五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材分析和單元教學(xué)計(jì)劃(共23頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材分析和單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。1.單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。2.單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

2、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。3.單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。4.單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分

3、認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。3.掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。4.運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。5.面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，

4、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。四、教學(xué)措施：1.首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2.結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得

5、到收獲。4.注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。第一單元生物與環(huán)境 教材分析一、單元概述在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)生物體的基本特征進(jìn)行了觀察、認(rèn)識(shí)和研究，本單元是在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研究生物與環(huán)境（包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境）之間的關(guān)系。在研究生物與環(huán)境關(guān)系的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)：各種生物依賴于有生命和沒(méi)有生命的環(huán)境，它們的行為與所處的環(huán)境有關(guān)，所有的生物也都會(huì)引起它們所生存環(huán)境的變化。學(xué)生們?cè)谔剿魃锱c環(huán)境關(guān)系的過(guò)程中，會(huì)進(jìn)一步鞏固他們對(duì)生物的已有認(rèn)識(shí)，形成對(duì)生物的積極

6、態(tài)度，并了解生物與環(huán)境的相互作用。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等。在本單元中，他們將通過(guò)研究生物與環(huán)境的關(guān)系，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究技能，加強(qiáng)運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的能力。在研究生物與環(huán)境關(guān)系的同時(shí)，他們還將學(xué)習(xí)使用圖式（包括肢解圖式和箭頭關(guān)系圖式等）。此外，在本單元中，他們還將面臨幾次較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，這些都將促進(jìn)學(xué)生們過(guò)程與方法技能的形成，更加有效地開(kāi)展過(guò)程與方法活動(dòng)。本單元內(nèi)容可以分為四個(gè)部分：第一部分（第13課）：通過(guò)對(duì)種子發(fā)芽和種子生長(zhǎng)的觀察研究，認(rèn)識(shí)植物與無(wú)生命環(huán)境的關(guān)系，了解植物的生存是需要一定條件的。第二部分（第4課）：通過(guò)對(duì)蚯蚓與環(huán)境

7、的研究，認(rèn)識(shí)動(dòng)物與無(wú)生命環(huán)境的關(guān)系，了解動(dòng)物是會(huì)根據(jù)自身生存的需要對(duì)環(huán)境條件進(jìn)行選擇的。第三部分（第5課）：通過(guò)認(rèn)識(shí)和研究食物鏈與食物網(wǎng)，將植物和動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到生物之間是互為生長(zhǎng)環(huán)境的，它們是相互依存、相互影響的。第四部分（第68課）：通過(guò)建造生態(tài)瓶和模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)在一定區(qū)域內(nèi)生活的生物需要一個(gè)和諧、平衡的環(huán)境，平衡的改變會(huì)對(duì)生物的生活產(chǎn)生很大的影響。生態(tài)平衡是十分重要的。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這將是一個(gè)有趣的單元。他們將通過(guò)研究植物對(duì)環(huán)境的需要、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要，生物之間的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.植物對(duì)環(huán)境有基本的需要。

8、如空氣、水、陽(yáng)光、養(yǎng)分、空間等。2.動(dòng)物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。3.植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對(duì)環(huán)境有著自己特有的需要。4.所有的生物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的變化。5.植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。6.生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。7.在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會(huì)受到威脅。過(guò)程與方法1.進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。2.觀察綠豆芽的生長(zhǎng)，并記錄下它們的生長(zhǎng)情況。3.進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。4.用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的

9、內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。5.通過(guò)文字、圖畫(huà)和討論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。6.運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的知識(shí)來(lái)理解保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。7.通過(guò)閱讀資料來(lái)增加對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。8.在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動(dòng)、植物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.養(yǎng)成對(duì)植物和動(dòng)物對(duì)環(huán)境需要進(jìn)行研究的興趣。2.能夠敏感地意識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的需求。3.獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認(rèn)識(shí)。4.形成積極的對(duì)待生物的態(tài)度。5.認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。三、教學(xué)內(nèi)容1.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）2.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）3.觀察綠

