小學(xué)英語(yǔ)精美論文快快樂樂ABC通用

1、快快樂樂ABC小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的探索與實(shí)踐浙江省杭州求是教育集團(tuán)外語(yǔ)組 吳 婕摘要：為了提高小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的有效性，使學(xué)生更好地掌握字母的發(fā)音、書寫以及意義，筆者專門就小學(xué)低段英語(yǔ)課中的字母教學(xué)的方法手段進(jìn)行研究，總結(jié)出畫圖猜謎、歌謠舞蹈、游戲活動(dòng)和課外任務(wù)等一些較為有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：字母教學(xué)；有效性；教學(xué)方法在強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的今天，小學(xué)英語(yǔ)課的許多教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式著重于體現(xiàn)這門課程的交際性和實(shí)用性。一些人認(rèn)為，英語(yǔ)課的任務(wù)就是讓學(xué)生多說多講，練習(xí)口語(yǔ)，能與人進(jìn)行流利的口語(yǔ)交流，因此在許多人眼中小學(xué)英語(yǔ)課幾乎成了口語(yǔ)課的代名詞。但我們也必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯是語(yǔ)言的三大要素，而字

2、母是語(yǔ)音、詞匯的基礎(chǔ)，因此字母教學(xué)也是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。一、 字母教學(xué)的意義在英語(yǔ)這門語(yǔ)言當(dāng)中，26個(gè)字母是記錄語(yǔ)言的文字符號(hào)，也是最小的書寫單位。我們利用這26個(gè)字母可以拼寫出一切英語(yǔ)單詞，同時(shí)英語(yǔ)26個(gè)字母的名稱中包含了英語(yǔ)48個(gè)音素中的24個(gè)音素，占全部英語(yǔ)音素的一半。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確提出，要求學(xué)生能正確書寫字母，基本正確地使用大小寫字母。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，字母教學(xué)是必不可少的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。有效的字母教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詞、句、段、篇，提高語(yǔ)言能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)都具有重要的意義。二、字母教學(xué)的內(nèi)

3、容和目標(biāo)字母教學(xué)包括字母的認(rèn)讀和字母的書寫。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不同年齡段學(xué)生掌握字母的要求是不同的。根據(jù)我們所使用的人教版PEP教材的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定：低段的學(xué)生，要求能夠正確認(rèn)讀字母和背誦字母表，并能夠模仿范例書寫字母。而高段的學(xué)生除了能夠正確辨認(rèn)字母的音和形，讀準(zhǔn)字母外，還要求能書寫出正確的筆順和規(guī)范的格式，能按順序背誦和默寫字母，同時(shí)能初步掌握字母在單詞中的一些讀音，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞的讀音和拼法打下基礎(chǔ)。三、字母教學(xué)的方法正式接觸字母教學(xué)前，不少學(xué)生已經(jīng)對(duì)字母有了初步認(rèn)識(shí)。但如何讓學(xué)生真正掌握字母、了解字母、使用字母，如何用生動(dòng)而又有效的方法讓學(xué)生接受這些抽象的符號(hào)，才是字母教學(xué)的關(guān)鍵之處。

4、以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中歸納出來的幾種方法：（一） 畫畫猜猜，記憶字母形狀兒童心理學(xué)研究表明：兒童對(duì)于自己經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的事物，能進(jìn)行意義的、理解的識(shí)記。例如，用事物的各種聯(lián)系、對(duì)比關(guān)系等等，來進(jìn)行記憶。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來說，字母就是一個(gè)個(gè)毫無(wú)意義而又抽象、枯燥的符號(hào)，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法去將這些抽象符號(hào)具體化，與他們所熟悉的事物和形象相聯(lián)系。筆者運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫或是語(yǔ)言猜謎，幫助學(xué)生記住字母。比如，教字母M和N時(shí)，筆者通過對(duì)這兩個(gè)字母的形狀加以比較并進(jìn)行了生動(dòng)的描述，請(qǐng)學(xué)生通過對(duì)字母形狀的想象猜謎。筆者將M描述成兩扇大門，并刻意地用手?jǐn)[出M的造型，而N則是一扇大門。通過這樣有趣的謎語(yǔ)，學(xué)生的積極性馬上

