尊重而不遷就寬松而不放任-模板

1、尊重而不遷就寬松而不放任解讀德國家庭教育關(guān)鍵詞傳統(tǒng)德國家庭對孩子的教育非常嚴格。20世紀前，一個聽話、守紀律、講規(guī)矩的孩子是一個好孩子； 親子之間的關(guān)系是命令與服從的關(guān)系，家長有權(quán)決定子女的前途。但第二次世界 大戰(zhàn)以后，德國人的價值觀念和教育觀念都有了很大改變，促使德國家庭教育目標的變化。現(xiàn)代德國的家庭教育主要是為子女創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和家庭氛圍，給子女提供良好的發(fā)展場所。家長的主要職責是為孩子的成長提供 必要的條件和指導。親子之間的關(guān)系是民主與平等的關(guān)系， 父母很少強迫子女服 從自己的意志、也不要求子女按照他們的生活模式安排生活。關(guān)鍵詞一：獨立一一當孩子長到一定年齡的時候，父母就認為孩子應(yīng)該

2、走向社會，而不希望他們過分依賴自己在德國，孩子都有個人的房間，年幼的孩子還有一個活動室。大多數(shù)父母都十分尊重子女的生活方式和個人 隱私，子女的房間和活動室就是他們的獨立天地，父母一般沒有經(jīng)過同意不會去 翻看子女的東西。一方面，父母希望借以促進子女形成獨立的個性；另一方面， 希望通過尊重和保護子女個人權(quán)利的教育形式，向他們傳遞這么一種信息：那就是每個人都是獨立的個體，在保護自己權(quán)利的同時，也應(yīng)該尊重和保護別人的權(quán) 利。德國的父母認為子女不是自己的私有財產(chǎn)， 而是一個社會的公民，不能因為親子關(guān)系就破壞了社會的行為準則。當孩子長到一定年齡的時候， 父母就認為孩子應(yīng)該走向社會做一個對社會有責任的公民，

3、而不希望子女過分依 賴自己。父母這種理性的教育態(tài)度，深深感染和影響了孩子。德國的青少年也以 自我獨立的發(fā)展為成長目標，他們不希望過分依賴父母。許多孩子在十四五歲就 開始通過自身的勞動獲取一定的零花錢。 男孩子會以發(fā)送報紙、廣告，為草地除 草等方式獲得報酬，女孩子則通過照顧小孩和餐飲服務(wù)為自己積累財富。到了十八歲，有了進入工廠勞動的資格之后，德國的青年學生就會選擇去工廠打工賺錢。 絕大多數(shù)20歲以上的德國青年會選擇自己租房居住，而不再與父母居于一屋。 父母對子女的這種自立行為大都表示贊賞與支持，不會干涉和阻 撓。關(guān)鍵詞二：選擇上什么學校、學什么專業(yè)、選擇什么職業(yè)等都屬子女的個人事務(wù)，父母無權(quán)干涉

4、子女具有選擇個人生活道路和興趣愛好的權(quán)利，父母不干涉子女的選擇，這是德國家庭教育的 一條重要原則。與我國父母代替子女選擇報考什么學校、 上什么補習班、參加什么興趣班不同，在德國這些都是子女的個人事務(wù)， 父母無權(quán)干涉，更無權(quán)代替子 女做出選擇。在子女的“主權(quán)”范圍之內(nèi)，父母的作用是認真聽取子女的意見， 幫助子女分析他們的能力和興趣愛好，在此基礎(chǔ)上協(xié)助子女做出符合實際情況的 決定。這種尊重子女獨立人格的決定方式，既滿足了子女渴望受到尊重的愿望， 也促進了親子關(guān)系的發(fā)展。一旦決定做出之后，父母就會不斷提醒孩子為實現(xiàn)自 己的目標而努力，而不贊成他們半途而廢。父母希望通過家庭嚴格的教育熏陶， 從小培養(yǎng)孩

5、子的責任意識和負責精神， 使他們能成為有責任感、守信用的社會公 民。在德國家庭中，子女是獨立的。他們有權(quán)選擇自己的職業(yè)和未來。比如上什么大學、學什么專業(yè)，選擇婚姻、選擇職業(yè)等都由子女自己做主。 通過對德國大學生與我國大學生的價值觀比較，我們可以明顯地發(fā)現(xiàn)，我國大學生上大學選擇的專業(yè)受家庭、父母的影響很大，而德國學生完全是自己做主 的。在德國現(xiàn)實生活中我們也可以發(fā)現(xiàn)這樣的事實， 那就是孩子的選擇得到了很好的尊重?，F(xiàn)代德國社會離婚率在持續(xù)上升，而離婚后到底子女跟 父母中那一方生活是由子女決定的。 絕大多數(shù)子女跟隨媽媽生活。媽媽會告訴孩 子，爸爸還是爸爸，爸爸不但有權(quán)利看望孩子，也要盡自己的責任。同