10、豆芽的生長(zhǎng)4.蚯蚓的選擇5.食物鏈和食物網(wǎng)6.做一個(gè)生態(tài)瓶7.改變生態(tài)瓶8.維護(hù)生態(tài)平衡四、課時(shí)準(zhǔn)備8課時(shí)。第二單元光 教材分析一、單元概述“光”在小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬“物質(zhì)世界”中的內(nèi)容。由于學(xué)生的理解水平，本單元重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察可見(jiàn)光的傳播特點(diǎn)直線傳播和反射現(xiàn)象，另外從太陽(yáng)發(fā)光又發(fā)熱的事實(shí)認(rèn)識(shí)光具有能量。在閱讀資料中還補(bǔ)充了光的色彩和看不見(jiàn)的光線的內(nèi)容。本單元以光的傳播特點(diǎn)和光與熱為重點(diǎn)。前面4課是探究光的特性，后面4課探究光與熱的問(wèn)題。資料頁(yè)還增加了“看不見(jiàn)的光線”的內(nèi)容。本單元涉及的探究活動(dòng)主要有：觀察發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)、光是怎樣傳播的、陽(yáng)光的強(qiáng)弱與溫度有什么關(guān)系、物體受到的光和熱和什么有

11、關(guān)。這些探究活動(dòng)的基本程序是：推測(cè)、假設(shè)一驗(yàn)證一解釋和運(yùn)用。比如，探究光是怎樣傳播的，先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)光是如何照到物體上的，并推測(cè)畫(huà)出光的傳播路徑。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察驗(yàn)證自己的想法，最后用光的直線傳播的規(guī)律去解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面。本單元的探究活動(dòng)，很多地方都要求學(xué)生畫(huà)出光的路線圖，比如光是怎樣傳播的，光的反射及運(yùn)用等。畫(huà)出光路圖，教師可以及時(shí)了解學(xué)生是否理解了光是怎樣傳播的，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)光的傳播及反射都是直線進(jìn)行的加深理解。本單元指導(dǎo)學(xué)生探究光與熱的關(guān)系，具體指認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系，以及根據(jù)這個(gè)道理解決如何得到更多的光和熱，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解人

12、們發(fā)明的一些利用太陽(yáng)能的儀器和裝置的結(jié)構(gòu)和原理。設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器是對(duì)本單元所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的鞏固和運(yùn)用。太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是比較復(fù)雜的，有些地方超出了本單元所學(xué)的知識(shí)，比如保溫以及冷熱水循環(huán)對(duì)流的原理。因此教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，深入淺出地講解太陽(yáng)能熱水器的原理及工作過(guò)程。教師更要重視教科書(shū)上出示的學(xué)生利用身邊材料自己制作的太陽(yáng)能熱水器裝置，要讓學(xué)生明白其選用的材料的性能及設(shè)計(jì)原理，因?yàn)檫@更接近活動(dòng)的目標(biāo)和教科書(shū)的要求。對(duì)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器的活動(dòng)，教師要做充分準(zhǔn)備。教要重視活動(dòng)后的交流、反思、改進(jìn)等活動(dòng)。并為此預(yù)留一定的時(shí)間使此項(xiàng)活動(dòng)得以落實(shí)。資料頁(yè)的內(nèi)容有“牛頓的發(fā)現(xiàn)”“看不見(jiàn)的

13、光線”，也是本單元教學(xué)內(nèi)容之一，應(yīng)該安排一定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀、討論、交流?！芭ｎD的發(fā)現(xiàn)”這部分內(nèi)容可穿插一些學(xué)生的觀察和制作活動(dòng)。“看不見(jiàn)的光線”主要以閱讀方式進(jìn)行，教師適當(dāng)講解，還可以補(bǔ)充紅外線、紫外線等在生產(chǎn)、生活、醫(yī)療等方面應(yīng)用的資料，讓學(xué)生了解科技和社會(huì)的關(guān)系。單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排是這樣的。第14課是光的傳播特點(diǎn)(路徑、反射)，第57課是光和熱的關(guān)系。研究光的傳播特點(diǎn)從觀察光和影的關(guān)系開(kāi)始，因?yàn)橛白拥漠a(chǎn)生和其特點(diǎn)正好反映了光直線傳播的規(guī)律。包括第l課“光和影”，第2課“陽(yáng)光下的影子”。第3課“光是怎樣傳播的”，通過(guò)推測(cè)、觀察驗(yàn)證，了解光是沿直線傳播的。第4課“光的反射”，是第3課的延續(xù)。