5、就能提高，躍躍欲試，并能快速準(zhǔn)確地區(qū)別兩者，印象深刻。這些簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)把字母的形狀轉(zhuǎn)化為生活中的具體事物，貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生記憶。新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。因此，筆者也嘗試讓學(xué)生通過自己的思考、體驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想象力，畫出自己獨(dú)特的字母象形圖。筆者觀察到，這些孩子有著豐富的想象力和塑造能力。他們有的將字母S想象成一條蛇，有的將字母P想象成一個(gè)氣球等等，形象逼真而且非常生動(dòng)。學(xué)生們通過自己思考、自己動(dòng)手，進(jìn)一步加深了對(duì)字母形狀的記憶。（二）唱唱跳跳，促進(jìn)字母認(rèn)讀兒歌是將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為音樂智能的最便捷、最直觀的方式。這種方法在句

6、型、單詞教學(xué)當(dāng)中都得到廣泛的運(yùn)用。同樣，瑯瑯上口的兒歌也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對(duì)字母的內(nèi)化和吸收。同時(shí)，新課標(biāo)中指出，英語(yǔ)課程力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。結(jié)合這兩點(diǎn)，筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)、音像等多種資源，搜集多首英語(yǔ)字母兒歌，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，比如學(xué)生十分熟悉的ABC song。不少學(xué)生利用這首歌曲來幫助自己記憶字母表，簡(jiǎn)單易學(xué)。通過這些歌曲的輔助教學(xué)，學(xué)生不僅可以

7、能夠生動(dòng)地表演歌曲，并且很快就能夠完全脫離歌曲，流利地背誦字母表和快速地認(rèn)讀字母，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)字母有很大的幫助。這樣做既能提高教學(xué)效果，也能讓學(xué)生在流動(dòng)的音樂節(jié)奏中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。（三）做做玩玩，綜合運(yùn)用字母小學(xué)生活潑好動(dòng)，筆者根據(jù)這一特點(diǎn)經(jīng)常在教學(xué)過程中穿插一些活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，感受成功，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。這些有效的活動(dòng)很好地體現(xiàn)出任務(wù)型教學(xué)模式的特點(diǎn)。例如：筆者結(jié)合字母教學(xué)，專門在一年級(jí)學(xué)生中開展的“英語(yǔ)模仿秀”活動(dòng)（見下圖）。在活動(dòng)中，教師說出字母，請(qǐng)學(xué)生邊說邊用自己的身體擺出各種造型和動(dòng)作，模仿英語(yǔ)字母，并請(qǐng)學(xué)生親自擔(dān)任評(píng)委

8、，對(duì)參加比賽的選手進(jìn)行了評(píng)比。這種活動(dòng)既能操練字母的讀音更能加深學(xué)生對(duì)字母形狀的理解，同時(shí)這樣的活動(dòng)面向全體學(xué)生，每一位學(xué)生都在活動(dòng)中興致高漲，許多平時(shí)比較文靜的學(xué)生也能積極主動(dòng)參與。（四）走走看看，了解字母意義新課標(biāo)提出：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，善于誘導(dǎo)。筆者要求學(xué)生將字母學(xué)習(xí)延伸到課外，學(xué)生除了在課堂教學(xué)中接觸英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)字母，在生活中同樣也能學(xué)到字母。教學(xué)無(wú)處不在，知識(shí)無(wú)處不有。筆者利用字母與日常生活的聯(lián)系，經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活，到處走走，留心觀察，收集生活中

9、的英語(yǔ)字母，并在課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流。例如：在商場(chǎng)里，學(xué)生注意到了表示服裝尺碼的字母，L（大號(hào)），M（中號(hào)），S（小號(hào)），XL（特大號(hào)）；在馬路上，學(xué)生注意到了停車的標(biāo)志P；甚至在其他科目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生注意到了s（面積），x（未知數(shù)），r（半徑）等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把生活常識(shí)和字母學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，明白了許多知識(shí)來源于生活，這樣逐步學(xué)習(xí)積累，不但印象較深地記住了字母，而且還有了一定的學(xué)習(xí)成就感和自信心。四、字母教學(xué)的實(shí)踐分析為了研究字母教學(xué)的有效性，筆者專門選取所教授的一年級(jí)3班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行研究。（一）該班的學(xué)生在期末口試中字母認(rèn)讀環(huán)節(jié)的成績(jī)（見下表）學(xué) 號(hào)試驗(yàn)前試驗(yàn)后學(xué) 號(hào)試驗(yàn)前試驗(yàn)后1A

