教育研究方法（蘇州大學(xué)周成軍）

1、教育研究方法教育研究方法蘇州大學(xué)教育學(xué)院教育研究過程教育研究過程一、發(fā)現(xiàn)問題一、發(fā)現(xiàn)問題w 1、問題在哪里：問題即課題，過程即研究，成果即成長n（1）視而不見，聽而不聞的教育問題l城南舊事中的教育問題w教育中什么東西重要w創(chuàng)新教育w理解兒童：是小大人嗎l父女對話中的教育問題w誠信教育w分享教育w權(quán)威教育沒有問題意識就沒有問題意識就沒有教育問題沒有教育問題沒有學(xué)術(shù)功底就沒有學(xué)術(shù)功底就沒有教育問題沒有教育問題一、發(fā)現(xiàn)問題w 1、問題在哪里n（2）如何發(fā)現(xiàn)的教育問題 二、選擇問題w 如何確定選題n選題有意義嗎？l理論意義l實踐意義n選題明確嗎？l你究竟想干什么n你有能力做嗎: 狗與驢子的故事l知識貯

2、備l經(jīng)濟支持l時間保證l資料獲得有人養(yǎng)著一只狗和一頭有人養(yǎng)著一只狗和一頭驢子，主人常同狗一起驢子，主人常同狗一起嬉戲。有一天，他外出嬉戲。有一天，他外出吃飯，帶回一些食物，吃飯，帶回一些食物，扔給狗吃。狗高興得搖扔給狗吃。狗高興得搖著尾巴迎了上去。驢子著尾巴迎了上去。驢子非常羨慕，也蹦蹦跳跳非常羨慕，也蹦蹦跳跳跑了過去，結(jié)果踢了主跑了過去，結(jié)果踢了主人一腳。主人十分氣憤，人一腳。主人十分氣憤，痛打了驢子一頓，并把痛打了驢子一頓，并把它拴在馬槽邊。它拴在馬槽邊。三、文獻檢索三、文獻檢索w 紙質(zhì)文獻l期刊：教育研究 高等教育研究 北京大學(xué)教育評論 清華大學(xué)教育研究 比較教育研究l專著：l檔案：學(xué)生

3、檔案、教學(xué)檔案w 網(wǎng)絡(luò)資源l搜索引擎：Google baidul數(shù)據(jù)庫：學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、方正、超星l其它：http:/ 文獻檢索注意事項l盡量檢索第一手文獻l是否有文獻索引：申報文獻索引l通過文獻中的文獻查找（特別是注釋）l引用最重要最經(jīng)典的文獻w 還有研究的空間嗎？（補缺、糾偏、究新）w 題目適當嗎n小題大做與大題小作n題目明確嗎n題目吸引人嗎？l從馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東之研究到世界上最有魅力的男人w 研究內(nèi)容可操作嗎n訪談觀察是否可行n文獻資料能否查閱n實驗條件是否具備n個人能力能否駕馭四、確定選題四、確定選題w 1、有無研究假設(shè)、有無研究假設(shè)n無n有l(wèi)大膽假設(shè)，小心求證大膽假設(shè)

4、，小心求證l假設(shè)是否可以轉(zhuǎn)化為具體操作假設(shè)是否可以轉(zhuǎn)化為具體操作w 2 2、采用何種方法、采用何種方法l質(zhì)的方法l量的方法l何種視角四、研究設(shè)計四、研究設(shè)計w 3、相關(guān)概念l關(guān)鍵詞l核心概念l操作性定義w 4、基本框架l論述邏輯（時間、類別）l演繹還是歸納l先述后議還是邊述邊議四、研究設(shè)計四、研究設(shè)計w 1、提出問題：問題有意義嗎w 2、概念界定：明確研究邊界，聚焦w 3、交待研究的技術(shù)路線w 4、文獻綜述：別人研究得怎么樣了（一般不超過正文字數(shù)的15%）l1、概括性的寫l2、分門別類的寫l3、有代表性的寫l4、指出已有文獻缺陷不完整：補缺不充分：糾偏不正確：究新五、文獻撰寫五、文獻撰寫w 5

