幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育活動(dòng)中興趣的探究

1、幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育活動(dòng)中興趣的探究yjbys小編為您提供一篇關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育活動(dòng)中興趣的探究的數(shù)學(xué)畢業(yè)論文，歡迎參考！希望可以幫助到您！幼兒數(shù)學(xué)教育是指幼兒在教師或成人的指導(dǎo)下，通過(guò)他們自身的活動(dòng)，對(duì)客觀世界的數(shù)量關(guān)系以及空間關(guān)系包括數(shù)、量、形、時(shí)、空等幾方面進(jìn)展感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)探究的過(guò)程，是幼兒開展思維才能的過(guò)程。在幼兒園中會(huì)常常聽到家長(zhǎng)們抱怨：我的孩子能說(shuō)會(huì)唱，就是數(shù)學(xué)不行。家長(zhǎng)的憂慮和煩惱也困擾著我：果真是孩子天生少了學(xué)數(shù)學(xué)的細(xì)胞?還是幼兒生來(lái)只喜歡唱唱跳跳難入數(shù)學(xué)之門呢? 幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育不是單純的教知識(shí)，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動(dòng)中浸透粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼

2、兒在感知知識(shí)時(shí)獲得滿足感。只有當(dāng)幼兒對(duì)某一學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃重興趣后，他們才會(huì)全神貫注地參加進(jìn)去，并充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，承受知識(shí)。幼兒數(shù)學(xué)啟蒙中首要解決的問(wèn)題是要引起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何進(jìn)步幼兒的興趣，使其能集中注意力，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而獲得較好的教學(xué)效果呢？在平常與孩子的接觸中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都很喜歡聽故事。抓住孩子的這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我嘗試采用了以下一些教學(xué)方法。一、用故事的形式引導(dǎo)幼兒興趣二、請(qǐng)幼兒擔(dān)任故事中角色并提供操作時(shí)機(jī)幼兒不僅愛聽故事，而且更喜歡參與到故事中去。因此，在設(shè)計(jì)某些教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以請(qǐng)幼兒擔(dān)任故事中的角色，鼓勵(lì)幼兒更加認(rèn)真地聽故事，參與故事。如教

3、幼兒學(xué)習(xí)分類，我請(qǐng)幼兒為故事中的大象和老虎分餅干，激發(fā)了幼兒的責(zé)任心，促使他們認(rèn)真聽清楚分類的要求。因?yàn)橹挥新犌辶艘?，才能?dāng)好飼養(yǎng)員。幼兒在擔(dān)任飼養(yǎng)員的過(guò)程中，不知不覺就學(xué)會(huì)了分類。再如，在復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字，并學(xué)慣用點(diǎn)子表示數(shù)量的活動(dòng)中，我讓幼兒擔(dān)任故事中的主角，請(qǐng)他們?nèi)ス珗@看花?？吹搅似恋幕?，學(xué)著用點(diǎn)子表示花朵的數(shù)量。再讓幼兒看了點(diǎn)子猜猜有幾朵花開了。通過(guò)這種方法，幼兒在參觀公園的情境中，不僅聽了故事，而且積極地參與了故事，學(xué)到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。心理學(xué)上說(shuō)：當(dāng)無(wú)意記憶的材料成為活動(dòng)對(duì)象時(shí)，記憶的效果就會(huì)進(jìn)步。因此在活動(dòng)中應(yīng)多為幼兒提供操作時(shí)機(jī)，讓幼兒盡可能的多動(dòng)手操作。在設(shè)計(jì)故事情節(jié)時(shí)，盡量

4、為幼兒提供這樣的時(shí)機(jī)。如前面的例子：給老虎、獅子分餅干；參觀公園看花等也是如此。再如教幼兒學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)比較多少時(shí)，我還是請(qǐng)幼兒擔(dān)任飼養(yǎng)員，按照一定的要求給小動(dòng)物喂水果。在喂水果的過(guò)程中，幼兒很輕松地學(xué)會(huì)了對(duì)應(yīng)比較多少。三、啟發(fā)同情心、調(diào)動(dòng)積極性每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師都會(huì)對(duì)幼兒提出一些要求，久而久之，幼兒對(duì)教師的要求會(huì)沒有興趣，懶得理會(huì)，如何使幼兒樂意地按要求去做呢？我在編故事時(shí)，常會(huì)把一些數(shù)學(xué)操作要求變成故事中的角色求助小朋友的事情。故事中的角色往往是幼兒喜歡的，他們會(huì)樂意地去幫助故事中的角色，這樣一來(lái)，就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。如學(xué)習(xí)交替排序時(shí)，我就以布娃娃愛吃排好隊(duì)的餅干為由，要求幼兒發(fā)放餅

5、干，圓餅干交替排好隊(duì)，幼兒為了讓布娃娃樂意吃自己的餅干，就會(huì)很認(rèn)真地按要求去做。這時(shí)，教師出示布娃娃，拿著布娃娃來(lái)到幼兒中間，排好隊(duì)以布娃娃的口吻表?yè)P(yáng)幼兒，如此一來(lái)，小朋友特別的快樂，排餅干也更起勁了。四、將游戲融入教學(xué)活動(dòng)中愛玩是孩子的天性，尤其是當(dāng)幼兒與故事中的角色一起玩游戲時(shí)，那就更快樂了。如教幼兒學(xué)習(xí)按大小和顏色分類活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小魚游的游戲，教師拌演故事中的魚媽媽，小朋友自然就是各種各樣的小魚了。在游戲時(shí)，小魚聽好魚媽媽的要求，根據(jù)各自的特征，按魚媽媽的要求做相應(yīng)的事情，在快樂的游戲中，幼兒輕松學(xué)會(huì)了按大小和顏色分類。再如認(rèn)識(shí)白天、黑夜的活動(dòng)，教師拌演兔媽媽，幼兒當(dāng)小兔，兔媽媽和小兔一起玩游戲，在玩的過(guò)程中給認(rèn)真動(dòng)腦筋的小兔戴上小體頭飾，于是，在游戲中，努力想戴上頭飾的幼兒積極地跟著兔媽媽一起玩，不知不覺中，得意的小兔子們也逐漸認(rèn)識(shí)了白天和黑夜。將故事與數(shù)學(xué)活動(dòng)的巧妙結(jié)合，把枯燥、乏味的數(shù)學(xué)活動(dòng)變的生動(dòng)、有