學(xué)校心理健康工作方案范文（精選3篇）

1、學(xué)校心理健康工作方案范文（精選3篇）學(xué)校心理健康工作方案1 當(dāng)今學(xué)校生的心理健康正越來越受到人們的關(guān)注，學(xué)校生年齡小，學(xué)習(xí)、生活上遇到的困惑，有時無法自行解決，長期如此會產(chǎn)生心理上的障礙。此時的確需要老師的準(zhǔn)時引導(dǎo)、關(guān)心，我們學(xué)校心理詢問室正是為解決同學(xué)的心理問題服務(wù)的，為了使心理輔導(dǎo)進(jìn)一步得到普及并更好地為學(xué)校實(shí)施全面素養(yǎng)訓(xùn)練服務(wù)，特制訂如下工作方案： 一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校的工作方案、德育方案為指導(dǎo)，通過多種形式對不同年齡層次的同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練和指導(dǎo)，努力制造條件幫助和激勵同學(xué)向更高的心理健康境界進(jìn)展，達(dá)到“助人自助”的訓(xùn)練效果。 二、工作目標(biāo) 1、通過開展各種形式宣揚(yáng)，普及工作，讓更多

2、的同學(xué)知道并了解心理輔導(dǎo)工作。 2、親密與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相承。 3、仔細(xì)細(xì)致地做好疏導(dǎo)工作，力求個案上有所突破。 三、詳細(xì)工作支配 1、心理輔導(dǎo)的方法、途徑：心理詢問室“心靈的港灣”，各班級心理訓(xùn)練課,學(xué)校櫥窗，各班級黑板報(bào)，“快樂由此”電話，“靜靜話”信箱，紅領(lǐng)巾廣播“心靈之聲”欄目等。 2、校輔導(dǎo)站地點(diǎn)：浴宇樓四樓東首“心靈的港灣”。 3、輔導(dǎo)站定期開放時間：每星期五5：006：00（其它時間的詢問輔導(dǎo)由同學(xué)另行預(yù)約）。 4、組織全體老師學(xué)習(xí)各級文件，有關(guān)懷理輔導(dǎo)方面的學(xué)問、方法等，使每一個老師首先每天保持一顆健康的心理面對同學(xué)。 5、除建立“心靈的港灣”，定時開放外，

3、每位班主任每人一本記載本，隨時輔導(dǎo)記載，為一些難為情和不愿進(jìn)心理詢問室喜愛和班主任老師交談的同學(xué)服務(wù)。 6、班主任做好平常日常教學(xué)中的同學(xué)心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)站老師要加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，共同解決同學(xué)的心理問題。各班可利用班隊(duì)活動、心理健康課深化淺出地輔導(dǎo)同學(xué)心理健康，從同學(xué)身邊的事綻開。還可與家長聯(lián)合起來，主動了解同學(xué)的性格、力量、習(xí)慣等。 7、利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、國旗下講話等宣揚(yáng)一些心理常識，營造心理健康訓(xùn)練的有利氛圍。本學(xué)期支配出兩期心理健康訓(xùn)練黑板報(bào)，向全校宣揚(yáng)一些心理保健學(xué)問，使同學(xué)受到潛移默化的訓(xùn)練，達(dá)到“無聲”勝“有聲”的訓(xùn)練效果。 8、完善學(xué)校心理管理機(jī)制，緊密團(tuán)結(jié)在以劉瑋校長為中

4、心的心理訓(xùn)練組，明確各項(xiàng)分工，定期開展教研活動，研討各類案例。 9、更好的開展家校聯(lián)系，開展家校聯(lián)系卡，舉辦家校同學(xué)心理座談會，共同探討心理現(xiàn)狀及各類應(yīng)對措施 10、對班級詢問員進(jìn)行選拔、考核、輔導(dǎo)，再各班級由同學(xué)推選出兩名同學(xué)詢問員。要求：心理素養(yǎng)良好，樂于奉獻(xiàn)，喜愛集體，關(guān)懷同學(xué)，能夠得到同學(xué)們的信任，最重要的是要求能夠保守隱秘。在選出后，對詢問員進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格遵守詢問處的紀(jì)律，明確工作目的。然后開展簡潔的詢問指導(dǎo)輔導(dǎo)。假如，時間場地不允許組織集體學(xué)習(xí)，詢問處講預(yù)備學(xué)習(xí)材料分發(fā)給個人進(jìn)行自學(xué)。 11、對廣闊同學(xué)進(jìn)行心理調(diào)查，建立心理檔案。 在專業(yè)人士指導(dǎo)下，以心理測量表的形式對同學(xué)進(jìn)行心理