5、、論證過程n（1）證據(jù)是否充分n（2）結(jié)論是否合理n（3）意外是否存在w 6、結(jié)論n結(jié)論是否是論證的必然結(jié)果n結(jié)論是否夸大或縮?。ㄊ菙嗳贿€是或然）五、文獻撰寫五、文獻撰寫w 8、摘要l摘要就是文章所要表達的主要觀點，就是文章的大意，就是文章最濃縮的精華。l例：例：大學(xué)生參與宿舍管理研究大學(xué)生參與宿舍管理研究以蘇州大學(xué)為例以蘇州大學(xué)為例l摘要：學(xué)生宿舍管理是高校管理的重要組成部分，與學(xué)生的切身利益密切相關(guān)。大學(xué)生參與宿舍管理，有助于提升自我管理、自我服務(wù)的意識與能力。本研究以蘇州大學(xué)為例，從參與宿舍管理的意識、程度、途徑以及影響因素四個方面，對該校的大學(xué)生參與宿舍管理進行了調(diào)查研究，并得出了相關(guān)

6、結(jié)論，以期為高校改革宿舍管理模式、充分發(fā)揮宿舍的育人功能、促進民主管理進程提供借鑒。五、文獻撰寫五、文獻撰寫五、文獻撰寫五、文獻撰寫w 修改后的論文摘要修改后的論文摘要n本研究以蘇州大學(xué)為例，從大學(xué)生參與宿舍管理的意識、程度、途徑以及影響因素四個方面，對該校的大學(xué)生參與宿舍管理進行了調(diào)查研究。研究表明：大學(xué)生參與宿舍管理的權(quán)力意識較強，但參與興趣不高；大學(xué)生實際參與宿舍管理程度與希望達到的參與程度差距較大；維護學(xué)生利益是大學(xué)生參與宿舍管理的首要動機，其次是鍛煉能力；大學(xué)生傾向于通過多元的方式參與宿舍管理，但實際的參與方式單一；自上而下的管理方式導(dǎo)致缺乏有效的參與途徑，抑制了大學(xué)生參與的積極性。

7、五、文獻撰寫五、文獻撰寫w 以下是某期刊對摘要的要求以下是某期刊對摘要的要求n中文摘要編寫要求：濃縮文章觀點，重點展示研究結(jié)論、突出創(chuàng)新點；具有獨立性與自含性，讀者不閱讀論文全文便可獲得論文主要內(nèi)容，可以作為完整短文供文摘與論點摘編等二次文獻采用或獨立存在；不出現(xiàn)圖表、非公知公用符號、簡稱與縮寫等；長度200至300漢字。關(guān)鍵詞不超過5個。 五、文獻撰寫五、文獻撰寫w 必須堅決排除下列寫法：必須堅決排除下列寫法： n例一： 本文簡述，分析，揭示，在此基礎(chǔ)上，指出。 n例二： 本文第一步，第二步，第三步，最后。 n例三： 本文共分五章，第一章，第二章，第三章，第四章，第五章。 n例四： 是重大問

8、題。本文介紹，展示。本文還簡述，并且指出。 五、文獻撰寫五、文獻撰寫w 必須強化下列寫法：必須強化下列寫法： n例：教育研究方法論問題始終是教育學(xué)研究的最基礎(chǔ)和最前沿的問題，因為它直接關(guān)系到教育學(xué)的科學(xué)地位并影響到教育學(xué)的進展方向。目前人們在教育研究方法論的探討上存在著嚴重分歧，典型表現(xiàn)在人們對教育研究的基本方法缺乏共識，而且也沒有一個系統(tǒng)的明晰的分類標準，特別是對各種研究的方法論基礎(chǔ)缺乏明晰的闡釋，這阻礙了教育研究的深入和教育學(xué)的進展。通過對教育研究方法的分類及其哲學(xué)基礎(chǔ)的探討，我們認為教育研究應(yīng)有思辨、 批判、行動及實證四種基本方法范式。（王洪才教育研究的基本方法論摘要 北京師范大學(xué)學(xué)報（

9、社會科學(xué)版），2006 年第6 期） 五、文獻撰寫五、文獻撰寫w 9、注釋與參考文獻、注釋與參考文獻n哪些要注釋哪些要注釋l重要觀點與重要數(shù)據(jù)重要觀點與重要數(shù)據(jù)l專業(yè)強，與本文獻知識背景相比可能生疏的術(shù)語專業(yè)強，與本文獻知識背景相比可能生疏的術(shù)語l其它需要說明的地方其它需要說明的地方n引用是否規(guī)范引用是否規(guī)范:參考文獻著錄規(guī)則國家標準（參考文獻著錄規(guī)則國家標準（GB/T 7714-2005）n引用的代表性、可靠性、科學(xué)性引用的代表性、可靠性、科學(xué)性w 10、致謝、致謝l本文有哪些人做過貢獻（查閱資料、提供觀點等）本文有哪些人做過貢獻（查閱資料、提供觀點等）w 教育碩士論文評價標準l選題與綜述

