2020年淺談家庭教育中獨(dú)生子女的分享教育教育論文

1、淺談家庭教育中獨(dú)生子女的分享教育教育論文家庭教育 ; 獨(dú)生子女 ; 分享教育眾所周知，家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，父母是孩子的第一任老師，因此孩子的行為受到家庭最直接、最連續(xù)、最深刻的影響。隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施， 獨(dú)生子女?dāng)?shù)量大增， 隨之而來(lái)的越來(lái)越多的獨(dú)生子女問(wèn)題使得社會(huì)越來(lái)越關(guān)注獨(dú)生子女的家庭教育。 本文中筆者著重從獨(dú)生子女的分享教育談起， 探討了家長(zhǎng)在對(duì)待獨(dú)生子女時(shí)容易陷入的誤區(qū)， 進(jìn)而論述了家庭教育中應(yīng)該具有的分享教育， 最后就誤區(qū)提出了自己的建議。中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)提倡多子多福，但是隨著獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的增多，很多父母秉承著“物以稀為貴”的理念，把獨(dú)生子女放在了無(wú)比特殊的地位， 以致于很多

2、父母在教育孩子時(shí)無(wú)所適從。 同時(shí)孩子也承受著周圍太多的壓力， 而在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題。 下面提出幾點(diǎn)父母在教育獨(dú)生子女時(shí)容易陷入的誤區(qū)。一方面，在日常的物質(zhì)生活方面，一切以孩子的需要為中心，無(wú)條件無(wú)限度地滿足孩子的一切要求。日常生活中， “再苦不能苦孩子” 的理念在很多父母身上得到了真實(shí)的映射。 很多孩子從出生開始，就享用著家里最好的資源，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子，而父母就像奴隸一樣為子女默默奉獻(xiàn)一切。 久而久之， 孩子認(rèn)為父母為自己所做的一切犧牲都是理所當(dāng)然的當(dāng)孩子走出家庭步入社會(huì)，各種問(wèn)題就隨之而來(lái)，懶惰、物質(zhì)攀比、依賴性差、獨(dú)立性差、霸道、占有 欲強(qiáng)、個(gè)人中心主義等等。前一段在

3、網(wǎng)上鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的留日學(xué)生汪 某刺母事件就真實(shí)的反映了父母甘當(dāng)“孩奴”的惡果。據(jù)報(bào)道汪某在 日本留學(xué)期間從來(lái)沒有打過(guò)工，所有的費(fèi)用僅靠母親工資支付，最終 因?yàn)閷W(xué)費(fèi)問(wèn)題和母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，在機(jī)場(chǎng)連刺母親九刀。另一方面，在學(xué)習(xí)生活中，一切以孩子的成績(jī)?yōu)橹行?。很多?dú) 生子女的父母都害怕孩子輸在起跑線上，因此奧數(shù)班、英語(yǔ)輔導(dǎo)班等 就成了孩子生活的重心。同時(shí)，父母關(guān)注更多的是孩子的成績(jī)，而忽 視了孩子身心發(fā)展的各個(gè)方面，忽視了與孩子的溝通。在這樣一種理 念的指引下，擇校風(fēng)、陪讀風(fēng)愈演愈烈，獨(dú)生子女的壓力越來(lái)越大， 隨之而來(lái)的是越來(lái)越多獨(dú)生子女的心理問(wèn)題。另外，獨(dú)生子女每天奔波于各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，他們與社會(huì)接

4、觸的機(jī)會(huì)、參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī) 會(huì)就隨之減少，這使得很多獨(dú)生子女在步入社會(huì)后眼高手低、智商高 情商低，甚至出現(xiàn)交往障礙。中國(guó)的文化傳統(tǒng)使很多父母存在著“把孩子當(dāng)做自己的私有財(cái) 產(chǎn)”這樣一種誤區(qū)。很多父母打著“為孩子將來(lái)好”的旗號(hào)，苦口婆 心地勸導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)美術(shù)等，而忽略了孩子真正的興趣、忽 略了孩子的內(nèi)心需求。同時(shí)，很多父母甚至把自己未完成的職業(yè)理想 強(qiáng)加給孩子，把孩子當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自己愿望的一種載體， 而忽略了孩子也是一個(gè)活生生的、有思想、有主見的人。因此，很多父母會(huì)抱怨為什 么自己為孩子付出了那么多卻得不到孩子的理解， 為什么孩子會(huì)厭學(xué)、逃學(xué)等，其實(shí)是父母非理性的要求造就了這樣一種結(jié)果。從以

