幼兒園教育敘事

1、幼兒園教育敘事：讓感謝成為習(xí)慣去年九月份是我第一次接觸我們班這些寶寶的，而也是我第一次接觸鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的小朋友，現(xiàn)在的我在幼兒園擔任中班教師，記得剛?cè)ド习嗟牡谝惶?，在活動結(jié)束便是進行午餐的時間，我請小朋友坐好然后開始分飯。在以前的城市幼兒園我有個習(xí)慣，就是要等孩子說“謝謝老師”后，我才把東西遞給他。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會感恩。但第一天 剛開始我給他們分飯時，那里的小朋友們什么也不說，只是用力拉我手中的碗，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什么，只是對著他們笑笑，碗在空中僵持了一陣，我小心地松開手，叮囑他們回坐位的時候要小心。接著第二個小朋友將碗遞過來，

2、第三個、第四個直到最后，也沒有一個小朋友想到說“謝謝”，我有些失落。想為什么這里的小朋友一點禮貌也沒有?。〉刃∨笥褌兂酝觑埡?，我忍不住舉起緊握在手中的碗，對小朋友說：“剛才，老師在給你們分飯的時候，沒有把午飯馬上遞給你們，是嗎？” 小朋友們都注視著我，表情疑惑。輕輕的說：“是的”。 我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“你們知道為什嗎？”    “因為我們不乖?！币粋€玲瓏般的聲音。 “因為老師生氣了。”   “你們說說看老師為什么要生氣??？”小朋友相互之間看了看。我便提示小朋友，“

3、你們剛才有沒有覺得少說了一句話啊？” “謝謝老師”小朋友們積極應(yīng)答。 我笑著說道：“是的，老師給你們分午飯或者分其他東西的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲謝謝?！?#160;現(xiàn)在這事已過去一段時間了，但小朋友在接過午飯時那理所當然的眼神時常在我腦中閃現(xiàn)，他們對這一切似乎已經(jīng)習(xí)慣了。現(xiàn)在的家庭中大多只有一個孩子，孩子是家里的“小皇帝”，在家中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽對孩子總是無私的付出，而從未想過在孩子身上得到什么，以致于他們不懂得什么是“感恩”。 不過，作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個集體教學(xué)活動結(jié)束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”；如果在區(qū)域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情那么，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應(yīng)該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！边@不正指向教師肩負的責任嗎？感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，