

5、點(diǎn)，學(xué)校里沒(méi)有所謂的“好生”、“差生”的區(qū)別，學(xué)生間只有“差異”，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。除此之外，學(xué)校還確定了“求真、和諧”的校風(fēng)、“愛(ài)生、勤業(yè)、創(chuàng)新讓教育成為事業(yè)”的教風(fēng)、“勤學(xué)、博學(xué)、活學(xué)讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建了剛性管理和柔性管理、民主管理和集中管理、精細(xì)管理和模糊管理、統(tǒng)一管理和差異管理、科學(xué)管理和文化管理、行政管理和學(xué)術(shù)管理有機(jī)結(jié)合的管理機(jī)制。2.特色文化一所真正的特色學(xué)校，必定會(huì)讓其特色文化的種子播撒在師生心靈的田地中，使之生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)，形成為師生的道德品質(zhì)、精神氣質(zhì)和人格特質(zhì)，使學(xué)校形成一種獨(dú)具特色的文化場(chǎng)，讓生活于其中的人不斷受到特別的熏染陶冶，形成文化育人特

6、色。根據(jù)我校的辦學(xué)歷史，針對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的本質(zhì)要求和新的教育價(jià)值觀，學(xué)校確定以蓮文化作為學(xué)校的特色文化，采取以下措施全面開(kāi)展蓮文化建設(shè)：（1）挖掘蓮文化的豐富內(nèi)涵。學(xué)校初步提煉出善良、樸實(shí)、正直、豁達(dá)、誠(chéng)信、自立、堅(jiān)韌、感恩、奉獻(xiàn)等九種蓮的核心品質(zhì)作為蓮文化建設(shè)的主要內(nèi)容。（2）營(yíng)造蓮文化的育人環(huán)境。創(chuàng)辦小蓮蓬校報(bào)；學(xué)生社團(tuán)以“小蓮蓬”命名，如“小蓮蓬文學(xué)社”、“小蓮蓬合唱團(tuán)”、“小蓮蓬記者”等；在教學(xué)樓走廊、樓梯布置蓮文化長(zhǎng)廊，內(nèi)容有詠蓮詩(shī)詞、蓮品質(zhì)名言警句、蓮品質(zhì)小故事以及師生家長(zhǎng)創(chuàng)作的“我的蓮品質(zhì)格言”、蓮品質(zhì)書(shū)畫(huà)等；創(chuàng)作校歌出水蓮。（3）開(kāi)展蓮文化的主題活動(dòng)?！吧徠焚|(zhì)月”活動(dòng)：把蓮的九

7、種品質(zhì)分別落實(shí)到學(xué)生在校期間的九個(gè)月中培養(yǎng)，一月一主題；“蓮子爭(zhēng)卡”活動(dòng)：學(xué)生爭(zhēng)蓮葉綠卡、蓮花紅卡、蓮蓬金卡三個(gè)不同層次的賞識(shí)卡；“蓮文化特色班集體創(chuàng)建”活動(dòng)：要求設(shè)計(jì)有蓮文化特色的班級(jí)名稱(chēng)、提出有蓮文化特色的班級(jí)口號(hào)、布置有蓮文化特色的班級(jí)環(huán)境、開(kāi)展有蓮文化特色的班級(jí)活動(dòng)、建立有蓮文化特色的班級(jí)博客、形成有蓮文化特色的班級(jí)風(fēng)氣。3.特色課程開(kāi)發(fā)具有鮮明個(gè)性特色的校本課程是滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展需要、開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智能、促進(jìn)學(xué)生在智力優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域冒尖和個(gè)性充分發(fā)展的重要保證。學(xué)校成立“六苑”，將全校的校本課程劃分為六大板塊共30多門(mén)課程：蓮蓬文學(xué)苑、蓮蓬數(shù)學(xué)苑、蓮蓬藝術(shù)苑、蓮蓬體育苑、蓮蓬科學(xué)苑和蓮蓬文

