蘇教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》說課稿

1、.蘇教版數(shù)學(xué)?認(rèn)識(shí)平均分?說課稿您如今正在閱讀的蘇教版數(shù)學(xué)?認(rèn)識(shí)平均分?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版數(shù)學(xué)?認(rèn)識(shí)平均分?說課稿一、說教材?平均分?是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開場，也是今后學(xué)習(xí)除法的根底，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在平均分的根底上的。要打破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是平均分。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的根底，有著舉足輕重的地位。教材設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的理論時(shí)機(jī)，通過觀察理解每份同樣多，引出平均分，再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實(shí)物，讓學(xué)生建立起平均分的概念，學(xué)生屢次經(jīng)歷平均

2、分的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好根底。根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，我確定本節(jié)課教學(xué)目的如下：1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成假設(shè)干份。2. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和語言表達(dá)才能。3. 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探究的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義，初步理解平均分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過理論讓學(xué)生建立平均分的表象。二、說教法、學(xué)法根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用情景教學(xué)法和講練法，讓學(xué)生在情景中親自動(dòng)手操

3、作，探究，感受知識(shí)的形成過程，享受成功的喜悅，并讓他們通過觀察、討論，形成知識(shí)，然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，互相交流的學(xué)習(xí)方式。三、說教學(xué)過程根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知程度，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分二實(shí)際操作 認(rèn)識(shí)平均分三應(yīng)用拓展，理解平均分四體驗(yàn)成功，回味平均分第一層：創(chuàng)設(shè)情境 感受平均分在這一環(huán)節(jié)中，我分以下幾個(gè)步驟來完成：您如今正在閱讀的蘇教版數(shù)學(xué)?認(rèn)識(shí)平均分?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版數(shù)學(xué)?認(rèn)識(shí)平均分?說課稿1、觀察猴媽媽怎樣分你覺得最公平2、觀察問題通過讓同學(xué)們觀察，讓學(xué)生感受到平均分的

4、概念：每份分的同樣多。3、提醒課題w ww.xx jx SJ.C N第二層：實(shí)際操作 認(rèn)識(shí)平均分1、提出小兔搬8個(gè)蘿卜，可以平均分幾次搬？2、交流操作的過程和結(jié)果，認(rèn)識(shí)理解平均分。要給學(xué)生充分的交流不同分法的時(shí)機(jī)。第三層：拓展應(yīng)用 理解平均分我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9

5、160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背

6、的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。1、按要求分小棒，交流操作。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。2、說一說，把多少平均分，分成了幾份，每份是多少？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)