5、上兩方面可以看出，父母過(guò)多的從自己的立場(chǎng)行事，沒有很好的把分享教育應(yīng)用在教育獨(dú)生子女的過(guò)程中， 這造就了孩子自私自利、 不懂分享的性格。 因此， 在家庭教育中我們迫切需要分享教育。很多獨(dú)生子女的父母大包大攬，過(guò)分保護(hù)孩子，不舍得讓孩子干一點(diǎn)活。 其實(shí)在日常生活中， 父母可以根據(jù)孩子的年齡特征和性格特征，在保證安全的情況下，讓孩子參加家庭勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)。勞動(dòng)分享可以在很多方面提升孩子的綜合素質(zhì)。1 、 勞動(dòng)分享培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。 首先讓孩子做一些力所能及的事情可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性， 從而學(xué)會(huì)自己的事情自己做， 增強(qiáng)對(duì)自己的責(zé)任； 其次， 讓孩子幫助父母做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)可以幫助孩子樹立一種主人公

6、的意識(shí)， 讓孩子意識(shí)到自己也是家庭中的一員， 家庭勞動(dòng)、 家庭事務(wù)自己有責(zé)任有義務(wù)參與， 培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任； 最后，適當(dāng)?shù)膸Ш⒆訁⒓右恍┥鐣?huì)公益活動(dòng)， 有助于孩子從小樹立 “天下興亡、匹夫有責(zé)”的意識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。2 、 勞動(dòng)分享培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。 獨(dú)生子女的生活環(huán)境比較單一，沒有兄弟姐妹，這樣的環(huán)境容易使獨(dú)生子女不善于團(tuán)結(jié)協(xié)作。父母創(chuàng)造條件讓孩子在與自己或者同輩群體的協(xié)作中完成一些事情， 這樣可以培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)， 使孩子意識(shí)到幫助別人和被人幫助是做好事情的必要條件。同時(shí)， 在與父母或同輩群體合作的過(guò)程中，孩子的交往能力也可以得到有效的提升， 使孩子學(xué)會(huì)為人處事， 學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)。

7、3 、勞動(dòng)分享促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的形成。獨(dú)生子女的超前消費(fèi)、浪費(fèi)、盲目攀比等不良行為習(xí)慣都是在對(duì)“勞動(dòng)不易”無(wú)知的基礎(chǔ)上形成了， 因此勞動(dòng)分享可以讓孩子感受到父母勞動(dòng)的艱辛和賺錢的不易，從而在日常生活中養(yǎng)成樸實(shí)、節(jié)儉的優(yōu)良習(xí)慣。很多獨(dú)生子女的父母剝奪了孩子的思想獨(dú)立性，以自己的想法去設(shè)計(jì)孩子的人生，這種錯(cuò)誤理念下培養(yǎng)出來(lái)的孩子要么唯唯諾諾、毫無(wú)主見，要么叛逆、執(zhí)拗。因此，加強(qiáng)父母孩子間的思想交流、尊重孩子的想法就顯得尤為重要。1 、 思想分享有助于培養(yǎng)獨(dú)生子女的獨(dú)立思維能力。 現(xiàn)代社會(huì)需要有見解、有決策能力、有執(zhí)行能力的復(fù)合型人才，因而思維的獨(dú)立對(duì)于孩子將來(lái)適應(yīng)社會(huì)異常重要。 同時(shí)， 獨(dú)立思維能