14、本課通過(guò)逐漸增加難度，層層遞進(jìn)的系列活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)鏡面的反光了解光的反射，并知道反射光也是沿直線傳播的。從第5課開(kāi)始，探究光和熱的關(guān)系。許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。但是陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系呢?本課讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)得出自己的回答。第6課“怎樣得到更多的光和熱”。這一課內(nèi)容緊接著上課的內(nèi)容。重點(diǎn)從材料的性質(zhì)和物體受光的角度去探究怎樣才能得到更多的太陽(yáng)光和熱。第7、8課是在綜合運(yùn)用到前面所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器。首先觀察、了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)以及工作過(guò)程和原理，接著是設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器。最后通過(guò)展示、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、交流來(lái)進(jìn)

15、一步理解本單元的知識(shí)和技能。通過(guò)活動(dòng)，對(duì)光是一種能量以及人們?cè)鯓永锰?yáng)能有一定的了解，也為今后學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、單元教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念】物體影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光源的位置、方向以及物體和光源的距離有關(guān)；影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。光是直線傳播的。光在傳播過(guò)程中碰到物體，會(huì)改變傳播方向發(fā)生反射，反射光也是直線傳播的。光的直線傳播和反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。光強(qiáng)熱量就大，光弱熱量就低。物體吸收太陽(yáng)光和熱的多少和物體材料的特性、接受光的位置、角度有關(guān)。太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造、工作過(guò)程及簡(jiǎn)單原理?！具^(guò)程與方法】

16、理解課文中有關(guān)觀察、實(shí)驗(yàn)操作的目的和方法，能按要求進(jìn)行操作。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)光的強(qiáng)弱、材料屬性、物體與陽(yáng)光的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。能準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)要求繪制出柱狀圖或折線圖，對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出有依據(jù)的推測(cè)或解釋。運(yùn)用本單元的科學(xué)原理，設(shè)計(jì)、制作潛望鏡、太陽(yáng)能熱水器。【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】自然事物之間的變化是有聯(lián)系的，變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地為生產(chǎn)、生活、科研服務(wù)?？萍嫉陌l(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。事物都有利有弊，科學(xué)技術(shù)也一樣。人們應(yīng)該在利用事物有利的一面的同時(shí)盡力避免不利的一面。太陽(yáng)能是清潔、

17、環(huán)保、安全的能源，為保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，人們正在為充分利用太陽(yáng)能做出種種努力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生對(duì)光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光具有熱能，探究陽(yáng)光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究陽(yáng)光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽(yáng)光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系?！窘虒W(xué)措施與方法】1生充分地在戶外完成相關(guān)的探究活動(dòng)，同時(shí)還有鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課外、家庭里從事更多的有關(guān)陽(yáng)光下的探究活動(dòng)。2讓學(xué)生對(duì)自己觀察的各種有關(guān)太陽(yáng)的信息進(jìn)行分類整理，對(duì)陽(yáng)光下影子的變化數(shù)據(jù)、物體溫度變化數(shù)據(jù)、不同光照強(qiáng)度時(shí)的溫度對(duì)比數(shù)據(jù)以及“熱水器”效能數(shù)據(jù)等的整理與分析等。3關(guān)注本地的天氣變化，調(diào)整教學(xué)的時(shí)間與進(jìn)

18、度。三、單元教學(xué)內(nèi)容1.光和影2.陽(yáng)光下的影子3.光是怎樣傳播的4.光的反射5.光與熱6.怎樣得到更多的光和熱7.做個(gè)太陽(yáng)能熱水器8.評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器四、課時(shí)準(zhǔn)備8課時(shí)。第三單元地球表面及其變化 教材分析一、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教材說(shuō)明“地球表面”主要是指地球表面的形態(tài)，簡(jiǎn)稱地形，又稱為地貌。本單元主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面常見(jiàn)的地形及其變化和原因。屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的 “地球和宇宙”中“地表及變化”的范疇。關(guān)于地球表面的形態(tài)，五年級(jí)的學(xué)生已有不少見(jiàn)聞。他們對(duì)高山、河流、平原這些常見(jiàn)地形并不陌生。溶洞、瀑布、峽谷等一些特殊的自然景觀會(huì)引起他們的好奇心，火山和地震也是他們非常感興趣的

19、話題。本單元的內(nèi)容一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。本單元分為四大部分。第1課為第一部分，先大致地讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)地球表面的地形及整體概況。第2課為第二部分，概略地認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地表形態(tài)變化。第37課為第三部分，重點(diǎn)探究外力作用引起的地表變化，包括風(fēng)化作用、侵蝕和沉積作用。第8課是最后一部分，是綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。外力作用引起的地形地貌變化時(shí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是流水對(duì)土地的侵蝕和沉積作用引起的地形地貌變化。流水對(duì)土地的侵蝕作用先從學(xué)生熟悉的降雨開(kāi)始。第5課“雨水對(duì)土地的侵蝕”讓學(xué)生模擬下雨，仔細(xì)觀察雨水降落到地面，土地及雨水發(fā)生的變化，這是認(rèn)識(shí)侵蝕的開(kāi)始。第6課“探