8、化苑。同時(shí)，要高度重視各院課程項(xiàng)目和內(nèi)容的創(chuàng)新，大力提倡教師開(kāi)發(fā)特色性校本課程，打造校本課程精品。4.特色課堂課堂是教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)校的核心領(lǐng)域，構(gòu)建特色課堂是特色學(xué)校創(chuàng)建最重要的內(nèi)容。近年來(lái)，學(xué)校逐步構(gòu)建以“先學(xué)后教、多學(xué)少教”為核心思想的新課堂，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，徹底改變傳統(tǒng)的牽引性、被動(dòng)性、依賴(lài)性的教與學(xué)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性、獨(dú)立性、個(gè)性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展。新課堂具有自主性、參與性、樸實(shí)性、針對(duì)性、生成性、發(fā)展性、開(kāi)放性等鮮明特征，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。5.特色活動(dòng)活動(dòng)是落實(shí)特色學(xué)校建設(shè)理念

9、的重要載體。學(xué)校全面深入開(kāi)展“書(shū)香蓮蓬”創(chuàng)建活動(dòng)，逐步形成師生讀書(shū)活動(dòng)的特色。在教師讀書(shū)方面，學(xué)校落實(shí)教師每學(xué)年讀書(shū)“五個(gè)12”要求(讀12本教育教學(xué)名著、系統(tǒng)整理12種現(xiàn)代教育教學(xué)理論、跟蹤閱讀12種教育教學(xué)報(bào)刊雜志、撰寫(xiě)12篇讀書(shū)心得體會(huì)、摘抄12萬(wàn)字的教育教學(xué)理論資料)，堅(jiān)持每學(xué)期向教師贈(zèng)送教育名著，并開(kāi)展教育名著閱讀“四個(gè)一”活動(dòng)（每學(xué)期閱讀一本教育名著、撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得體會(huì)、召開(kāi)一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)、進(jìn)行一次優(yōu)秀心得體會(huì)匯編），并制訂連城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)香教師基本要求，定期評(píng)選書(shū)香教師。在學(xué)生讀書(shū)方面，學(xué)校構(gòu)建“學(xué)生、教師、家長(zhǎng)讀書(shū)共同體”，以背古詩(shī)和課外閱讀過(guò)級(jí)活動(dòng)為載體，持之以恒地開(kāi)展形式

10、多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，堅(jiān)持每年評(píng)選“雙百之星”“雙十明星”以及書(shū)香班級(jí)和書(shū)香家庭。6.特色評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)具有鑒定、改進(jìn)、激勵(lì)、管理等功能，特色學(xué)校創(chuàng)建必須以相應(yīng)的特色評(píng)價(jià)作為導(dǎo)向。學(xué)校逐步建立和完善以下三種評(píng)價(jià)機(jī)制：（1）全學(xué)科評(píng)價(jià)：既有對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科教與學(xué)的評(píng)價(jià)，也在逐步建立和完善對(duì)品生（品社）、英語(yǔ)、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)以及校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等非語(yǔ)數(shù)課程教與學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。（2）多項(xiàng)目評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)價(jià)方面，每個(gè)學(xué)科既有綜合性評(píng)價(jià)，也有單項(xiàng)性評(píng)價(jià)；既有知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，也有情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)方面，徹底打破主要依靠教學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)的模式，建立和完善學(xué)科項(xiàng)

11、目評(píng)價(jià)和綜合項(xiàng)目評(píng)價(jià)、常規(guī)項(xiàng)目評(píng)價(jià)和特色項(xiàng)目評(píng)價(jià)、硬性項(xiàng)目評(píng)價(jià)和軟性項(xiàng)目評(píng)價(jià)有機(jī)綜合的評(píng)價(jià)機(jī)制。（3）差異性評(píng)價(jià)：既有對(duì)每一個(gè)學(xué)生達(dá)到教材“基本要求”的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也有對(duì)優(yōu)生達(dá)到教材“上線(xiàn)要求”的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；既有對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，也有針對(duì)學(xué)生智力優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行單項(xiàng)性評(píng)價(jià)。學(xué)校每年一次的“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)智能競(jìng)賽”和“小星星陽(yáng)光少年”評(píng)選是“差異性評(píng)價(jià)”的較成功的做法。三、創(chuàng)建特色學(xué)校的主要經(jīng)驗(yàn)1.更新觀念，形成共識(shí)特色學(xué)校是指在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校，是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化

