教學(xué)方法與手段改革情況綜述

1、教學(xué)方法與手段改革情況綜述 1教學(xué)方法改革： 積極探索“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革，通過教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。 （1）改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法。 在教學(xué)方法上突出啟發(fā)式、討論式、師生互動式和辯論式等形式，使課堂氣氛生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在課堂上注重處理好難點與重點、概念與應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)與靈活的關(guān)系，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。經(jīng)常選擇一些成功與失敗的工程案例讓學(xué)生參與分析，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)中還采用師兄師姐傳幫帶的方式，帶學(xué)生到上一屆畢業(yè)生工作的單位現(xiàn)場，請畢業(yè)生現(xiàn)場講解，或請畢業(yè)生回校現(xiàn)身說法，師兄師姐的成功大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生積極

2、性。 由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，并且包含了通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)兩大部分，因此在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的許多課程中，有很多問題是比較難以分辨清楚的，在技術(shù)選型和產(chǎn)品選型等方面并沒有唯一正確的答案。例如：綜合布線是一門引入我國只有10多年的新型綜合性學(xué)科，在技術(shù)選型和產(chǎn)品選型等方面并沒有唯一正確的答案，需要根據(jù)用戶需求、用戶投資、技術(shù)指標(biāo)等諸多條件進(jìn)行選擇，授課教師在學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識后，在教學(xué)中選擇綜合布線領(lǐng)域的幾個熱門技術(shù)話題，如“選擇超5類還是6類布線系統(tǒng)”、“采用光纖還是雙絞線”、“屏蔽雙絞線系統(tǒng)與非屏蔽雙絞線系統(tǒng)的選擇”，將學(xué)生分為正反方進(jìn)行辯論，使學(xué)生在辮論中加深對知識的理解和認(rèn)

3、識，對實際問題的分析判斷，增強(qiáng)對技術(shù)的運(yùn)用能力。 （2）工程項目實踐教學(xué)模式的改革。 從2003年首屆“綜合布線技術(shù)與工程實訓(xùn)”教學(xué)開始，就進(jìn)行了工程項目實踐教學(xué)模式改革。由唯康通信技術(shù)公司提供技術(shù)支持，2001/2002/2003三屆學(xué)生已分別完成5棟學(xué)生宿舍的網(wǎng)絡(luò)布線工程，取得了顯著的教學(xué)效果。實踐教學(xué)由模擬環(huán)境向真實環(huán)境，從獨立分項的技術(shù)實踐向綜合性的工程實踐躍進(jìn)，在教學(xué)中突出體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力。工程項目實訓(xùn)教學(xué)除了對學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)技能訓(xùn)練外，還鍛煉了學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力，了解認(rèn)識了工程過程及管理運(yùn)行和實際工作中需要的綜合素質(zhì)，從而深化了教學(xué)的綜合效應(yīng)

4、，較好地實現(xiàn)了課堂教學(xué)與未來工作崗位間的“短距離對接”。 2教學(xué)手段改革： 在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，除英語和高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課外的課程全部采用多媒體教學(xué)，必修課多媒體使用率為100%。“綜合布線技術(shù)與工程”課程已開發(fā)成為網(wǎng)絡(luò)課程資源，教學(xué)資源全放在校園網(wǎng)上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)網(wǎng)站設(shè)立答疑室，實現(xiàn)了教師與學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)交流，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生能以各種方式和途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，該課程已在2005年評為學(xué)校及廣東省精品課程，并被推薦參評國家級精品課程。在教學(xué)中采用現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)、實物教學(xué)、和案例教學(xué)等模式。在講解服務(wù)器結(jié)構(gòu)時，將服務(wù)器拿到教室拆開來講解；講授網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時，將

5、學(xué)生帶到校園網(wǎng)或其它現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)；講授光纖熔接技術(shù)時，教師做示范教學(xué)。 .2教學(xué)方法與手段改革 自評等級：A 本專業(yè)積極開展教學(xué)方法的改革，推動研究性教學(xué)，推廣先進(jìn)的教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力；2.積極開展教學(xué)手段的改革，必修課有35%以上使用多媒體授課。隨著航海新技術(shù)的不斷開發(fā)和應(yīng)用， 21 世紀(jì)將賦予航海一個全新的概念，因此，航海專業(yè)課程應(yīng)不斷地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和更新課程內(nèi)容，以滿足航海技術(shù)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化航海事業(yè)的需要。 為實現(xiàn)改革目標(biāo)，我們重點在以下方面進(jìn)行了改革和調(diào)整： 1、 主要課程的教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化，把主要專業(yè)課程原來分離開展的課堂教學(xué)、評估培訓(xùn)、考證輔導(dǎo)幾

