教學案例 (10)

1、百分數(shù)的含義教學反思本節(jié)課在教學時，總體感覺很順暢，學生思維活躍1、本課從實際生活情景引入，讓學生產(chǎn)生疑問，從而引出百分數(shù)。本課開始，設(shè)計了一個網(wǎng)上競答：李斯同學答25題，對22題；張良同學答20題，對18題；劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢？學生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因為他答對的最多?！薄皬埩?，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結(jié)果,自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分數(shù)的比較，在將這些分數(shù)改寫成百分數(shù)的形式，學生在自己解決問題的過程中了解了百分數(shù)的含義。2、

2、通過課前收集百分數(shù)信息，課上匯報，主動去理解百分數(shù)的含義。百分數(shù)的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學生收集了很多信息，如“羊毛 70%”，“橙汁含量 10%”等等，讓他們說出含義之后再問學生，到底什么叫百分數(shù)？在理解的基礎(chǔ)上學生自己總結(jié)，印象深刻，理解透徹。扇形統(tǒng)計圖的教學反思我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”，課后有如下反思：成功之舉1、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你

3、還能想到什么”學生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示-。用扇形表示-，扇形的大小表示”等等。2、促成情感目標的落實如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應該怎樣去做。”從而激發(fā)學生的民族自尊心。敗筆之處1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形B表示的人數(shù)和C表示公頃數(shù)時講的不透徹。2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。   百分數(shù)的應用的教學反思本課的教學設(shè)計，是在新課程標準理念指導下，根據(jù)本班學生實際情況進行設(shè)計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是

4、借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。根據(jù)小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設(shè)了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。2、突出數(shù)學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力數(shù)學課

5、程標準（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！北菊n的設(shè)計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數(shù)學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。3、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設(shè)想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對