12、了個(gè)性的學(xué)?！，F(xiàn)代戰(zhàn)略管理理論認(rèn)為，差異化和集中度（實(shí)際上就是“特色”）是組織的基本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。很明顯，只有堅(jiān)持特色發(fā)展，才能真正提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。特色強(qiáng)校是學(xué)校變革的新取向，有特色的教育才是有質(zhì)量的教育。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）明確指出要“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦學(xué)特色、辦出水平”。學(xué)校只有通過(guò)特色學(xué)校建設(shè)這種內(nèi)涵式的發(fā)展道路，才可能在國(guó)家有限的教育投入下促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。學(xué)校組織班子成員和全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)特色學(xué)校創(chuàng)建理論和全國(guó)各地特色學(xué)校創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)，更新理念，明確目標(biāo)，形成創(chuàng)建特色學(xué)校的“共識(shí)價(jià)值”。2.建立相應(yīng)的管理制度特色學(xué)校建

13、設(shè)離不開(kāi)制度的支撐，制度建設(shè)是特色學(xué)校建設(shè)的保障。學(xué)校根據(jù)特色學(xué)校建設(shè)的要求和進(jìn)程，不斷改革和創(chuàng)新各項(xiàng)管理制度，并引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的創(chuàng)建制度與遵守制度的態(tài)度和價(jià)值觀，在內(nèi)心里真正樹(shù)立制度意識(shí)，使創(chuàng)建特色學(xué)校的理念和要求落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)工作和師生的各項(xiàng)行為中。特別是作為創(chuàng)建特色學(xué)校突破口的特色項(xiàng)目打造，學(xué)校在制度建設(shè)上打破常規(guī)，建立“特區(qū)”，給特色項(xiàng)目執(zhí)行者以更大的創(chuàng)造和發(fā)展空間。3.正確處理好“三個(gè)關(guān)系”創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)取和積淀的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要處理好以下三個(gè)關(guān)系：（1）規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展特色，特色是在規(guī)范辦學(xué)中，就某一教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上

14、的個(gè)性?xún)?yōu)化，以此推動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。所以，不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價(jià)，去突出某些教育要素。（2）一般發(fā)展與特色發(fā)展的關(guān)系。在普及性發(fā)展、一般性發(fā)展的基礎(chǔ)上突出特色，在形成特色以后，充分發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮特色的連帶、輻射的影響作用，促進(jìn)一般發(fā)展，形成一般發(fā)展與特色發(fā)展的良性互動(dòng)關(guān)系。（3）穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建特色學(xué)校是一個(gè)持久追求辦學(xué)獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性的過(guò)程。特色需要?dú)v時(shí)，需要固化，需要穩(wěn)定。當(dāng)然，穩(wěn)定是相對(duì)的，創(chuàng)新才是絕對(duì)的，有“新”才有“特”，要提倡建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新。4.著力打造特色項(xiàng)目在課程改革的環(huán)境中，以學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，打造特色項(xiàng)目，是創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口。學(xué)校

15、根據(jù)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)，針對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的本質(zhì)要求，認(rèn)真分析本校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，充分運(yùn)用各種校本資源和社會(huì)資源，合理選擇和打造本校特色項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。在打造好特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，讓特色項(xiàng)目體現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)性、獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校工作各個(gè)方面持續(xù)擴(kuò)散，經(jīng)過(guò)不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實(shí)踐層次、理論層次和文化層次，形成學(xué)校獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益，學(xué)校逐步進(jìn)入特色學(xué)校的境界。5.高度重視學(xué)校文化建設(shè)學(xué)校文化是學(xué)校的DNA，是學(xué)校的靈魂，是育人之本，是特色學(xué)校建設(shè)的核心。學(xué)校文化既可以成為學(xué)校特色的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，同時(shí)也是學(xué)校特色培育的氛圍與環(huán)境。學(xué)校把文化建設(shè)貫穿于特色學(xué)校建設(shè)的始終，逐步構(gòu)建學(xué)校的核心價(jià)值觀，讓學(xué)校所有成員在內(nèi)心深處達(dá)成共同的價(jià)值理念、價(jià)值原則和價(jià)值規(guī)范，并將其滲透到學(xué)校的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)；加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及校園文化環(huán)境、班級(jí)文化環(huán)境、辦公室文化環(huán)境建設(shè)，積極開(kāi)展豐富多彩的、具有學(xué)校特色的文化建設(shè)活動(dòng)；根據(jù)“守正創(chuàng)新”的原則，不斷創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容，使先進(jìn)的、高品位的學(xué)校文化成為學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)之化、主導(dǎo)文化，形成學(xué)校獨(dú)具特色的文化特征。四、創(chuàng)建特色學(xué)校存在的主要問(wèn)題1.辦學(xué)的核心價(jià)值觀體系還不夠完善。辦