一位“外來”校長的知行路-模板

1、一位“外來”校長的知行路從湖北沙市到廣西北海，再到浙江杭州，他說他是一個(gè)教育的行者，“行 者無疆”；當(dāng)校長是他不倦的職業(yè)追求，他說這最能充分發(fā)揮他的才智，展示他 的魅力。這個(gè)帶有浪漫色彩的人，就是浙江省杭州二中校長葉翠微。陽春三月，美麗的杭州一派生機(jī)盎然。在以潮水聞名天下的錢塘江畔，與杭州著名標(biāo) 志性建筑一一六和塔相呼應(yīng)，一所百年老校、著名重點(diǎn)中學(xué)一一杭州二中在異地 重建后，正如這陽春三月的萬物，再次煥發(fā)出勃勃生機(jī)。而這次引領(lǐng)她煥發(fā)生機(jī) 的是杭州二中歷史上首位“外來”校長葉翠微。日前，記者來到這里，與他進(jìn)行了一次“面對(duì)面”的交流。一條“舍棄”與“追求”的行者的生活軌跡，對(duì)此，他如何傾吐衷曲？記

2、者：20XX年，杭州市面向全國招聘校長，你作為一個(gè)“外人”來應(yīng)聘并順利地應(yīng)聘上杭州二中這所百年老校、名校的校長崗 位，人們總覺得你有什么背景。葉翠微：在目前中國社會(huì)的大背景下，人們有這樣的想法是正常的。因?yàn)楹贾荻挟吘故且凰浅Ｖ闹袑W(xué)， 甚至可以 說是當(dāng)?shù)氐摹巴跖啤睂W(xué)校，把這樣一所好學(xué)校交給“外人”管理確有不可思議之 處。但我可以肯定地說，我當(dāng)杭州二中的校長，沒有任何背后的“暗示”或“指 定”因素，我在這里沒有任何社會(huì)關(guān)系，只是 以平常的心態(tài)對(duì)待 這個(gè)結(jié) 果。我想最重要的是，這件事本身反映了杭州市委、市政府和市教育局的大氣。一般來說，還沒有哪個(gè)城市敢把自己最好中學(xué)的校長位置拿出來面向社會(huì)

3、招聘。當(dāng)時(shí)我覺得這樣的機(jī)會(huì)非常難得，就參加了應(yīng)聘。記者：你在來杭州之前，在廣西任北海市教委副主任并兼北海中學(xué)校長，再之前，在湖北沙市教研室做業(yè)務(wù)副主任 ，應(yīng)該說都是不錯(cuò)的位置，當(dāng)時(shí)你為什么選擇了 離開 呢？ 葉翠微：我曾在沙市干過13年的生物教研員和教研管理工作，后來又 在北海中學(xué)當(dāng)了五年校長，應(yīng)該說干得都很有成績(jī)。我離開那里，并不是因?yàn)楦?得不順心，或者說不得志，更不是出于經(jīng)濟(jì)利益上的考慮。 從我這個(gè)人的秉性來 說，我總喜歡追求一種無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰的境界， 總想走一條富有挑戰(zhàn)性的路，來 練就自己的品質(zhì)。因?yàn)榈揭粋€(gè)新的地方，你就要面對(duì)一種新局面，開創(chuàng)一個(gè)新事 業(yè)。我常常說我是一個(gè)教育的行者，“行

4、者無疆”。我喜歡追求這樣一種生活軌 跡，在這樣的過程中來實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)和理想。記者：這很有一點(diǎn)浪漫的色彩。葉翠微：我似乎有些詩人的氣質(zhì)。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)社會(huì)、物質(zhì)利益左右人們的背景下，做校長應(yīng)該有這樣一種浪漫情懷吧？這樣或許才能夠遠(yuǎn)離各種誘惑。記者：你說你是一個(gè)教育的行者，那就是說杭州或者杭州二中也不是你最后的選擇？葉翠微：（停頓思考）。從我的追求看，在一個(gè)地方、一所學(xué)校干一輩子好像不合慣例。記者：可是在一所學(xué)校要干出些成績(jī)，總得需要一些時(shí)間呢？葉翠微：我覺得作為一個(gè)校長，他應(yīng)該是一個(gè)圍棋高手，要善于布局。我呢，喜歡構(gòu)建一個(gè)大的框架，喜歡框架式的設(shè)計(jì)，至 于說這個(gè)框架構(gòu)建起來后，里面裝什么東