20、索土地被侵蝕的因素”讓學(xué)生推測(cè)侵蝕的程度和什么因素有關(guān)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。這個(gè)活動(dòng)有利于學(xué)生拓展對(duì)侵蝕現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。第7課“河流對(duì)土地的作用”通過(guò)河流的模擬實(shí)驗(yàn)，一方面繼續(xù)觀察河流的侵蝕作用，同時(shí)觀察河流的沉積作用。教科書(shū)在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察侵蝕和沉積現(xiàn)象的同時(shí)，還通過(guò)圖片和資料介紹因?yàn)榍治g和沉積帶來(lái)的地形地貌變化，以及和人類的關(guān)系。通過(guò)第8課“減少對(duì)土地的侵蝕”的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何減少土地的侵蝕，保護(hù)自己的家園。二、單元教學(xué)內(nèi)容1.地球表面的地形2.地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化3.巖石會(huì)改變模樣嗎4.土壤中有什么5.雨水對(duì)土地的侵蝕6.探索土地被侵

21、蝕的因素7.河流對(duì)土地的作用8.減少對(duì)土地的侵蝕三、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的，有的卻是一個(gè)比較迅猛的過(guò)程。風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源。流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有無(wú)植物覆蓋、降雨量的大小會(huì)影響土

22、壤被侵蝕的程度。人類活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài)，這種改變有時(shí)會(huì)加劇自然災(zāi)害的影響。過(guò)程與方法通過(guò)閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對(duì)地表的侵蝕和沉積作用。按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對(duì)土地的侵蝕，河流對(duì)土地的影響，以及土壤的成分。對(duì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)有較好的把握，能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無(wú)植物覆蓋等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。用文字、圖畫(huà)、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)

23、識(shí)到保護(hù)耕地不被破壞的重要性。認(rèn)同人類活動(dòng)也會(huì)影響地球表面的形態(tài)，會(huì)加劇或減輕各種自然力帶來(lái)的自然災(zāi)害的觀點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)探究外力作用引起的地形地貌變化，包括風(fēng)化作用、侵蝕作用和沉積作用。五、教學(xué)準(zhǔn)備風(fēng)景照片、中國(guó)和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤(pán)子，塑料瓶、碎磚塊。新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。小鏟子、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無(wú)植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤(pán)子、建造家園房屋的材料

24、。六、教學(xué)課時(shí)九課時(shí)第四單元運(yùn)動(dòng)和力 教材分析一、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說(shuō)明我們處在一個(gè)永恒運(yùn)動(dòng)的世界中，一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)著；我們處在一個(gè)力的世界里，力無(wú)處不在。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是因?yàn)槭芰肆Φ淖饔?，力是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因。本單元研究的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，即物體之間相對(duì)位置的改變。在研究運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的力。對(duì)力的研究，將貫穿單元的始終。根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)和認(rèn)知水平，本單元選擇了他們熟悉的車(chē)作為主要研究對(duì)象。在實(shí)際條件下，而不是在理論條件下，研究車(chē)在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)起來(lái)；不同的力對(duì)車(chē)的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響；還選擇了如測(cè)量力的大小等一些相關(guān)活動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng)將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、作用力

25、和二者的關(guān)系進(jìn)行感知和思考，認(rèn)識(shí)到改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用，作用力的大小、方向不同，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響不同。這將為他們今后深入研究運(yùn)動(dòng)和力奠定一定的基礎(chǔ)。整個(gè)單元的內(nèi)容分為四個(gè)部分。第一部分（第13課）：了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分（第4課）：學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位“牛”，為研究摩擦力大小做好技能上的準(zhǔn)備。第三部分（第57課）：認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分（第8課）：動(dòng)手制作，用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，物質(zhì)世界這部分應(yīng)該充分體現(xiàn)與技術(shù)的關(guān)系。本單元在指導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)和力的科學(xué)概念時(shí)，還注意了進(jìn)行技術(shù)教育。比如，要求安裝實(shí)驗(yàn)器材，尋