優(yōu)質(zhì)課《盤古開天地》教學設(shè)計(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上18、 盤古開天地教學設(shè)計教學目標：1、 會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。  2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。   3、讀懂課文主要內(nèi)容，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累文中優(yōu)美的詞句。教學重點、難點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個課文。 教學準備：課件教學過程：一、導入直奔課題，激發(fā)閱讀興趣展示孩子熟悉的動畫人物：孫悟空、小哪吒

2、、葫蘆娃1、你們認識他們嗎？師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是（盤古）。2、這節(jié)課我們來學習盤古開天地的故事。伸手，和老師一起寫課題。（師板書課題。指名讀課題。）二、初讀整體感知，培養(yǎng)問題意識。（教師出示一組詞語：肌膚、四肢、滋潤、遼闊、逐漸、緩緩、一丈、血液。請學生來讀。）1、大家注意，“肌膚”和“肢”有什么共同的地方？（都是身體、月字旁。說明：很多和身體有關(guān)的字都用了月字旁。）（其余略）2、詞語會讀了，能把這些詞語正確地送到課文里去嗎？誰來自信地讀讀課文？（指名5個學生讀相關(guān)段落），其他的小朋友，咱們有更重要的任務(wù)，聽一聽

3、他們讀得對不對？還要邊聽邊想，課文主要講了一個什么故事？3、評價：通過自己的預(yù)習，就能把課文讀成這樣，老師送給大家一個字（教師伸出大拇指）棒。4、那么，其他的同學們想了嗎？課文主要講了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概括？（人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）師：這一句話概括了整篇文章的內(nèi)容，叫做這篇文章的中心句。一起讀讀這句話。（生齊讀中心句）“創(chuàng)造”是要求會寫的字，跟著老師，我們邊寫邊記。什么是創(chuàng)造？指名說。師：相信隨著深入學習課文，我們對這個詞會有更深的理解。5、深入學習課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。那盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的？盤古創(chuàng)造之前，宇宙什么樣？盤古創(chuàng)造了

4、宇宙之后，又是什么樣的？三、品讀課文。1、就讓我們帶著這些問題走進課文，走近盤古。盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙到底什么樣啊？趕緊在書上找一找。（宇宙混沌一片）什么是混沌？指名說。遇到不懂的詞語，還有一個好辦法，就是查查字典理解。（投影出示混沌的詞語解釋，生自由讀字典上的意思。）2、根據(jù)課文的內(nèi)容，應(yīng)該選擇哪個解釋？（第一個解釋：天地分開之前，宇宙模糊一團的樣子。）知道什么是混沌了嗎？在學習課文的過程中，我們還可以繼續(xù)關(guān)注這個詞。（相機擦去黑板上解決的問題）師：盤古在混沌之總，一直睡了很久很久，如今，他醒了，他是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文，找一找這個問題的答案藏在哪些自然段里？（24自然段。）3、自由

5、朗讀第二自然段，想想這個自然段寫了盤古干什么。（盤古讓天和地分開了）師：他是怎么做的？讀給大家聽聽。（他見周圍一片漆黑，就朝眼前的黑暗猛劈過去。）4、解讀掄起：知道什么叫掄起嗎？（掄起就是拿起。）（1）課文中為什么不用拿，而用掄？讀讀課文，做做動作，感受一下。（學生讀課文，做拿動作，）再讀讀書上的語句，做做盤古的動作（學生做動作）你發(fā)現(xiàn)了什么？（斧頭是很重的，用力）請學生做掄的動作，師做示范。（2）“掄”字用得多準確呀。讓我們帶著劈開天地的力量，讀讀這句話。（生自由讀,提名讀）師：他在讀書的時候，眼睛瞪得圓圓的，仿佛自己就是盤古。盤古掄斧猛劈時，他會想？（我一定要把這混沌一片的東西劈開。）盤古

6、多有決心哪！就帶著這份力量和決心，一起來讀這句話。5、只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了讀（教師出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）。老師讀上半句，你們讀下半句，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。（這句話中有反義詞和近義詞，告訴我們天地分開的過程很慢。）這些反義詞和近義詞把天和地分開的過程寫得清清楚楚。在讀時候要關(guān)注這些詞語，這次女同學來讀上半句，男同學來讀下半句，通過你們的讀，讓我們看出來，哦，天地就是這樣分開的呀！也可以加上動作。再次理解混沌：這輕而清，重而濁的東西在天地形成之前全都混在一起。用書上的一個詞來表示，這就叫混沌小結(jié)：今后再遇到不懂的詞語，可以用結(jié)合

7、上下文的方法來理解。6、盤古一把斧頭就分開了天地，這個過程可以用哪一個成語來概括？生：開天辟地。師：開天辟地，前所未有的壯舉，把這個詞寫在第二自然段旁邊，做個批注。7、在課文的第三自然段也藏著一個成語，請大家自由讀一讀這個自然段，根據(jù)課文的內(nèi)容來概括。自己先讀讀這個自然段。（生自由朗讀）指名說：頂天立地。我們也可以把這個詞語積累下來。（教師板書。）8、盤古頂天立地，直到天地成形他才累得倒了下去。盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？他又做了什么呢？默讀第四個自然段，用書上一句話回答。（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。）（1）這句話叫這個自然段的中心句。你們已經(jīng)會用抓中心句的方法來概括自然段的

8、意思了。盤古的身上到底發(fā)生了哪些變化呢？同桌合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀它變成了什么。（學生讀）（2）通過讀，你們有哪些感受？這些變化很神奇。變化后的宇宙很美麗。（3）一個變化就是一幅美妙的畫。聽老師讀一個變化。閉上眼睛，邊聽邊想，看看你的眼前能出現(xiàn)怎樣的畫面。眼前看到了什么？（4）就把我們的感受帶進這句話里，通過你的讀讓這潔白的輕盈的云呈現(xiàn)在我們面前。自己試著讀讀。（指名讀）（5）讀書就要這樣，邊讀邊想像，要能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前。能不能用這種方法讀讀其他句子？（生練讀）（6）讀著讀著，你看到了什么畫面？a遼闊的大地。b滋潤萬物的雨露。（帶著這樣的感受對這句話。）師

9、：你們見過露珠沒有？師：伸出你的小手，這就是一片綠綠的葉子，上面滾動著一顆露珠，什么樣??？像什么啊？那我們帶著什么樣的感情來讀雨露呢？(喜歡。愛惜。)（生讀）c太陽和月亮。什么樣的太陽？什么樣的月亮？能夠通過讀，讓這太陽和月亮呈現(xiàn)在我們眼前嗎?(生讀)d奔流不息的江河。什么樣？能用動作演示，什么是奔流不息？水流得怎樣？很急。很快。帶著這種感受讀。 (指導讀，齊讀)9、 現(xiàn)在，你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣嗎？（擦去黑板上的相關(guān)問題）讓我們一起走進這美麗的宇宙，仔細地看，認真的讀。再來感受這變化的神奇和宇宙的美麗，（出示課件，師生配樂接讀。）盤古身上是不是只有這些變化，你從哪里知道的？（省略號）想象一下，他的身體還會發(fā)生哪些變化？他的眉毛變成了美麗的彩虹