6、樣，子女 愿意與爸爸生活也是子女的權(quán)利。 可以說，基本上父母離婚后沒有一方不許另一 方看望子女的事例，也沒有一方詆毀另一方的事例。離婚的雙方都會告訴子女離 婚是父母之間的事，希望不要因為父母的離婚影響子女的生活和成 長。關(guān)鍵詞三：交友一一在對待子女交異性朋友的問題上，父母不是進行干預(yù)，而是為他們做好指導和咨詢工作德國的父母對待子女的交友抱著十分寬容的態(tài)度，在他們的辭典里沒有“早戀”這個 詞。在對待子女交異性朋友的問題上， 他們不會進行干預(yù)，而只會為子女做好指 導和咨詢工作。筆者的一個德國朋友有一對子女， 女兒叫安娜，去年剛剛14歲。當筆者去朋友家拜訪時，朋友的妻子帶著自豪和喜悅的聲調(diào)告訴 筆者

7、：“安娜交男朋友了！”聽到這沒有絲毫不安、擔心的話語，筆者發(fā)愣了。 因為在我國，這是家長和老師最不愿意看到的事情。當家長和老師看到男女同學 有親密的舉動時，就會想到“早戀”，就要想方設(shè)法做孩子的思想工作，或者采 取檢查書包等監(jiān)視方式掌握情況，阻止孩子與異性親密來往。當筆者問朋友和他 的妻子怎么看待安娜交男朋友時，朋友的妻子高興地說，她為女兒感到自豪和喜 悅。她解釋說，一個發(fā)育正常的男孩和女孩到了青春期， 就有了與異性交往的需 要，如果阻止他們與異性的交往，就是阻止他們的學習、阻止他們的成長。因為 交異性朋友不但是少男少女的內(nèi)在需要， 更重要的是使他們學會與異性交往。 她 的女兒交到了男朋友，至

8、少說明她的女兒有一定的水平和魅力， 有自己的特點和 個性。她進一步說，愛和被愛都是一種能力，而這種能力只有在現(xiàn)實中、在與人交往中才能得到發(fā)展。如果父母禁止子女與異性交往，那就是阻止子女學習愛和 被愛，就是制止子女的成長。聽了朋友妻子的解釋，我才真正懂得了他們高興的原因。那么在孩子與異性朋友交往這件事上， 家長的作用在哪里？ 朋友的妻子解釋說：父母的責任就在于引導孩子；在于以欣賞的態(tài)度關(guān)注孩子的 行為；在于向孩子說明怎么愛護自己和尊重別人。 她說，青春期的感情風暴是激 烈的，在這一時期，青少年會走許多彎路，當孩子需要父母幫助時，我們就要為 他提供指導和幫助，但這種幫助應(yīng)該是在尊重他們獨立性基礎(chǔ)上

9、的幫助，而不是命令和強迫式的幫助。當子女受到感情挫折時，父母的作用就在于安慰和指導他 們，使他們學會直面人生和挫折，使他們振作起來。從這個意義上來說，這一階 段的家庭教育是十分重要的，尊重孩子的獨立性不是放任自流，給孩子提供自由 發(fā)展的空間不是放手不管，而是在尊重孩子的基礎(chǔ)上，陪伴孩子，與孩子共同成 長。關(guān)鍵詞四：學習一一父母不是把自己的愿望凌駕于子女的發(fā)展之上，而是本著理性的態(tài)度和公平的原則對待子女的學 業(yè)在對待子女的學習方面，父母會給子女必要的指導，同時他們注意與學校配合，在家庭督促孩子完成作業(yè)。孩子進入中學以后，父母對子女學科 知識上的指導就會減少，但是他們會加強與學校和教育專家的， 在

10、人格發(fā)展和未 來的職業(yè)選擇方面對子女進行指導。德國的中學分為三種類型：完全中學、實科中學和主體中學。完全中學是最好的學校，完全中學畢業(yè)的學生可 以直接上綜合性大學。大多數(shù)父母希望孩子能夠進入完全中學學習。 但是父母的 這種希望絕不會變成給孩子施加壓力的砝碼。他們所做的是與孩子一起分析進入 完全中學的優(yōu)勢，激發(fā)孩子升學的愿望，促進孩子的學習。但是如果這一愿望沒 有實現(xiàn)，父母們會坦然接受子女就讀主體中學或?qū)嵖浦袑W的現(xiàn)實，而不會因此歧視孩子和惡言惡語對待孩子。在德國父母不是把自己的愿望凌駕于子女的發(fā)展之 上，而是本著理性的態(tài)度和公平的原則對待子女的學業(yè)。對于進入中學學習的子女，父母仍然會盡好自己的職責，盡最大可能為子女學業(yè)的提高和 個人成長提供幫助和指導。雖然在德國不存在當前我國意義上的重點中學， 但是 不同的完全中學也有各自的文化特色。如果父母認為自己的子女在一所完全中學 學習，比在另一所完全中學學習更適合于孩子的發(fā)展， 他們也會給孩子提出轉(zhuǎn)學 的建議。筆者一位朋友的孩子在一所完全中學學習了三年之后，父母感到他周圍的朋友和學校環(huán)境不利于他的成長和發(fā)展，想讓他轉(zhuǎn)學。但是在協(xié)商初期，孩