淺談新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略

1、淺談新課標(biāo)下高中歷史教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略 在以往的教學(xué)過程中，我們往往把自己理所當(dāng)然地看作是課堂教學(xué)的中心，總擔(dān)心學(xué)生自己不能把握歷史知識，于是就習(xí)慣于包辦代替，直接“喂”給學(xué)生，其結(jié)果卻適得其反。顯然，這種單純以教師的“教”為中心的教學(xué)，己無法適應(yīng)歷史新課程的需要，更不利于學(xué)生潛能的開發(fā)和身心健康發(fā)展。所以，本學(xué)期以來，依據(jù)高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，我在課堂教學(xué)中嘗試著進(jìn)行了一系列的改革：即從注重學(xué)生的外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展；從強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程；從單純的教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動且以學(xué)生探究為主的學(xué)?，F(xiàn)就如何在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺看法：在實(shí)踐中，對一堂課的

2、教學(xué)模式，我把它分為三個部分，六個環(huán)節(jié)。如下圖所示：課后課前課中自主預(yù)備源于實(shí)踐導(dǎo)入新課掌握體驗(yàn)合作探究小結(jié)評價鞏固拓展以史為鑒用于實(shí)踐具體的操作步驟是：第一：課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識。在課前，需要學(xué)生事先對課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，我將它稱為自主預(yù)備環(huán)節(jié)，自主預(yù)備環(huán)節(jié)是學(xué)生在上新課前大致了解該課內(nèi)容，挖掘興趣點(diǎn)和疑難點(diǎn)，借助一些參考書，或上網(wǎng)等方式自行掌握一些常識、概念或開展探究，對照老師布置的課前思考題進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。這是體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提環(huán)節(jié)。     第二：課中的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)要將源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)問題作為切入點(diǎn)。學(xué)生從真實(shí)的問題情景進(jìn)入學(xué)科內(nèi)容的學(xué)

3、習(xí)，對于激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生建構(gòu)學(xué)科學(xué)習(xí)是十分有益的。這種切入點(diǎn)可以是由學(xué)生提出相關(guān)問題，也可以由教師依實(shí)際情況設(shè)疑導(dǎo)入，如設(shè)計必修近代工業(yè)的艱難起步這一課時，我讓學(xué)生說出當(dāng)今中國有哪些知名品牌，待學(xué)生們七嘴八舌地說出很多企業(yè)之后（包括海爾集團(tuán)），我將海爾集團(tuán)的有關(guān)信息用課件展示：即“海爾集團(tuán)是中國電子信息百強(qiáng)企業(yè)之首，在全球30多個國家建立本土化的設(shè)計中心、制造基地和貿(mào)易公司。海爾美譽(yù)飄香美國市場， 2004年7月1日，美國Target連鎖店與海爾聯(lián)合在紐約創(chuàng)下了7小時內(nèi)銷售7000臺空調(diào)的驚人紀(jì)錄，這種罕見的熱銷現(xiàn)象，引起了美國著名家電零售周刊HFN的關(guān)注，并于7月5日用整版大

4、篇幅深入報道了這次空調(diào)造勢活動。2005年，海爾全球營業(yè)額實(shí)現(xiàn)1039億元。海爾已躋身世界級品牌行列?！敝螅姨岢隽巳缦聠栴}，想一想：如果海爾集團(tuán)出現(xiàn)在近代社會，命運(yùn)會怎樣呢？”這一問題的提出，一下就激活了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。這是課堂教學(xué)的激發(fā)環(huán)節(jié)。這樣的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)即把源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)問題作為切入點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。關(guān)于“掌握體驗(yàn)”，即強(qiáng)調(diào)歷史的體驗(yàn)性。作為人文教育的歷史學(xué)科，其教育功能的發(fā)揮不是靠記住一些史實(shí)，甚至一些歷史結(jié)論就可以達(dá)到的。從學(xué)生心理、精神品質(zhì)等人格養(yǎng)成的目標(biāo)看，前提是學(xué)生情感的調(diào)動。這就要求學(xué)生應(yīng)最大限度地進(jìn)入歷史情境，走進(jìn)歷史人物的精神和情感世界，去感受歷史

5、的靈魂并與歷史人物的心靈溝通。只有這樣，才能參與和體驗(yàn)歷史，從而實(shí)現(xiàn)人類理想和精神的傳承，實(shí)現(xiàn)人本身的健康發(fā)展。合作探究環(huán)節(jié)是全班或分組圍繞某一主題或分解的問題在一定組織形式下展開交流討論等活動，共同學(xué)會研究和解決問題。對于這一問題，教師既要發(fā)揚(yáng)課堂民主，又要適時啟發(fā)引導(dǎo)，把握節(jié)奏，這一步是整個模式的關(guān)鍵一環(huán)。如關(guān)于對辛亥革命的結(jié)果的評價，“是成功還是失?。俊?。我將班級分為幾個小組，每個小組的同學(xué)一起對這一問題進(jìn)行討論，當(dāng)時的場面十分熱烈，我在課堂上也不時地加以引導(dǎo)，告訴他們：“如果成功，主要是看革命目標(biāo)是否基本實(shí)現(xiàn)；如是失敗，則可以從革命的任務(wù)是否完成，社會的性質(zhì)是否改變等方面進(jìn)行思考”。最

6、后，每個小組派一位代表發(fā)言，學(xué)生們能夠從多角度，多層次分析問題，這讓我感到十分欣慰。對于小結(jié)、評價環(huán)節(jié)，即是對教材的三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容作概括，對學(xué)生表現(xiàn)作總體的發(fā)展性評價。第三，課后的鞏固、拓展環(huán)節(jié)方面。應(yīng)該在課堂上布置這些內(nèi)容，學(xué)生要做好專題總結(jié)、習(xí)題訓(xùn)練，還要結(jié)合與本專題有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。 如在講到必修第21課“國共合作抗日”部分，在課堂上我布置了這樣一個探究題目：上網(wǎng)瀏覽央視主持人水均益關(guān)于日本的文章，思考：你認(rèn)為21世紀(jì)的中國是否可以高枕無憂地一心發(fā)展經(jīng)濟(jì)？應(yīng)怎樣面對新的安全隱患？由此請你寫一篇題為“21世紀(jì)中國的對日方略贏得未來安全與發(fā)展”的文章。1000字左右。本設(shè)計的核心思路就是“源于現(xiàn)實(shí)，以史為鑒，用于實(shí)踐”，兼容體驗(yàn)、探究、自主、合作等學(xué)習(xí)方式，整合各類資源，全面達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，升華愛國情感并啟迪智慧。以上是結(jié)合本人初步的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的探討，有待進(jìn)一步的調(diào)整和完善，還應(yīng)兼容其他策略取長補(bǔ)短。萬事開頭難，課程改革追求人的全面發(fā)展，代表先進(jìn)