5、西，這不是我的強(qiáng)項(xiàng)。我不愿意做一個(gè) 工藝型或守業(yè)型的校長。在學(xué)校，我所思考的是，我以一種什么樣的教育思想引 領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，而學(xué)校中人、財(cái)、物這些具體事務(wù)的管理我是不插手的。記者：來到杭州二中，你認(rèn)為你面對(duì)的最大壓力或挑戰(zhàn)是什么？葉翠微：我確實(shí)感覺到有很大的壓力。人家把這么個(gè)重要位置給了你、把這么好的平臺(tái)給了 你，怎樣才能不辱使命呢？一般人可能認(rèn)為我面對(duì)的最大挑戰(zhàn)是才干，而我認(rèn)為，最大的挑戰(zhàn)是我的才干能否被老師、學(xué)生、學(xué)生家長認(rèn)同。因?yàn)樵诤贾荻?，?乏有思想的人，但我作為校長，要做的是怎樣通過各種改革舉措， 把學(xué)校穩(wěn)穩(wěn)地 向前推進(jìn)。面對(duì)一個(gè)名師匯集、又有著鮮明的地域文化特色的教師群體，一個(gè)“外來

6、”校長，他該如何“出牌”？記者：每個(gè)地方都有它鮮明的文化特點(diǎn)，這種文化特點(diǎn)塑造了這里的人們的性格。作為一個(gè)教育的行者，你是如 何適應(yīng)并不斷超越自我的？葉翠微：我不斷吸收不同地域的文化養(yǎng)分，使自己在適應(yīng)不同地域文化的同時(shí)， 不斷地超越自我。從我自己的成長經(jīng)歷看，荊 楚文化塑造了我堅(jiān)毅、果敢的性格，北海的海洋文化給了我自由、豁達(dá)、包容的 秉性，而杭州的江南文化給我印象最深的是它的靈秀、 精致。這樣一種文化特性， 表現(xiàn)在我在杭州二中工作與在北海、沙市很不同。在這里，我覺得更加理性，剛 毅、果敢、豁達(dá)、包容等這些文化符號(hào)通過理性表現(xiàn)出來。所以在學(xué)校發(fā)展過程 中，在怎樣創(chuàng)新這個(gè)問題上，我敢于出手。記者：

7、你作為一個(gè)“外來”校長，怎樣讓這個(gè)有著鮮明地方文化特色的教師群體接受你，引領(lǐng)這批人按照你所設(shè)計(jì)的學(xué)校發(fā)展思路前進(jìn)呢？葉翠微：首先，我要展示自己的真誠。真誠地對(duì)待同事，真誠地對(duì)待老師，真誠地對(duì)待工作。第二，展示自己的投入。來到 杭州之后，很長一段時(shí)間，我沒有節(jié)假日。第三，展示自己的才智。這種才智就 是在學(xué)校的改革和發(fā)展上、在學(xué)校的管理上顯示出自己的才氣與特色。記者：你經(jīng)常說人要大氣、雅氣、豪氣，這一方面可能是你的人生體驗(yàn)，但同時(shí)是 不是你作為一個(gè)校長、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的管理策略呢？葉翠微：這來自兩個(gè)方面。一是我自己的人生感悟。一個(gè)人要有所成就，他的才氣是重要的，但僅有才 氣還不夠，他為人處事的方法與策

8、略也很重要。 凡是成就大事業(yè)的人，必然是大 氣的，必然要有雅氣，必然要展示出一種豪氣。第二，這也是基于我在杭州二中的教育抱負(fù)。一所重點(diǎn)中學(xué)、百年老校，我們的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在國際視野背景下實(shí)現(xiàn)一種轉(zhuǎn)型，應(yīng)對(duì)當(dāng)前這樣的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要培養(yǎng)各行各業(yè)的領(lǐng)袖。當(dāng) 然，領(lǐng)袖不完全是靠教育培養(yǎng)的，但教育是能夠?yàn)轭I(lǐng)袖人才奠基的。 針對(duì)重點(diǎn)中 學(xué)優(yōu)秀學(xué)生群體的培養(yǎng)，我們注重塑造他們大氣、雅氣、豪氣的性格。記者：你經(jīng)常提到作為校長也好、老師也好，要轉(zhuǎn)變一種觀念，由單位人向社會(huì)人 轉(zhuǎn)變。這是基于什么樣的想法？葉翠微：我認(rèn)為教育改革走到這一步，我們必須要有這樣一份冷靜：學(xué)校的每個(gè)位置，從校長到職員都應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。 每 一