6、個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合規(guī)劃，以達(dá)到提高教學(xué)效果、減少重復(fù)教學(xué)、杜絕教學(xué)內(nèi)容遺漏的目的； 2 、重點對專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化； 著重對教材、輔助教學(xué)手段、教學(xué)、評估培訓(xùn)環(huán)節(jié)安排等進(jìn)行了研究、改革和建設(shè)。 3、 對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重組。將原來集中進(jìn)行的航海技術(shù) 7 項適任評估訓(xùn)練分散到各門對應(yīng)課程課堂教學(xué)結(jié)束后立即進(jìn)行，既充分利用了實踐教學(xué)資源，又促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的掌握，也有理由提高適任評估的通過率。將 GMDSS 、高級消防、精通艇筏等技能證書訓(xùn)練提前到第二學(xué)年進(jìn)行，滿足了國家海事機(jī)關(guān)新規(guī)則的要求。 4、 對一些課程進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)整，如將地文航海、天文航海、無線電航海儀器使用、航海數(shù)學(xué) 4 門課

7、程合并為航海學(xué)；將航海力學(xué)并入船舶原理；既可以較好地實現(xiàn)專科教育對于基礎(chǔ)理論的“夠用為度”原則，又解決了一些課程內(nèi)容的重復(fù)和不適用問題，節(jié)省了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率； 5、 充分利用科研成果，改善教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。及時地將我系研制的自動操舵儀模擬器、專業(yè)英語教學(xué)課件、船舶通信多媒體教學(xué)系統(tǒng)等科研、教研項目投入專業(yè)教學(xué)，并依托項目設(shè)備展開了水手證書培訓(xùn)等職業(yè)培訓(xùn)。 6、 對所有的專業(yè)課程進(jìn)行研究，重新擬定了各門課程的教學(xué)大綱以作為教學(xué)活動的基本依據(jù)； 7、 將各門專業(yè)課課后復(fù)習(xí)及練習(xí)內(nèi)容與適任考試試題庫內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，既豐富了各門課程的輔助資料，也可以讓學(xué)生及時了解適任證書考試內(nèi)容與

8、形式，有助于提高適任證書考試通過率； 作為改革的主要目標(biāo)，同時也是最客觀的的三方評價指標(biāo)，我們首先分別對改革方案實施前的 2002 年、 2003 年和實施后的 2004 年（ 2000 、 2001 、 2002 級三屆學(xué)生）的適任證書考試情況進(jìn)行了分析統(tǒng)計： 1 、對比教學(xué)改革前的兩屆考試情況，在全國平均通過率沒有大的變化的情況下，我校航海專業(yè)考生適任證書通過率有了很大提高，從改革前的低于全國平均水平 30 個百分點左右提升為高于全國平均水平 20 個百分點； 2、 避碰科目外 (2004 年避碰科目考試全國平均通過率下降了超過 30 個百分點，我校雖下降 3 點但通過率仍比全國平均水平高

9、 23.6% ，成績?nèi)匀皇抢硐氲?) ，各科考試成績都有了明顯提高； 3、 作為教學(xué)改革重點對象的英語、航海學(xué)等薄弱科目考試成績有了明顯提高，特別是英語科目考試成績有了大幅提高，這也成為一次通過率大幅提高的主要因素； 4、 所有科目的及格率都高于全國平均水平，大部分科目的及格率都比全國平均水平高 2030 個百分點，很好地實現(xiàn)了課題目標(biāo)。 適任證書技能評估也保持了較高通過率，畢業(yè)生通過國家海事部門組織的技能及英語測試評估總通過率達(dá) 98.2% ， 實施改革方案后，教師對于專業(yè)課程教學(xué)的責(zé)任心也有了提高，課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和考試考查等各教學(xué)環(huán)節(jié)也得到了加強(qiáng)，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有了較明顯提高，特別是學(xué)生

10、的實踐技能得到了進(jìn)一步的提升。學(xué)生質(zhì)量的提高，特別是適任證書考試及評估通過率的大幅提升，對學(xué)生就業(yè)也產(chǎn)生了正面影響， 2004 屆航海學(xué)生就業(yè)率達(dá)到 100% ，比全省高職高專不足 80% 的平均就業(yè)率要高得多。從2004、2005、2006屆學(xué)生參加全國海船船員適任證書考試通過率來看，改革取得了很好的效果，其中，7門課一次性通過均高出全國平均水平20個百分點，單科同過率均高出全國30個百分點。教學(xué)方法和手段改革1、以行動為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方案設(shè)計要解決教學(xué)中存在的一系列問題，順利實現(xiàn)制圖學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力目標(biāo)，前提條件是有課時保證。而更重要的是組織好學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)進(jìn)程，即設(shè)計學(xué)習(xí)情境；選擇合理