10、A31BA2AA32AA3BA33AA4BB34AA5AA35BA6BA36AA7BB37AA8CC38AA9BA39AA10AA40AA11AA41AA12AA42BB13AA43AA14BB44BA15AA45AA16AA46AA17BA18AA19AA20AA數(shù)據(jù)顯示，全班學(xué)生在實(shí)施有效性的字母教學(xué)前認(rèn)讀字母成績(jī)?yōu)椋簝?yōu)秀24人，優(yōu)秀率66.7；良好11人，良好率30.6；合格1人，合格率2.8。而實(shí)施之后，優(yōu)秀人數(shù)上升為31人，優(yōu)秀率86.1；良好4人，良好率11.1；合格1人，合格率2.8。（二）該班學(xué)生對(duì)字母教學(xué)的態(tài)度（見下表）班級(jí)試驗(yàn)前試驗(yàn)后很喜歡喜歡一般不喜歡很喜歡喜歡一般不喜歡

11、一（3）班3051034110數(shù)據(jù)顯示，實(shí)驗(yàn)班在實(shí)施字母教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)于字母教學(xué)的喜愛和滿意程度比實(shí)施之前有所提高。這也表明實(shí)施有效性的字母教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)是具有推動(dòng)作用的，具體表現(xiàn)為：1. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有所提高。筆者為字母教學(xué)所設(shè)計(jì)的這些教學(xué)方法和教學(xué)手段符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛程度和學(xué)習(xí)興趣，有利于教師更好地開展英語(yǔ)教學(xué)。2. 學(xué)生的字母認(rèn)讀、書寫能力有所提高。實(shí)施這樣的活動(dòng)最主要的目標(biāo)就是能夠更加有效地進(jìn)行字母教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握字母的讀音、書寫以及意義。通過上述數(shù)據(jù)，我們可以清楚地看到這些活動(dòng)給字母教學(xué)帶來的幫助。3.

12、 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高。在字母教學(xué)的活動(dòng)中，教師注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)、自己總結(jié)的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。4. 學(xué)生的綜合能力有所提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)，猜謎畫畫的活動(dòng)可以發(fā)展他們的視覺空間智能，學(xué)唱字母歌曲的活動(dòng)可以發(fā)展他們的音樂旋律智能，英語(yǔ)字母游戲可以發(fā)展他們的身體運(yùn)動(dòng)智能等。5. 學(xué)生自我表現(xiàn)能力的提高。開展的所有這些活動(dòng)都面對(duì)全體學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成就感，讓他們?cè)敢獗憩F(xiàn)自己，懂得表現(xiàn)自己。五、字母教學(xué)的問題盡管上述字母教學(xué)活動(dòng)對(duì)于小學(xué)字母教學(xué)的推動(dòng)作用顯而易見，但是，筆者在實(shí)際教學(xué)過程中還存在一些困惑。小學(xué)低段的學(xué)生一方面剛剛接觸漢語(yǔ)拼音不久，另一方面又要學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)拼音外形極為相似的英語(yǔ)字母。因此，筆者發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生對(duì)于兩者的讀音和形狀都比較容易混淆，造成認(rèn)讀、書寫錯(cuò)誤，給字母教學(xué)造成很大的阻礙。如何讓學(xué)生能夠更好地區(qū)別漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母，如何扎實(shí)學(xué)好、用好字母還有待于進(jìn)一步探討和研究。著名英語(yǔ)教材基礎(chǔ)英語(yǔ)的作者C.E埃克斯利說，凡能激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，則是教英語(yǔ)的最好方法。而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法則是最壞的方法。我們?cè)谶M(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，也要找到適合學(xué)生的有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂，快快樂樂地學(xué)好ABC，必將給孩子們未來