9、個(gè)崗位，都是留給最適合這個(gè)位置的人的。要改變過去那種對(duì)單位強(qiáng)烈的依附 心理，就要努力練就一種良好的職業(yè)品質(zhì)。否則，隨著教育人事制度的改革，就 有可能掉隊(duì)。因此，作為校長，如果要體現(xiàn)對(duì)教師的人文關(guān)懷的話，就要敢于把 這個(gè)已經(jīng)到來的改革走勢(shì)非常明確地告訴他們， 讓他們建立一個(gè)個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì) 劃，以適應(yīng)這種競(jìng)爭(zhēng)要求。從另外的角度講，一旦教師具備了作為一個(gè)職業(yè)教師 的生存本領(lǐng)和職業(yè)道德后，就會(huì)更適合學(xué)生的發(fā)展需求。記者：你提出，一個(gè)學(xué)校的教師比例最好是本地、本省、省外各占 1/3，為什么？葉翠微：在文化大同的背景下，要使學(xué)校的改革，使教師隊(duì)伍更適合學(xué)生的發(fā)展，必須要 解決這樣幾個(gè)問題：一是本土化或區(qū)域

10、化的問題，因?yàn)閰^(qū)域化的文化傳統(tǒng)和生活 面容易形成思維定勢(shì)。二是教師隊(duì)伍作為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織的形成，必須要有一種 異質(zhì)文化的沖擊。因?yàn)槎嗄陙?，我們的中小學(xué)老師在一個(gè)相對(duì)封閉、相對(duì)穩(wěn)定、 相對(duì)靜止的環(huán)境里工作和學(xué)習(xí)，這種模式不適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的 要求。在我們這個(gè)有著非常深厚的傳統(tǒng)文化的國度里， 往往因?yàn)榻處煹膩碓催^于 單一，而形成“小圈子”，反過來制約學(xué)校的發(fā)展。如果不同地域的人進(jìn)來，他 可以帶著不同的文化背景、個(gè)性品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生的影響本身就是一種教育資源的 拓展。尤其是基礎(chǔ)教育，教師隊(duì)伍的多元化，教師來源的多元化，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生 的多元化發(fā)展提供一種參照，而正是這種參照反過來促進(jìn)學(xué)生適

11、應(yīng)開放的環(huán)境， 形成其內(nèi)在的競(jìng)爭(zhēng)力。過去杭州二中教師來源相對(duì)單一，基本都是江浙人，大家很習(xí)慣精致、靈氣、冷靜的風(fēng)格，這當(dāng)然是必要的。但現(xiàn)在還需要一種大氣、 豪氣和剛毅。那么其他地方來的老師可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一種感染，給他們這種文 化符號(hào)。核心的問題是，教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，他的一舉一動(dòng)都在對(duì)學(xué)生產(chǎn) 生著影響，要使這種影響更好地適應(yīng)學(xué)生多元發(fā)展，教師就應(yīng)該盡可能多元化。 教師隊(duì)伍這種多元文化特質(zhì)，會(huì)對(duì)學(xué)生人格產(chǎn)生比較完美的影響。一所有著百年歷史文化傳統(tǒng)的著名中學(xué)， 一位有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲、發(fā)展欲的校長，他如 何處理繼承傳統(tǒng)和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系？記者：你一直很強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，甚至提出創(chuàng)新要先醒、先行，但現(xiàn)在在

12、實(shí)施創(chuàng)新的問題上，也存在著一種過分否定傳統(tǒng)、 否定過去的現(xiàn)象。對(duì)此，你怎樣看？葉翠微：我認(rèn)為，創(chuàng)新應(yīng)該是一個(gè)理性過程，不是一種農(nóng)民式的起義過程。這種理性過程就是一定要對(duì)傳統(tǒng)有理性的認(rèn)識(shí)和判斷。在這個(gè)前提下，來思考怎樣使學(xué)校在新的社會(huì)環(huán)境下發(fā)展更為合理。 比如我校在上世紀(jì)90年代提出自主發(fā)展的教育理念，這是一個(gè)很具有前瞻性的 課題。我作為后任校長，就要思考在這樣的理念下，怎樣讓它更加符合規(guī)律，更 富有成效。另起爐灶的東西我是很警惕的。我每邁一步，總要從學(xué)校發(fā)展源頭上找一個(gè)切入點(diǎn)。一個(gè)聰明的校長要善于在傳統(tǒng)與創(chuàng)新上找切入點(diǎn)，這樣你的每一個(gè)改革舉措，才不會(huì)成為無本之木，無源之水。在尋找切入點(diǎn)的過程中