11、的任務(wù)載體；采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法；實施有效的考核評價機(jī)制，也就是制定課程整體教學(xué)方案。下表是結(jié)合我校的實際情況，制定的關(guān)于制圖學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整體教學(xué)方案。學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的具體化。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計要適合教學(xué)，針對設(shè)施和條件不同，教師可以靈活開發(fā)。表中學(xué)習(xí)情境的設(shè)計思路是：遵循從簡單到復(fù)雜的工作過程；選擇合理的學(xué)習(xí)任務(wù)作載體，將系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)煉有機(jī)結(jié)合，打破了以往制圖課程內(nèi)容體系，以教學(xué)模型和真實零部件為任務(wù)載體，模擬實際測繪工作和建模工作過程，在教學(xué)中營造出工作的氛圍，成績也由各項工作任務(wù)完成的成果綜合評定。這也是工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的一種探索。以行動為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方案設(shè)計學(xué)習(xí)

12、目標(biāo)：能夠完成中等復(fù)雜程度機(jī)械圖樣的繪制、識讀，具備較好的空間分析與空間想象能力。 第 一 學(xué) 期學(xué)習(xí)情境內(nèi)容簡要任務(wù)載體學(xué)時備注1、繪制簡單平面圖形國家標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于圖紙、圖線、字體、尺寸等的規(guī)定；手工繪制平面圖形的一般方法和步驟手工繪制簡單平面圖形4+22、繪制、識讀簡單立體的投影圖點、線、面投影特點和規(guī)律；立體三面投影之問的規(guī)律：線面分析法、形體分析法識讀簡單立體投影圖繪制、識讀棱柱、棱錐、圓柱圓錐、球、任意回轉(zhuǎn)體投影圖課內(nèi)模型測繪實踐：1.繪制平面立體的三視圖2.繪制曲面立體的三視圖12+43、繪制識讀組合體視圖組合體的組合形式；截交線畫法；相貫線畫法，組合體構(gòu)形訓(xùn)練和三視圖畫法，識讀組合體

13、視圖繪制切割型組合體視圖、繪制疊加型組合體視圖、識讀組合體視圖，補(bǔ)畫視圖漏線、補(bǔ)畫第三視圖課內(nèi)模型測繪實踐：1.繪制截交線立體三視圖2. 繪制相貫線立體的三視圖20+64、繪制軸測圖 徒手繪制軸測圖的基本方法；正等軸測圖、斜二等軸圖圖畫法徒手繪制軸測圖課內(nèi)模型測繪實踐：繪制簡單組合體的軸測圖（斜二軸測、正等軸測）4+25、機(jī)械零件表達(dá)方法視圖、剖視圖、剖面圖、其他的國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定表達(dá)方法、簡化畫法等繪制各種表達(dá)方法的典型模型課內(nèi)模型測繪實踐：典型模型的綜合表達(dá)（2次）20+8評價方法各項任務(wù)評價占60，期末考核占40。每次測繪作業(yè)進(jìn)行百分制評分。期末考試主要考核內(nèi)容為綜合運(yùn)用與畫圖技能，時間、選

14、題、數(shù)量由教研室教師共同討論，正確、難度等等多個進(jìn)行評定成績。第 二 學(xué) 期6、機(jī)械標(biāo)準(zhǔn)件常用件螺紋連接、鍵、銷連接、齒輪、軸承的畫法繪制各種連接的模型課內(nèi)模型測繪實踐：軸系（含典型軸、鍵、齒輪、軸承的組合）6+47、機(jī)械零件的測繪與表達(dá)測繪基本常識；草圖畫法：零件上的工藝結(jié)構(gòu)；軸類零件的表達(dá)：盤蓋類零件的表達(dá)；齒輪的表達(dá)；上蓋、下箱的表達(dá)、零件尺寸的測量與標(biāo)注；其他典型零件的國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定表達(dá)方法、簡化測繪某裝配體中所有非標(biāo)準(zhǔn)件，運(yùn)用國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各種表達(dá)方法，繪制草圖，標(biāo)注尺寸。查閱資料確定標(biāo)準(zhǔn)件規(guī)格。測量繪制其他典型零件，繪制草圖課內(nèi)模型測繪實踐：軸類、盤類、支架類、箱體類零件20+148