5、調(diào)查。主要對以下四方面作為重點(diǎn)：（1）個體的心理進(jìn)展是否符合相應(yīng)的心理年齡特征。（2）能否堅(jiān)持正常的學(xué)習(xí)和生活。（3）有無和諧的人際關(guān)系，能否與.協(xié)調(diào)全都。（4）有沒有完整的人格。這些只是心理健康的一部分，由于考慮到個人差異及工作量的問題，僅以此作為參考依據(jù)建立每個同學(xué)的心理檔案。 12、對個別群體賜予關(guān)心，關(guān)懷。通過心理檔案留意存在心理問題或心理障礙的同學(xué)。對他們投入更多的關(guān)心。對于學(xué)校階段的關(guān)鍵點(diǎn)，如：新生入學(xué)適應(yīng)，六班級同學(xué)即將離校升入學(xué)校都要更多加心理指導(dǎo)，跟蹤指導(dǎo)等。 13、建立多種聯(lián)系方式，隨時隨地為需要關(guān)心的孩子，尤其是處于青少年時期的孩子，他們尤其敏感自己的隱私，許多初次詢問的

6、孩子對老師還缺乏心理信任，所以開設(shè)這樣的一個平臺可以很好的關(guān)心他們。廣闊同學(xué)可以通過多種方式進(jìn)行詢問，詳細(xì)方式如下：（1）面對面詢問詢問者可以與指導(dǎo)老師同學(xué)當(dāng)面溝通；（2）電話詢問指導(dǎo)老師和班級詢問員聯(lián)系方式祥見附表；（3）信件詢問詢問者可將自己的問題以信件形式投遞到指定信箱；（4）電子郵件同學(xué)也可以通過e-mail詢問問題。 我校詢問處雖然沒有專業(yè)人員，但是我們將以最大的工作熱忱，無私的奉獻(xiàn)精神竭誠為同學(xué)們服務(wù)。 學(xué)校心理健康工作方案2 一、充分熟悉 加強(qiáng)心理健康訓(xùn)練，是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨激烈，培育同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素養(yǎng)勞動者和特地人才的必定要求，也是針對當(dāng)前同學(xué)存在的心理素養(yǎng)方面的弱

7、點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素養(yǎng)水平，實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)需要?？茖W(xué)討論表明，在將來人才的綜合素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，心理素養(yǎng)越來越重要，人的樂觀開朗、主動進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)勝利起著重要作用。應(yīng)當(dāng)說，我校同學(xué)具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì)，同時也的確存在一部分同學(xué)心理素養(yǎng)不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴(yán)峻。面對現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)生子女群體，心理健康訓(xùn)練毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。 二、基本方略 依據(jù).進(jìn)展的需要、訓(xùn)練改革的要求和學(xué)校生心理進(jìn)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康訓(xùn)練，必定是素養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)校心理健康訓(xùn)練具有肯定的理論基礎(chǔ)，它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、進(jìn)展心理學(xué)、訓(xùn)練

8、心理學(xué)、心理測量及心理詢問等多門學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的訓(xùn)練活動。因而，學(xué)校心理健康訓(xùn)練工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。這些原則主要包括： 1目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康訓(xùn)練的根本目標(biāo)在于促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展，提高同學(xué)的基本素養(yǎng)，培育同學(xué)的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高同學(xué)的生存、適應(yīng)力量，促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展的潛能。 圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康訓(xùn)練的內(nèi)容主要分解為：人生觀與價值觀訓(xùn)練、人格培育、心情情感訓(xùn)練、意志力的培育、自我覺察與熟悉、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。除此，還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測驗(yàn)、詢問輔導(dǎo)、課程支配、活動訓(xùn)練等各項(xiàng)工作。 2現(xiàn)實(shí)性原則。依據(jù)當(dāng)前同學(xué)的實(shí)際狀況、老師實(shí)際的訓(xùn)練力量、同學(xué)進(jìn)展的實(shí)際水平和需要

9、，有針對性地選擇適合本校本班心理健康訓(xùn)練的內(nèi)容。 3進(jìn)展性原則。學(xué)校心理健康訓(xùn)練的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。因此，確定學(xué)校心理健康訓(xùn)練的內(nèi)容自然應(yīng)面對全體、注意進(jìn)展，選擇具有一般意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康訓(xùn)練預(yù)防、促進(jìn)的功能。 4差異性原則。滿意不同班級、不同同學(xué)的心理需要，保證學(xué)校獲得心理健康訓(xùn)練效果，對不同特點(diǎn)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分類指導(dǎo)。 5活動性原則。依據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，突出以活動為主的特點(diǎn)，把心理健康訓(xùn)練的內(nèi)容滲透在敏捷多樣、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注意活動過程的訓(xùn)練作用。在學(xué)校心理健康訓(xùn)練的內(nèi)容中，應(yīng)制造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、