10、20%l創(chuàng)新性 10%l應(yīng)用性及論文價值 20%l基礎(chǔ)知識與方法 30%l論文規(guī)范性 20%2013年年11月月11日寧波全國教育碩士日寧波全國教育碩士研究生教育管理專業(yè)導(dǎo)師論文指導(dǎo)研究生教育管理專業(yè)導(dǎo)師論文指導(dǎo)工作研討會工作研討會w 2013年3月6日抽檢結(jié)果：55所高校2萬篇中抽1642篇，合格1485篇，157篇不合格。w 四化現(xiàn)象突出：形式化、表面化、原則化、官樣化w 76篇論文屬于教育管理專業(yè)方向，選是卻是學(xué)科教學(xué)專業(yè)的題目，幾乎占不合格論文數(shù)的半壁江山。結(jié)語：笛卡爾談?wù)劮椒╳ 所以我相信，用不著制定大量規(guī)條構(gòu)成一部邏輯，單是下列四條，只要我有堅定持久的偏心，無論何時何地決不違犯，也

11、就夠了。n第一條是：凡是我沒有明確地認識的東西，我決不把它當成真的接受第一條是：凡是我沒有明確地認識的東西，我決不把它當成真的接受。也就是說，要小心避免輕率的判斷的先入為見，除了清楚分明地呈。也就是說，要小心避免輕率的判斷的先入為見，除了清楚分明地呈現(xiàn)在我心里、使我根本無法懷疑的東西以外，不要多放一點別的東西現(xiàn)在我心里、使我根本無法懷疑的東西以外，不要多放一點別的東西到我的判斷里。到我的判斷里。n第二條是：把我所審查的每一個難題按照可能和必要的程度分成若干第二條是：把我所審查的每一個難題按照可能和必要的程度分成若干部分，以便一一妥為解決。部分，以便一一妥為解決。n第三條是：按次序進行我的思考，

12、從最簡單、最容易認識的對象開始第三條是：按次序進行我的思考，從最簡單、最容易認識的對象開始，一點一點逐步上升，直到認識最復(fù)雜的對象；就連那些本來沒有先，一點一點逐步上升，直到認識最復(fù)雜的對象；就連那些本來沒有先后關(guān)系的東西，也給它們設(shè)定一個次序。后關(guān)系的東西，也給它們設(shè)定一個次序。n最后一條是：在任何情況之下，都要盡量全面的考察，盡量普遍地復(fù)最后一條是：在任何情況之下，都要盡量全面的考察，盡量普遍地復(fù)查，做到確信毫無遺漏。查，做到確信毫無遺漏。可參考書目w 鄭金洲鄭金洲.教師如何做研究教師如何做研究.華東師范大學(xué)出版社，華東師范大學(xué)出版社，2012w 冉乃彥冉乃彥. 中小學(xué)教師如何做研究中小學(xué)

13、教師如何做研究.人民教育出版社人民教育出版社，2006w 馮衛(wèi)東馮衛(wèi)東. 今天怎樣做教科研：寫給中小學(xué)教師今天怎樣做教科研：寫給中小學(xué)教師.教教育科學(xué)出版社育科學(xué)出版社, 2012w 單鷹單鷹 .中小學(xué)教師如何做好課題研究中小學(xué)教師如何做好課題研究.北京師范大北京師范大學(xué)出版社學(xué)出版社,2011XX職業(yè)高中關(guān)于“領(lǐng)軍人物” 的課題研究w 一、拿到課題后，第一步該做什么？n組織研究課題組：組織研究課題組：誰熟悉這方面的情況？以前有誰關(guān)注研究過？能不能聯(lián)系研究此問題的專家進行指導(dǎo)？哪個專家最合適？n課題組討論：課題組討論：這個研究的目的是什么（純學(xué)術(shù)研究還是應(yīng)用性的研究報告）？專家是否有建設(shè)性指導(dǎo)

14、意見？課題組成員的意見？經(jīng)費問題如何解決？n研究的基本思路：研究的基本思路：大致分成幾大部分：文獻分析（理論性的文獻分析、政策性的文獻分析）、問卷調(diào)查（包括對本校教師的調(diào)查、對在這方面做得好的學(xué)校的調(diào)查參觀取經(jīng)）、深入訪談（對重要人物，如別的學(xué)校的領(lǐng)軍人物，別的學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)， 對專家進行咨詢）對于應(yīng)用性的研究來說，尤其注重各校政策及其政策背后的指導(dǎo)思想，不僅要關(guān)注其成功經(jīng)驗，也要考慮其失敗的教訓(xùn)。n課題組的分工：課題組的分工：誰負責(zé)文獻（國內(nèi)國外理論政策等）、誰負責(zé)問卷、誰負責(zé)訪談。XX職業(yè)高中關(guān)于“領(lǐng)軍人物” 的課題研究w 二、文獻如何查閱二、文獻如何查閱n查什么：查什么：學(xué)術(shù)論文、研究專