15、、機(jī)械零件圖識讀識讀零件圖的要求、方法識讀中等以上復(fù)雜程度典型零件圖，并完成繪圖或回答問題。課內(nèi)討論：典型圖例的表達(dá)，并形成討論稿。89、機(jī)械裝配體的測繪與表達(dá)裝配圖的表達(dá)方法、裝配工藝結(jié)構(gòu)、裝配圖畫法步驟繪制某裝配體裝配圖、識讀裝配圖專業(yè)測繪實踐：減速器（或其他裝配體）6+2周評價方法依據(jù)各項任務(wù)成績綜合評價。重視考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師根據(jù)學(xué)生提供的圖紙和報告的完成情況及答辨的表現(xiàn)，按百分制對學(xué)生進(jìn)行考核；最終由各項考核成績核定本期總成績。以行動為導(dǎo)向的教學(xué)其基本意義在于，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過獨立地獲取信息、獨立地制定計劃

16、、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃，在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。適合行動導(dǎo)向的教學(xué)方法有多種。如任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、基于項目的引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等。表是行動導(dǎo)向教學(xué)范式下，“由裝配體實物和零件圖繪制裝配圖”單元教學(xué)設(shè)計摘要，主要采用的是任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法單元教學(xué)教案設(shè)計示例課程名稱學(xué)時2序號2學(xué)習(xí)任務(wù)由裝配體實物和零件圖繪制裝配圖教 學(xué) 目 標(biāo)能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用國標(biāo)規(guī)定的表達(dá)方法，正確表達(dá)裝配體、零件，繪制裝配圖。正確使用測繪工具和測量方法，標(biāo)注尺寸與技術(shù)要求。應(yīng)用性知識目標(biāo)：掌握裝配圖的內(nèi)容及要求、裝配圖的表達(dá)

17、方法，了解裝配工藝和結(jié)構(gòu)，掌握裝配圖的繪圖步驟。 訓(xùn) 練 任 務(wù)1.觀察裝配體的組成和工作原理2.分析裝配體的結(jié)構(gòu)特點3.分析技術(shù)要求4. 擬定、評價表達(dá)方案5.繪制各零件草圖教學(xué)媒體準(zhǔn)備1.制圖專用教室，真實裝配體。（球閥或齒輪油泵等部件較少的裝配體）2.測繪工具、儀器3.課件素材、視頻教學(xué)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教 學(xué) 進(jìn) 程1、 教師介紹裝配圖的內(nèi)容、表達(dá)方法、簡化畫法等有關(guān)裝配圖基本知識（利用幻燈片等課件進(jìn)行）。（15分鐘）2、教師講解裝配結(jié)構(gòu)工藝。（利用幻燈片等課件交叉進(jìn)行）（3分鐘）3、學(xué)生討論上次課的裝配體的裝配結(jié)構(gòu)，教師小結(jié)。(7分鐘)4、教師以例題的方式講解裝配圖的畫法及步驟，學(xué)

18、生同步進(jìn)行（教師可用課件或黑板，學(xué)生用工具繪制，但是是草圖的形式，同時注意邊畫邊提問用到的表達(dá)方法、簡化畫法、特殊畫法等知識）。(20分鐘)5、討論(20分鐘)（1） 學(xué)生討論本表達(dá)方案的優(yōu)缺點，提出新的方案或看法。教師分析并評價各自特點。（2） 學(xué)生分析所用到的表達(dá)方法，評定表達(dá)方法運(yùn)用的合理性，能否采用其它表達(dá)方法，教師小結(jié)。（3） 學(xué)生分析所用到的裝配體的裝配結(jié)構(gòu)工藝。（4） 學(xué)生分析配合性質(zhì)，技術(shù)要求。教師小結(jié)。6、學(xué)生繪制裝配圖（按比例繪制，如有條件，用計算機(jī)繪制）(20分鐘)7、 教師小結(jié)，布置課后作業(yè)任務(wù)（作業(yè)：完成裝配圖）和下一節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)(5分鐘)2. 多種教學(xué)方法的運(yùn)用 改變“講聽式”的教學(xué)模式，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、研討問題教學(xué)法、過程導(dǎo)向教學(xué)法、項目導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、示范模擬訓(xùn)練教學(xué)法、多媒體組合教學(xué)法、實例解析法、練習(xí)指導(dǎo)法等組織教學(xué)。理論實踐并進(jìn)，“教、學(xué)、做”三位一體。注意結(jié)合校內(nèi)外典型案例進(jìn)行制圖現(xiàn)場教學(xué)，營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生在接受專業(yè)課程教育的同時，受到