10、想像、辯論、演講、表演等，讓同學(xué)在活動中、在參加中、在親身體驗(yàn)中獲得成長與進(jìn)展。 三、主要任務(wù) 1、對全體同學(xué)開展心理健康訓(xùn)練。要面對全體同學(xué)，通過普遍開展訓(xùn)練活動，使同學(xué)對心理健康訓(xùn)練有主動的熟悉，心理素養(yǎng)逐步得到提高。要以同學(xué)為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動同學(xué)的主動性。要依據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，有針對性地實(shí)施訓(xùn)練；增加同學(xué)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的力量，培育同學(xué)健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。 2、同學(xué)心理潛能和制造力開發(fā)。心理學(xué)討論表明，中學(xué)校時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與制造力的培育也是學(xué)校心理健康訓(xùn)練的重要內(nèi)容。它主要包括對同學(xué)進(jìn)行推斷、推理、規(guī)律思維、直覺思維、

11、發(fā)散思維及制造思維等各種力量的訓(xùn)練和培育。同時，還包括對同學(xué)自我激勵力量的訓(xùn)練等，以提高同學(xué)的自辦法識與能動性。 3、同學(xué)心理行為問題矯正。面對少數(shù)具有心理、行為問題的同學(xué)而開展的心理詢問、行為矯正訓(xùn)練的訓(xùn)練內(nèi)容，多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)進(jìn)行詢問和輔導(dǎo)。要關(guān)注個別差異，依據(jù)不同同學(xué)的不同需要開展多種形式的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。詳細(xì)包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、留意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等；心情問題，主要指影響同學(xué)正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)性心情問題，如抑郁、恐驚、焦慮、緊急、憂慮等；常見行為問題，主要指在同學(xué)生活、學(xué)習(xí)中表

12、現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說謊、打架、害怕等；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥、癔病等。 4、實(shí)施心理健康訓(xùn)練滲透在學(xué)校訓(xùn)練的全過程。課堂教學(xué)是對同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的主渠道，要求老師依據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時、適度地把心理健康訓(xùn)練滲透在教學(xué)中，開發(fā)同學(xué)智力和情感，激勵學(xué)習(xí)動機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。除了運(yùn)用相關(guān)課堂訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練外，更重要地是開展多種形式的活動和輔導(dǎo)。 4、建立和諧的師生關(guān)系，奠定同學(xué)心理平安的基礎(chǔ)。挖掘教學(xué)中的心理健康訓(xùn)練因素，供應(yīng)心理自由環(huán)境。 5、重視教學(xué)狀況反饋，運(yùn)用不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。 6、建立學(xué)校訓(xùn)練與家

13、庭心理訓(xùn)練的溝通渠道，形成有利于同學(xué)身心健康進(jìn)展的訓(xùn)練環(huán)境。 四、詳細(xì)措施 1、心理健康訓(xùn)練工作納入學(xué)校工作方案，列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康訓(xùn)練工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并特設(shè)專管網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)年開頭即全面布署學(xué)校心理健康訓(xùn)練工作，每期中檢查，每期末考核，一學(xué)年一次全面總結(jié)。 2、加強(qiáng)心理健康老師隊(duì)伍建設(shè)。特殊是加強(qiáng)培訓(xùn)，培育自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)學(xué)問、把握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的老師，努力建立一支能夠勝任心理健康訓(xùn)練工作的老師隊(duì)伍，藉以大力開展心理健康訓(xùn)練課題的全面討論和試驗(yàn)。 培訓(xùn)方法：集中短訓(xùn)（每學(xué)期開學(xué)前一周）與自學(xué)提高（每月不少于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤）相結(jié)合。 3、加

