《燕子》優(yōu)秀教案設(shè)計

1、燕子優(yōu)秀教案設(shè)計以下是關(guān)于燕子優(yōu)秀教案設(shè)計，希望內(nèi)容對您有幫助，感謝您得閱讀。燕子優(yōu)秀教案設(shè)計教學目標：1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子 的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩 奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的 美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學重點、難點：能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。課前預(yù)習：1、熟練地朗讀課文。2、詞語：俊俏、

2、吹拂、舒展、伶俐第一課時課時目標：1、初讀課文，了解課文大意。2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、“偶爾”造句。3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用 該方法學習課文第一自然段。教學過程：一、導入、揭題。1、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著 把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好 了，春天風光多美好。2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜 歡燕子嗎？今天，我們一起學習燕子這篇課文。這篇文章 是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會1、明確自學要求。(1)讀準注拼音的生字，劃由生字組成的新詞，把你認 為難寫的字用

3、手指在桌子上認真寫幾遍。(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為 止。2、學生自學，教師巡回指導。3、檢查自學效果。(1)由示新詞語，指名認讀，全班齊讀。(2)理解詞語的意思。4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學習第一自然段這篇文章寫的確實很美。 下面仔細讀第一自然段， 說說你 腦子里浮現(xiàn)由來的燕子是什么樣的。1、學生自由讀。2、指名學生用自己的話來說。3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”4、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃由。5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文 第一自然段，再讀這一段。6、問：這句話寫了燕子哪些

4、部分？它的羽毛、翅膀、尾 巴是怎樣的？7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、歸納學習這句長句子的方法。9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學 讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、 嘴，是疏忽了嗎?5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6、朗讀第一自然段。五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。1、理解詞義一一說說“增添、”“偶爾”的近義詞。2、指名

5、造句。評議。3、書面練習造句。六、布置作業(yè)。作業(yè)本1、2、3、4、6題。第二課時教學目標：1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀 懂長句；背誦第4自然段。2、指導有感情地朗讀全文。教學過程：一、學習第二自然段1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話， 寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）2、我們先來學習第二句，齊讀。(1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？(再讀 句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說 嫩芽？(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)3、學

6、習第三句句子。(1)我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞 語有什么作用？(4)什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集一一請說說趕集的情況， 再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實 給人以熱鬧的感覺。(5)齊讀第三句。4、學習第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第 四句。(1)誰能簡單地說說這句話的意思。(2) “增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？(3)師：

7、同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天 少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子， 可以這樣說，少 了燕子，春天會失去一半的美， 下面讓我們以贊美的語氣來朗 讀這一段。二、學習課文第三自然段1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)2、你從哪些語句中看由來的？再讀第三自然段第一句。(板書：斜、掠過、唧)3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫由來了，給人 以又輕又快的感覺，而且寫生了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？4、你從中看生了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體 會。5、我們從“唧”這個字也可以看由什么？6、還有哪些地方看由燕

8、子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕 子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過嗎？師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射由來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句， 領(lǐng)略一下其中的美。三、學習第四自然段1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段， 看看寫的是什么，誰讀懂了誰 說。2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、 劃劃。4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@指的是什么？看看書上的插圖。5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下， 并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線， 像不像五線譜?師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！ 我們不能不佩服 作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等 著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天， 贊美小燕子的曲 譜）6、學生齊讀第四自然段。7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這