人教版三年級下冊第二單元《筆算除法》教學(xué)設(shè)計

1、人教版三年級下冊第二單元商中間有 0 的除法一 . 教學(xué)目標知識與技能1. 創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生真正理解“ 0 除以任何不為 0 的數(shù)都得0”， 明確 “ 0 不能做除數(shù)” 。2. 掌握“商中間有0 的除法”的計算方法，并能正確進行豎式的簡便寫法，知道0 的占位作用。過程與方法：通過討論和交流，讓學(xué)生理解三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0 的除法的筆算算理。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，初步形成獨立思考的習(xí)慣。二 . 學(xué)情分析2. 學(xué)生已有知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗： 他們已經(jīng)學(xué)會了口算除法， 掌握了基本的筆算除法的方法并會進行除法的驗算。從學(xué)生的生活經(jīng)驗看，他們對于“商中間有0

2、的除法”的計算方法有一定的感性認識，但理解得不夠深入。3. 學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容可能出現(xiàn)的困難：教學(xué)中學(xué)生可能只是盲目地按照所講述的例子模仿著進行計算，因此教學(xué)中要鼓勵孩子們大膽探索，在體驗學(xué)習(xí)中理解算理，知道0 的占位作用。4. 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)方式：這是一節(jié)計算課，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到枯燥、乏味、興趣不濃，讓學(xué)生根據(jù)自己已有知識和生活經(jīng)驗來自主探索商中間有0 的除法的筆算方法，再通過觀察、比較、討論，體會豎式計算的方法，掌握簡便寫法的書寫格式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三 . 重點難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握豎式的簡便寫法。教學(xué)難點：理解算理，關(guān)鍵是0 占位及簡便寫法的書寫格

3、式。四 . 教學(xué)過程活動 1【導(dǎo)入】商中間有0 的除法一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課（課件出示）1、判斷商是幾位數(shù)2 計算復(fù)習(xí)（ 0 乘任何數(shù)都得0）活動2【講授】商中間有0 的除法 二、合作學(xué)習(xí)，自主探究（一）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、聽八戒分西瓜的故事，探究例 5。（課件出示）一天，唐僧師徒四人走在取經(jīng)的路上，驕陽似火，他們是又累又渴，坐在山坡上休息。悟空托著4 個西瓜回來了， 孫悟空自言自語地說： “4 個西瓜分給4 個人，每人正好分一個。八戒看到西瓜早就饞了，搶著說： “我來分。 ”西瓜切好后，八戒想：我還是先嘗一嘗吧，他嘗著嘗著就把西瓜全吃沒了。吃完西瓜后八戒躺在樹下進入夢鄉(xiāng)。而此時悟空、唐僧、

4、沙僧卻傻了眼，他們不知道自己還能分到幾個西瓜。你能幫幫他們嗎？（1）西瓜都被八戒吃光后，其余三人每人能分幾個？列式為 0 + 3=0（2） “0 + 3”為什么等于0?誰能借助情境說說理由。（引導(dǎo)學(xué)生借助情境說出理由： 沒有西瓜分給他們， 他們也沒有分到西瓜。 0 表示沒有）（ 3）如果把0 個西瓜平均分給5 個人的話，怎樣列式解答？生：0+5=0因為5乘以0等于0,所以0除以5等于0。（算除法，想乘法）（4）計算 0+2= 0 + 8=2. 活動：總結(jié)規(guī)律（ 1）觀察這組算式：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：0 除以任何數(shù)，都得0。 ）提出疑問：0除以任何數(shù)，真的都得0 嗎？（2）舉例驗證：0 +

5、0= ?（副板書：0 + 0 = ）（ . 討論：學(xué)生說出 0 之后，問：你還有不同想法嗎？在小組內(nèi)交流一下，要說清自己的 理由。b.匯報：寫出不同的結(jié)果，說清理由，感知 0 + 0的商的不唯一性。c.明確：通過驗證，我們知道，因為任何數(shù)乘0者B得0,所以0 + 0的商可以是任何數(shù)，答案不確定，沒有意義，因此在除法中， 0 不能做除數(shù)。這里的“ 0 除以任何數(shù)，都得0”中的任何數(shù)不包括誰？（不是0）學(xué)生齊讀： 0 除以任何不是0 的數(shù)，都得0。（二）自主探索、合作學(xué)習(xí)，探究算法。剛才同學(xué)們通過“觀察思考驗證” ，知道了 0 除以任何不是0 的數(shù)，都得0。接下來我們就運用這個結(jié)論來學(xué)習(xí)“商中間有

6、0 的除法” 。 （板書課題）1、 （課件出示）例 6。a. 觀察主題圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（ . 根據(jù)收集的信息提的數(shù)學(xué)問題是什么？（ 1）買了2 套中國古典名著，每套花了多少錢？：（ 2）買了2 套世界名著，每套花了多少錢？c.應(yīng)該怎樣列式？（板書：208+ 2 = 216 + 2 =）2、學(xué)生自主探究208 + 2 =的算法。（ 1）學(xué)生獨立計算、指名板演并講解。師只在關(guān)鍵處進行點撥。師：十位上的 0 除以2，商是幾？生：商0。師：為什么商0？生： 0 除以任何不是0 的數(shù)，都得0。（ 2）各組展開討論：哪一步可以省略不寫？（ 3）指名匯報討論結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡便寫法通過“注意”

7、，明確“ 0 的占位作用” 。 明確了商中間的 0 一定要寫，如果不寫的話，商就從三位數(shù)變成了兩位數(shù)，所以商中間的 0 一定要寫，它起到占位的作用。3、（1）探究216 + 2 = 的算法（ 2）學(xué)生獨立計算、指名板演并講解。（ 3）想一想：哪一步可以省略不寫？（ 4）指名匯報。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡便寫法，說清簡便寫法的過程。通過學(xué)生提示注意：十位上的 1 除以 2 不夠商 1，要商 0 占位 . 。4、與學(xué)生分享：千金難買回頭看！三、鞏固新知，拓展應(yīng)用1、基本計算： 24 頁的“做一做” 。 給學(xué)生提供充分的探索時間和空間，進行計算、講算理。促進學(xué)生掌握算法，理解算理。2、判斷：（1）0 除以任何

8、數(shù)都等于0 。 （ ）（2）0 除以任何不是0 的數(shù)結(jié)果都等于 0 。 （ ）（3） 被除數(shù)中間有0，商中間就有0。 （ ）（4） 被除數(shù)中間沒有0，商中間也一定沒有0。 （ ）3、 數(shù)學(xué)診所。在改錯中復(fù)習(xí) 0 的占位作用，簡便寫法時，不能商錯位置。4、智慧樂園。（1） .6 口3 + 3，要使商的中間有0,口可以填（）（2） .5 5+5商是（）位數(shù)，要使商中間有0, 口里最大填（）。（3）、D0 +3= D0 在第（ 3） 題上進行思維拓展。 如果除數(shù) 3 換成 4， 該怎樣填？評論（ 0） 活動4【作業(yè)】商中間有 0 的除法四、布置作業(yè)： 0D +3=口 0口，如果被除數(shù)中間的0換成1, 該怎樣填？隨堂測評一 . 填空1、 0 除以任何不是0 的數(shù)，都得（ ）。2、在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的十位不夠商1，就對著這一位商（ ）3、8口4+ 2,要使商的中間有0, 口可以填（）。4、6 6+6商是（）位數(shù)，要使商中間有0,口里最大填（）。二 . 判斷1、 0 除以任何不是0 的數(shù)結(jié)果都等于 0 。