14、強(qiáng)對心理健康訓(xùn)練的宣揚(yáng)。心理健康訓(xùn)練宣揚(yáng)的核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w老師的訓(xùn)練觀念，削減同學(xué)的心理壓力和負(fù)擔(dān)，愛護(hù)同學(xué)的身心健康進(jìn)展。 4、加強(qiáng)對心理健康訓(xùn)練內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)專心理科學(xué)的理論與方法開展心理健康訓(xùn)練，是一門攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康訓(xùn)練工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在詳細(xì)的“施工”中，老師要把系統(tǒng)的訓(xùn)練工程劃分為一個個子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，如同涓涓細(xì)流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點(diǎn)滴的培育中完成。 5、加強(qiáng)對心理健康訓(xùn)練方法的指導(dǎo)。心理健康訓(xùn)練除了與其它訓(xùn)練方法相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操作的方法：心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵法、心理掌握法、心靈陶冶法

15、、面談詢問法、電話詢問法、反馬太效應(yīng)法 學(xué)校心理健康工作方案3 良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康訓(xùn)練是提高中同學(xué)心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。中同學(xué)正處在身心進(jìn)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和進(jìn)展、.閱歷的擴(kuò)展及思維方式的改變，特殊是面對.競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，在這種情形下，開展中學(xué)心理健康訓(xùn)練，不僅是.和時代進(jìn)展的需要，是對傳統(tǒng)學(xué)校訓(xùn)練的重要補(bǔ)充，也是同學(xué)全面進(jìn)展、實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的需要。提高高中生心理素養(yǎng)，培育高中生健全人格，具有非常重要的價值和意義。 一、指導(dǎo)思想 1、對全體同學(xué)

16、開展心理健康訓(xùn)練，使同學(xué)不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量；培育同學(xué)健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。 2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，賜予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加進(jìn)展自我的力量。 3、以面對全體同學(xué)為主，個別輔導(dǎo)為輔，協(xié)作班主任讓心理健康訓(xùn)練真正滲入課堂，注意活動體驗(yàn)和心靈感悟，追求“教學(xué)無痕”的最高意境和“潤物細(xì)無聲”的訓(xùn)練效果。 二、工作目標(biāo) 連續(xù)堅(jiān)持面對全體同學(xué)，以“預(yù)防為主、治療為輔”為方針，以“進(jìn)展同學(xué)個性特點(diǎn)，培育同學(xué)健康人格”為目標(biāo)，構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級為主導(dǎo)、優(yōu)化校內(nèi)心理健康訓(xùn)練環(huán)境為手段

17、”的全方位、立體式的心理健康訓(xùn)練模式。 （一）學(xué)習(xí)心理。包括同學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使同學(xué)減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。 （二）建立對他人主動的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境，教給同學(xué)基本的人際交往技巧等。主要教給同學(xué)正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。 （三）自我調(diào)適。要引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉自我、評價自我、關(guān)心其樹立信念，獲得主動的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會調(diào)整和掌握自己的心情和意志。 （四）青春期心理。要讓同學(xué)了解青春期身心進(jìn)展特征、衛(wèi)生常識，引導(dǎo)同學(xué)正確看待異性交往，培育正確的戀愛觀、婚姻觀等。 （五）生活和.適應(yīng)。要培育同學(xué)具有主動適應(yīng)生活和.的各種改變

18、的力量，提高抗挫折的心態(tài)和力量，在各種意外環(huán)境下同學(xué)能夠自我愛護(hù)。同時要加強(qiáng)對同學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)，增加對預(yù)期生活方式或.環(huán)境的適應(yīng)力量。 三、開展多種多樣心理訓(xùn)練途徑和方法 （一）心理健康訓(xùn)練 這項(xiàng)訓(xùn)練工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校訓(xùn)練的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)訓(xùn)練活動、班主任工作中，注意對同學(xué)心理健康的訓(xùn)練，這是心理健康訓(xùn)練的主要途徑。 1、心理健康活動課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、嬉戲輔導(dǎo)、心理學(xué)問講座等，普及心理健康科學(xué)學(xué)問；偏重于對同學(xué)心理品質(zhì)的全面培育。詳細(xì)內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感訓(xùn)練、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。(依據(jù)學(xué)校狀況針對性開展) 2、專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學(xué)學(xué)問。每學(xué)期分班級進(jìn)行1-2次同學(xué)心理健康訓(xùn)練活動，關(guān)心同學(xué)把握心理保健學(xué)問，促進(jìn)身心全面健康的進(jìn)展。目的在于解決同學(xué)中存在的共性問題。 （二）心理訪談 心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的同學(xué)而進(jìn)行的心理訪談、心理訓(xùn)練活動，它面對少數(shù)同學(xué)，立足于矯治。完善心理健康訓(xùn)練中心值班制度，為同學(xué)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足本校實(shí)際，心理詢問室全天對外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪同學(xué)。 1、個別訪談。邀約到心理詢問室有針對性訪談，它著眼于少數(shù)