13、， 我在考慮把杭州二中的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)做到最大化。記者：這里是否也有一個(gè)借用學(xué)校優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大發(fā)展的問題？葉翠微：在當(dāng)前的社會(huì)背景下，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新，它的課題很多，我認(rèn)為一定要有一條主脈。這是其一。第二，要很好地把學(xué) 校發(fā)展的定位與學(xué)校的傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合。我們抓住杭州二中跨江發(fā)展、 搬入 新校區(qū)這樣一個(gè)機(jī)遇，創(chuàng)辦國有民辦分校，創(chuàng)辦國際部，在余杭區(qū)創(chuàng)辦樹蘭實(shí)驗(yàn) 學(xué)校，形成杭州二中辦學(xué)集團(tuán)。其目的就是要給老師們一個(gè)概念： 學(xué)校大發(fā)展需 要一個(gè)更大的舞臺(tái)和空間，只有這樣，才能吸引更多的人才進(jìn)入二中，形成活水 源頭。 記者：現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，就是區(qū)域內(nèi)名校之間好像都比較封閉， 彼此之間存在一種戒備心理。不知道你

14、對(duì)這種現(xiàn)象怎么看？葉翠微：這個(gè)問題提得非常好。我作為校長，感覺非常痛苦的事就是這個(gè)?？梢蕴孤实卣f，在 一個(gè)區(qū)域內(nèi)，行業(yè)的整體團(tuán)隊(duì)性往往體現(xiàn)很不充分。 所以圈內(nèi)就有這種現(xiàn)象，好 朋友都在省外。能夠開誠布公、無拘無束地把自己的教育風(fēng)格、特色、做法等進(jìn) 行平等交流的，往往是跨省的同類型學(xué)校。在本地即使要做，大家也常常會(huì)留一 手。我認(rèn)為要解決這個(gè)問題，首先應(yīng)制訂行規(guī)。學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)過程中，當(dāng)然要盡可 能展示強(qiáng)項(xiàng)，但不能損人。這應(yīng)成為學(xué)校之間交往的一個(gè)基本原則。再有，校長要大氣，要敢于把自己學(xué)校的大門向同地區(qū)同城市同類型的學(xué)校打開，要有這份雅量。我們最近在這方面有一個(gè)動(dòng)作，準(zhǔn)備和杭州高中相互開放，我的課堂

15、對(duì)他們的老師開放，他們的課堂對(duì)我們的老師開放。這種完全自然狀態(tài)下的開放 對(duì)促進(jìn)教師和學(xué)校的發(fā)展都將大有裨益。三是學(xué)校發(fā)展要追求一種境界。這種境界應(yīng)該是在合作中發(fā)展，在發(fā)展中合作。競(jìng)爭(zhēng)不是打倒對(duì)手，而是不斷地 提升自己。競(jìng)爭(zhēng)是把自己的優(yōu)勢(shì)做活。一種開放環(huán)境下的學(xué)校發(fā)展，應(yīng)該是使自 己的優(yōu)勢(shì)得到張揚(yáng)，同時(shí)又敢于把自己的門向兄弟學(xué)校敞開， 讓兄弟學(xué)校能夠進(jìn) 來，能夠?qū)ψ约簩W(xué)校辦學(xué)形成一種沖擊。 其實(shí)別人的優(yōu)勢(shì)你是學(xué)不去的，但通過 借鑒，可以啟發(fā)你學(xué)校發(fā)展的思路。現(xiàn)在的校長有管理型的，有經(jīng)營型的，有學(xué)者型的。一個(gè) 把當(dāng)校長 作為終身 職業(yè)追求的 人，他 該如何給自 己定“型”？記者：你曾說過你是一個(gè)職

16、業(yè)校長。葉翠微；是的，我愿意終身把當(dāng)好一個(gè)校長作為自己的人生追求和價(jià)值目標(biāo)。記者：那就是說你現(xiàn)在是校長，將來還是校長，并且無論在哪里？葉翠微：是的。 記者：如果有一天，由于你的出色，要把你提拔到更高的領(lǐng)導(dǎo)崗位上去， 你也不會(huì)動(dòng)心 嗎？葉翠微：不會(huì)。社會(huì)發(fā)展到這一步，會(huì)有很多職業(yè)人。職業(yè)人今后會(huì)成為社會(huì)的主流人群。我之所以說我要做一個(gè)職業(yè)校長，是因?yàn)槲以?jīng)遇到過很 多很多的誘惑，我可以當(dāng)官員，可以當(dāng)商人，我也可以做一個(gè)教育研究者，但我 感覺除了當(dāng)校長，其他職業(yè)都不能淋漓盡致地發(fā)揮我的心智特點(diǎn)。記者：現(xiàn)在有專家學(xué)者把校長分成幾種類型，比如經(jīng)濟(jì)型或者說經(jīng)營型的，管理型的， 學(xué)者型或?qū)＜倚偷?，你認(rèn)為你