五年級數(shù)學下冊用數(shù)對確定位置教案

1、實用精品文獻資料分享五年級數(shù)學下冊用數(shù)對確定位置教案蘇教版五年級數(shù)學下冊用數(shù)對確定位置教案蘇教版教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學五年級下冊第二單元第一課時。教學目標：1 1.在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表 示物體的位置。2.2. 使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學準備：畫有方格圖的小黑板，彩色磁石若干。教學過程：一、情境導入，設疑激趣1 1、新學期開學了，我們班上又轉(zhuǎn)來了一些新同學，歡迎這些同學加 入我們這個大家庭。我們的新同學XXX坐在教室的哪個位置？ 學生各抒己見，可能用“第幾組第幾個”來

2、表述自己的位置， 也可能 用“第幾豎排第幾個”表述。提問設疑：這位新同學的位置沒有變，但是大家在表述他的位置時卻 出現(xiàn)了不同的說法。怎樣才能又簡明又準確地表述我們的位置呢？設計意圖：由介紹新同學的位置陳現(xiàn)多種位置的表述方式，繼而提 出簡單明確表述位置的要求，激起學生的求知欲。二、提練新知1 1、教學“行”、“列”從左邊數(shù)起，第三豎排的同學請起立，第 3 3 小組的同學請舉起你的右 手。你發(fā)現(xiàn)了什么？學生得出：第 3 3 小組就是第三豎排。師小結：在數(shù)學上在確定位置時，豎排叫做列，橫排叫做行。確定第 幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。鞏固理解。請第 N N 列的同學揮揮你的左手，第

3、M M 列的同學揮揮你的右 手。請第 A A 行的同學拍手三次。實用精品文獻資料分享設計意圖：游戲是兒童的天性。用孩子們喜歡的活動加深對“列”和“行”的理解，寓教于樂。2 2、 用第幾列第幾行描述位置教師：現(xiàn)在輪到大家向新同學介紹自己在教室的位置。 學生用第幾列第幾行表述自己的位置，教師相機板書： 第四列第二行第三列第一行第一列第三行3 3、 自主探究，引出數(shù)對。教師：用文字來記錄這些同學在教室中的位置，速度太慢了。能不能 想出一種既簡單又能清楚表示出具體位置的方法呢？（相機板書） 預設：方法一：方法二：方法三：方法四：提問：這些表述方法中，你認為哪種最簡單、最準確？為什么？ 師小結：大家都比

4、較親睞 4 4，2 2,為了明確它表示物體位置的作用，我們可以這樣表示：（4 4， 2 2）。括號內(nèi)的 4 4 指的是什么？ 2 2 又指的是什 么？設計意圖：知識的獲得源于自主探究，從陳現(xiàn)的各種描述方式中優(yōu) 化選出最恰當?shù)囊环N的過程，是學生不斷比較、思考的過程，更是學 生對數(shù)對深入理解的過程。4 4、 用數(shù)對描述物體的位置提問：你能用這樣的方法來表示黑板上其他同學的位置嗎？學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。第三列第一行（3 3，1 1）第一列第三行（1 1, 3 3）教師：用這種方法記錄同學的位置，簡單嗎？這就是用數(shù)對表示物體 的位置。5 5、 用數(shù)對描述自己和最要好的同學所在的位置

5、。6 6、 觀察并思考：1 1） 用數(shù)對表示一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？2 2） 這兩個數(shù)據(jù)的位置是如何排列的？（注意強調(diào)先說列后說行）7 7、游戲練習游戲一：教師在黑板上寫數(shù)對，相應的同學馬上起立，看誰反應最快。游戲二：同學在黑板上寫數(shù)對（寫好后不得反頭看），相應同學起立 后，實用精品文獻資料分享該同學再說出自己描述的是誰的位置，集體評對錯。游戲三：教師報出某位同學的名字，其他同學在本子上寫出其所在位 置的數(shù)對。 設計意圖：聯(lián)系學生倍感熟悉的生活實際，同時兼具游戲的趣味性 和競爭性，學生興致高昂，在快樂中學習，提高教學效益。 8 8 歸納探索1 1）（ 1 1，3 3）和（3 3, 1 1

6、）比較這兩個數(shù)對的相同點和不同點。這兩個數(shù) 對是描述的同一個位置嗎？2 2）數(shù)對里的兩個數(shù)能調(diào)換位置嗎？為什么？你能再舉例說明嗎？教師小結：用數(shù)對表示物體的位置時，我們習慣先說列，后說行，所 以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不 同，那么表示的位置也就不同。三、教學在方格紙上用數(shù)對確定位置1 1、談話：我們剛剛已經(jīng)懂得如何用數(shù)對表示班上同學所在的位置。現(xiàn)在我們一起來研究如何表示出圖上的同學所在的位置。（出示畫有方格圖的小黑板）提問： 方格圖底部橫軸上的數(shù)字表示什么？左端縱軸上的數(shù)字表示什 么？（橫軸上的數(shù)字表示第幾列，縱軸上的數(shù)字表示第幾行） 教師在黑板上用磁石標出某位

7、同學的位置， 同學們口答這位同學的位 置，并說出這位同學的名字。2 2、游戲游戲一：教師念出班上某個同學的名字，這位同學在方格圖上用磁鐵 標出自己的準確位置。其他學生檢驗。游戲二：教師念出班上某個同學的名字，同學在方格圖上用磁鐵標出 該同學的準確位置。其他學生檢驗。游戲三：教師用磁鐵在方格圖上標出某位同學的位置， 被標出的同學 立刻站起來，看誰反應最快。設計意圖：三個游戲，分層遞進，由易而難。緊張快樂的游戲，是 對所學知識的鞏固與掌握，達到以玩促學的目的。實用精品文獻資料分享四、趣味練習，拓展應用1 1、教師板書（x x，3 3）。請這個數(shù)對所描述位置的同學起立。（預設： 出現(xiàn)多位同學起立）提問：你認為這個數(shù)對是描述哪些同學的位置？站起來的同學中誰對 誰錯？為什么？點撥：數(shù)對中的 x x 指什么？可能是第幾列？ 3 3 指什么？這個數(shù)對所描 述的位置可能有哪些？2 2、數(shù)對（3 3，y y ）可能是描述哪些同學的位置？3 3、如何用一個數(shù)對描述我