語文S版六年級下冊《校園交響詩》教學設計(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上語文S版六年級下冊校園交響詩教學設計核心提示： 教材簡析： 本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己的學校的深厚感情?！敖豁懺姟笔侵钢挥幸粋€樂章的交響曲，常取 教材簡析： 本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面來寫的

2、。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。 學習這篇課文的目的：一是引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，體會課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學生對曾經(jīng)哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導學生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。 設計理念： 關注學生個性化的閱讀和感受，努力提供自主學習和自由交流的平臺，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學習指導，引導學生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達方式，激勵學生在課文留白

3、處大膽想象，激發(fā)學生主動閱讀的興趣。使學生不斷拓寬知識面，通過日積月累，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 教學目標： 1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2、引導學生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。 3、幫助學生學會“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個要求會認的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個會寫的字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。 4、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。 教學

4、重點： 讀懂課文內(nèi)容，展開想象，體會校園生活的多姿多彩，激發(fā)學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教職員工的熱愛和感激之情。  教學難點： 理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達方法，體會文章的思想感情。 教學準備： 1、預習課文，了解課文內(nèi)容。 2、課件準備。 課時安排：2課時 教學設計： 第一課時 一、激趣導入，揭示課題。 （一）播放交響樂命運交響曲，激發(fā)興趣。 （德國作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱為交響詩

5、。交響詩的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學作品進行構(gòu)思和想象，并通過音樂加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。） （板書：“交響詩”） （二）師：今天我們要學習的這篇課文，作者由音樂中的交響詩聯(lián)想到了文學作品，創(chuàng)作了這首“校園交響詩”。（板書：“校園”） （三）齊讀課題。 （四）引導生就課題談談感受：聯(lián)想到了什么？ 【以音樂引題，引導學生感受音樂與文學之間的密切關聯(lián)，在音樂的熏陶之中暢談自己的感受。】 二、初讀課文，感詩情。 （一）學生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 要求：1、讀準

6、字音；2、把課文讀通順，讀流利。 （二）檢查生字詞。 出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾” 1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。 2、教師相機正音。 3、指導寫字“儲、瓣、砌”。 感受“左中右”結(jié)構(gòu)的字，討論如何寫得漂亮。 教師范寫“瓣”，學生寫3個字。 4、指導學生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達的情感。（碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾） 【課文中有許多優(yōu)美的詞語，落實學生學習生字新詞的時間的基礎上，要求學生走進詞語的內(nèi)涵之

7、中，進行聯(lián)想，讀出詞語的意境美?！?#160;三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。 （一）自由默讀課文，思考問題。 1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？ 2、引導學生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。 （二）學生交流、討論、匯報學習情況。 1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？ （選取了5個場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進行描繪。） 2、交流：摘取了哪些優(yōu)美詞句？ （A、“時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代時而書寫沙沙?！盉、“像金色的小蜜蜂儲積著蜜?！盋、“花叢樹下鳥兒傾心地鳴囀?！盌、

8、“你看，那一封封學生來信深情祝愿似欲隨它飛去?！盓、晶瑩的水噴灑變幻水上芭蕾。） 通過有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。 談感受：讀了這些優(yōu)美的句子，有什么感受？ （學生暢所欲言，引導學生感受“詩化”的語言。） 初步了解散文詩的語言特點。 指導學生讀出“詩”的美。 【通過多種形式的讀，引導學生走進美麗的文字當中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美】 （三）分組讀全文，回歸整體。 四、置留作業(yè)，小結(jié)。 （一）選取自己最喜歡的部分嘗試

9、進行背誦。 （二）抄寫詞語“汲取、恬靜、碩果累累”。 （三）抄寫課文中形象優(yōu)美的語句，多讀讀。第二課時 一、復習詞語，導入課文： （一）課件出示詞語，“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”（指名讀、齊讀） （二）嘗試選擇詞語說話，“碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩” （三）聽寫詞語：“汲取、恬靜、儲積、花瓣、豐碩” 二、學習課文，體悟情感。 （一）自主閱讀，思考領悟。 學生自主選擇最喜歡的一個片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運用聯(lián)想和想象的方法，領

10、悟到什么？ （二）研討交流，暢談體會。 1、組內(nèi)交流：自己運用聯(lián)想和想象的方法，領悟到什么？ 2、全班交流讀書感悟，集體品讀。 【指導用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，賞析例選詩節(jié)，體會意境，感情朗讀?！?#160;3、根據(jù)學生自主提出的主題，選擇兩個主題進行指導學習。 （了解感受學習方法，為學生小組合作學習打基礎。學習方法：讀主題文章交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會課文中傳達出來的美好情感引導學生進行聯(lián)想與想象帶著自己的感受多種形式讀主題片段。） 4、小組合作，指導學生用已有的學習閱讀的方法自主合作學習其他四個主題的片段，交

11、流匯報。 5、小結(jié)閱讀方法，引導學生在課外閱讀中靈活運用方法進行閱讀。 【重在指導學生運用已有的閱讀方法，大膽自主地進行合作學習，在合作中培養(yǎng)學生積極參與的意識和大膽表達的能力。并有意識地將這種方式有序地延伸到學生的課外閱讀中去?！?#160;（三）回顧全詩，整體感受散文詩。 1、分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美。 2、教師相機介紹散文詩，學生加深對散文詩的認識。 （散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進

12、行想象的空間。） 3、配樂朗誦散文詩。 師：同學們很快就要離開學習生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。 三、讀寫結(jié)合。 （一）再讀課文，做批注加深感悟。 1、運用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對課文的認識。 2、欣賞課件多姿多彩的校園生活，啟發(fā)想象談話：熟悉的校園生活場景讓你聯(lián)想到什么？指導學生可仿寫一個片段。 【運用已有的閱讀方法回顧課文，引導學生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實體驗，嘗試仿寫片段，達到讀寫結(jié)合，感悟美好情感的目的?！?#160;四、置留作業(yè)。 （一）摘抄、積累讓你感動的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。 （二）有感情地配樂朗讀全文。 （三）仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首_的交響詩。 板書設計：27  校園交響詩蜂巢蜜蜂儲積花蜜（積累知識） 鳥島鳥兒共享歡樂（生機勃勃的生活）        美好回