15、著、新聞報道、國家政策、政策演變、國外發(fā)展所有有關(guān)職業(yè)高中“領(lǐng)軍人物”的信息n怎么查：怎么查：輸入關(guān)鍵詞（領(lǐng)軍人物 職業(yè)教育） 查閱地點為互聯(lián)網(wǎng)（Google Baidu）、專門的學(xué)術(shù)論文庫（學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、碩士博士論文庫）、各大學(xué)圖書館、國家圖書館等、進入各個職業(yè)高中的網(wǎng)站查找信息。n如何進入這些期刊網(wǎng)、圖書館：如何進入這些期刊網(wǎng)、圖書館：到蘇州大學(xué)圖書館電子閱覽室，進入圖書館主頁，選擇“數(shù)據(jù)庫總覽”，然后進入各數(shù)據(jù)庫。各大學(xué)圖書館、各政府圖書館包括國家圖書館查找都是免費的，但要進去需要辦一些手續(xù)。如查這不方便，你去問當?shù)爻鞘械膱D書館，一般都會提供服務(wù)，但要收費。n相關(guān)負責(zé)人寫出分報告XX職業(yè)高

16、中關(guān)于“領(lǐng)軍人物” 的課題研究w 三、調(diào)查如何進行n設(shè)計調(diào)查問卷n課題組討論問卷（題目設(shè)計是否合理、數(shù)量是否恰當、是否有重要問題遺漏）n進行問卷調(diào)查（調(diào)查多少？每位調(diào)查者是否有小禮物？如何讓別人配合你的問卷調(diào)查？）n問卷的編碼與統(tǒng)計處理n相關(guān)負責(zé)人寫出分報告XX職業(yè)高中關(guān)于“領(lǐng)軍人物” 的課題研究w 訪談如何開展n是否有人引薦給訪談對象n通過電子郵件、電話約訪談對象，定好時間地點n擬好訪談提綱n進行正式訪談n訪談的記錄（書面的、錄音？）n訪談的處理n相關(guān)負責(zé)人寫出分報告XX職業(yè)高中關(guān)于“領(lǐng)軍人物” 的課題研究w 如何綜合n課題組成員討論分報告：哪些方面研究得不錯，哪些方面材料不足？n如何就分報

17、告進行修正補充？時間限制？人員要求？n形成整體意見。n誰執(zhí)筆寫總報告？w 總報告如何寫（SWOT分析）n現(xiàn)狀如何？nSWOT分別代表：strengths（優(yōu)勢）、weaknesses（劣勢）、opportunities(機會)、threats（威脅）n別校的經(jīng)驗教訓(xùn)n專家的咨詢建議n本校教職工意見n政策建議？復(fù)習(xí)提要w 一、操作性定義（怎樣下，為什么要下，一、操作性定義（怎樣下，為什么要下，什么時候下，給什么時候下，給“教師在教學(xué)活動中處理教師在教學(xué)活動中處理異常事件的類型異常事件的類型”中的術(shù)語下操作性定義中的術(shù)語下操作性定義）w 二、教育實驗法（為什么要進行實驗控制二、教育實驗法（為什么要

18、進行實驗控制，應(yīng)著重對哪些方面進行控制，怎樣進行，應(yīng)著重對哪些方面進行控制，怎樣進行控制，具體設(shè)計一個教育實驗，解釋自變控制，具體設(shè)計一個教育實驗，解釋自變量、因變量與干擾變量及其相互關(guān)系，教量、因變量與干擾變量及其相互關(guān)系，教育實驗的基本步驟、特點、適用范圍）育實驗的基本步驟、特點、適用范圍）復(fù)習(xí)提要w 三、如何設(shè)計問卷，每步的特點，問卷設(shè)三、如何設(shè)計問卷，每步的特點，問卷設(shè)計的基本程序計的基本程序w 四、量的研究與質(zhì)的研究四、量的研究與質(zhì)的研究w 五、設(shè)計觀察教師課堂教學(xué)的觀察方案五、設(shè)計觀察教師課堂教學(xué)的觀察方案w 六、教育測量法（雙向細目表、難度、區(qū)六、教育測量法（雙向細目表、難度、區(qū)分度、信度、分度、信度、 效度）效度）w 七、如何選題，如何進行文獻檢索七、如何選題