8、力的培養(yǎng)有助于孩子學(xué)會(huì)思考、 學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的事情。 因此在孩子遇到選擇做決定類 的事情時(shí)， 父母扮演的角色只是一個(gè)幫助者和引導(dǎo)著， 而不是決定者。2 、 思想分享有助于孩子獨(dú)立行為習(xí)慣的形成。 很多獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)，自理能力差的很大一部分原因都可以歸結(jié)于父母。因此，父母在教育獨(dú)生子女時(shí)，不應(yīng)該讓孩子覺得自己處于一個(gè)特殊的地位，而應(yīng)該讓孩子對(duì)自己的生活有平等的決策權(quán)、參與權(quán)、話語(yǔ)權(quán)。這樣在提升孩子責(zé)任意識(shí)的同時(shí)， 也可以提升孩子的支配能力， 使孩子養(yǎng)成獨(dú)立的行為習(xí)慣。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師；因此家庭教育對(duì)孩子整個(gè)人生的后續(xù)發(fā)展起著不可估量的重要作用。 尤其是面對(duì)獨(dú)生子女特

9、有的家庭環(huán)境， 家庭中的分享教育更是孩子整個(gè)教育的重中之重， 因此不管是社會(huì)還是家長(zhǎng)自身， 都要?jiǎng)?chuàng)造條件提升家庭的教育水平。（一）就社會(huì)來(lái)說(shuō)，目前雖然我國(guó)已經(jīng)意識(shí)到獨(dú)生子女家庭教育的重要性， 但是就如何提升家教水平， 我們還有很長(zhǎng)的一段路要走。因此國(guó)家可以集中， 創(chuàng)辦教育咨詢機(jī)構(gòu)， 使家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)不至于無(wú)所適從。另外，完善家長(zhǎng)學(xué)校。使家長(zhǎng)定期地從家長(zhǎng)學(xué)校接受最新的教育理念，摒棄自己那些不合時(shí)宜的教育方式，從理論上提升自己的教育修養(yǎng)，進(jìn)而指導(dǎo)教育實(shí)踐。（二）就家長(zhǎng)自身來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是家長(zhǎng)的自我教育，因此父母應(yīng)該創(chuàng)造條件提升自己的家教水平。1 、有一種殘忍叫呵護(hù)備至，有一種

10、愛叫殘忍。因此父母在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)該吸取老子“無(wú)為”的理念，學(xué)會(huì)“消極教育”。不要大包大攬， 適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆尤ジ梢恍┝λ芗暗氖虑椋?提升孩子的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。 同時(shí)， 父母在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要充當(dāng)兄弟姐妹或同輩群體的角色， 創(chuàng)造條件同孩子共同完成一件事情， 讓孩子學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)付出、學(xué)會(huì)感恩。2 、改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)孩子的方式，樹立全面發(fā)展觀。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)應(yīng)該樹立這樣一種教育理念， 我們教育的終極目標(biāo)是讓孩子學(xué)會(huì)成功并幸福的生活， 而不是讓孩子的成績(jī)?nèi)绾沃摺?鋼琴?gòu)椬嗳绾纬錾取?因此父母在教育孩子的過(guò)程中要從孩子的立場(chǎng)出發(fā)， 順應(yīng)孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律，關(guān)注孩子德智體的全面發(fā)展。同時(shí)

11、，父母在日常生活中， 要從小事著手， 引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感受幸福， 提升生活質(zhì)量。3 、在科學(xué)發(fā)展觀理念的指引下，創(chuàng)造平等、民主、和諧的家庭氛圍。首先，父母要尊重孩子的人格、尊重孩子的隱私，而不能把孩子當(dāng)做自己的一種私有產(chǎn)品。 比如有些父母為了了解孩子， 就偷看孩 子的或手機(jī)短信，這就犯了家庭教育的大忌。其次，父母要以朋友的 身份和孩子相處，尊重孩子的意見，而不應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻以長(zhǎng)者自居，以命令式的口吻與孩子交流。 最后， 對(duì)待家庭事務(wù)父母可以適當(dāng)?shù)芈犎『⒆拥男穆暎?讓孩子感覺自己是家庭中非常重要的一員， 提升孩子的責(zé)任意識(shí)?？傊?，隨著獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的增多，獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。 因此提升家庭教育水平是提升我國(guó)整個(gè)教育水平的重要環(huán)節(jié)。只有社會(huì)、家長(zhǎng)通力合作，家教水平才會(huì)有跨越式的發(fā)展，獨(dú)生子女才會(huì)有