2.花的學(xué)校(優(yōu)質(zhì)教案)

1、WORD格式"花的學(xué)校"教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)寫“落、荒等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2. 想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。2. 體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 會(huì)寫“落、荒等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假。2

2、. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。【教具準(zhǔn)備】專業(yè)資料整理WORD格式1/ 10專業(yè)資料整理WORD格式課件【教學(xué)過程】一、談話激趣，引入課題。1. 說說自己的學(xué)校是什么樣的。2. 你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課"花的學(xué)校"，課件出示2 花的學(xué)校，板書課題。板書： 2 花的學(xué)校3. 齊讀課題。二、按照要求，自主預(yù)習(xí)1. 我們先來看看第 2 課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。課件出示(1) 正確認(rèn)讀本課的 12 個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假的讀法；正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字

3、新詞的意思。(2) 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“標(biāo)畫生字新詞； 嘗試讀出自己的感受， 用“ 畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。(3) 學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) .指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。專業(yè)資料整理WORD格式2/ 10專業(yè)資料整理WORD格式2. “不動(dòng)筆墨不讀書 ，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)展闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣

4、呢？下面，教師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？課件出示第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、標(biāo)準(zhǔn)的書寫生字，獲得“寫字之星 。第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星 。第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年 。一漢字大本營(yíng)1. 認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。 1課件出示出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下（ 2自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)平舌音“猜 ，翹舌音“裳、觸 ，后鼻

5、音“荒、狂、專業(yè)資料整理WORD格式3/ 10專業(yè)資料整理WORD格式墻、揚(yáng)?！凹偈莻€(gè)多音字，本文讀“ji à，組詞為“放假 , 還有一個(gè)讀音是“ ji ，組詞為“真假。 3展示讀：開火車讀，分組賽讀。2. 識(shí)記字形，正確標(biāo)準(zhǔn)書寫生字。課件出示 5出示生字田字格課件：落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂 1你如何識(shí)記這些生字？加一加：“艸 +洛=落“" +由+笛“犭 +王=狂。換一換：“霞把“雨換成“亻就是“假 ，“楊把“木換成“扌，就是“揚(yáng)。猜謎語：“舞的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢 。“帶角的蟲子就是“觸。擴(kuò)展組詞：“荒山 墻角 能夠 猜猜 雙臂（ 2連接前置性預(yù)習(xí)，反響學(xué)生自主

6、預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫標(biāo)準(zhǔn)了嗎？如有寫得不正確或者不標(biāo)準(zhǔn)的字，就圈出來。(3) 錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。(4) 根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)展指導(dǎo)、X寫：專業(yè)資料整理WORD格式4/ 10專業(yè)資料整理WORD格式“落：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛?！盎模荷舷聵?gòu)造，注意上面局部是“芒 ，不要在豎折上再多加一點(diǎn)?！拔枳⒁庵虚g是四橫，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下面的局部右面不是“牛。（ 5小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的構(gòu)造，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫

7、正確、標(biāo)準(zhǔn)。書寫正確標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星 ，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。二閱讀展示臺(tái)談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。1. 交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。課件出示于是 / 一群一群的 / 花/ 從無人知道的地方 / 突然跑出來，在綠草上 / 跳舞、狂歡。我 / 自然能夠 / 猜得出 / 他們 / 是/ 對(duì)誰 / 揚(yáng)起 / 雙臂來：他們 / 也有/ 他們的 / 媽媽，就像 / 我有 / 我自己的 / 媽媽 / 一樣。（ 1展示

8、讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。（ 2師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。2. 讀了文章，你有什么感受呢？詩歌的語言好美，花兒好可專業(yè)資料整理WORD格式5/ 10專業(yè)資料整理WORD格式愛！三智慧少年1. 同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀的正確流利， 而且還知道了課文的主要內(nèi)容， 真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年稱號(hào)。2組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。3. 班內(nèi)交流

9、。有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。（ 1花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（ 2花兒們的媽媽是誰？（ 3花兒們的教師是誰？四、總結(jié)提高，交流收獲1. 學(xué)生交流收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手？2. 師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻專業(yè)資料整理WORD格式6/ 10專業(yè)資料整理WORD格式的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的

10、質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。2. 感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，教師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？漂亮教師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？想這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)"花的學(xué)校"。板書： 2 花的學(xué)校二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。1. 同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？2. 匯報(bào)交流。課件出示學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。 1花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？ 2花兒們的媽媽是誰？專業(yè)資料整

11、理WORD格式7/ 10專業(yè)資料整理WORD格式（ 3花兒們的教師是誰？導(dǎo)言：這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?quot;花的學(xué)校"時(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。1. 指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？一、二、六自然段2. 指名讀一、二自然段。（ 1邊聽邊想：你知道了什么？“六月的陣雨落下的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？嘩啦啦、淅瀝瀝這樣的詞語是象聲詞?！皾駶?rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨 ，誰能學(xué)一學(xué)這

12、種聲音？ ( 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。 )（ 2課件出示 10于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。板書：跳舞 狂歡 跑出來第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？擬人句“跑出、跳舞、狂歡突出了什么？花兒們的活潑、得意、美麗、向上板書：美麗 活潑 得意 向上（ 3在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?、在說什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這專業(yè)資料整理WORD格式8/ 10專業(yè)資料整理WORD格式局部課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？( 天真爛漫 )3. 指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被教師罰站的故事。想一想

13、，誰是它們的教師？教師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開場(chǎng)提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進(jìn)展描述。4. 指名讀第五、六自然段。（ 1課件出示出示“雨一來，他們就放假了。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：蜜蜂一來，他們（ 2課件出示 12) 出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。 邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更快樂了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌 ，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？積累象聲詞（ 2各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么

14、？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。（ 3陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的比照，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也表達(dá)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。專業(yè)資料整理WORD格式9/ 10專業(yè)資料整理WORD格式5. 指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想， 說一說：花兒的家在哪里？天上是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀好問句“你沒看見他們?cè)鯓拥刂敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?，讀出花兒急迫地想回家的語氣。板書：急急忙忙6. 指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開場(chǎng)提出的問題 “花兒們的媽媽是誰？，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