四年級下冊音樂

1、丁莊鎮(zhèn)小學 四 年級 下 冊 音樂 學科（課時備課）第 五 單元 第 1 課時 主備教師： 柳青 使用教師： 教學課題中國功夫課型新授教學內容學唱中國功夫教學目標1.通過學唱歌曲中國功夫，激發(fā)民族自豪感。2.通過本曲文化背景的學習，對祖國的傳統(tǒng)文化武術有初步了解。教學重點難點及教學關鍵1.教師應引導學生分析曲譜，注意第一樂段與第二樂段在音樂素材上有什么關系？在演唱時如何表現出這兩個樂段之間的區(qū)別。2.在歌曲中間出現節(jié)奏念白，這在小學階段的學習中是第一次。教師應引導學生有氣息支持地朗讀這段念白，抒發(fā)中華兒女英武、自豪的氣概。教學手段教具（學具）準備多媒體、鋼琴、影像教學方法學法1、歌曲導入采用舊

2、知識導入。2、歌曲學唱采用教師示范法、聽唱法、比較法等。3、歌曲拓展采用聽賞法。主備教師教學過程設計使用教師（建議）一、導入教師播放2008北京奧運會開幕式武術表演片段。教師提問：這是什么表演？看后你有什么感受？學生自由回答。今天我們就學唱一首表現中國武術的歌曲中國功夫。二、中國功夫歌曲學習 1.初次聆聽，感受歌曲內容。這首歌曲與常見的歌曲有什么不同？學生回答：歌曲中有一段節(jié)奏念白。歌曲分為幾個部分？學生回答：三個部分。 2.學唱曲譜。（1）教師鋼琴伴奏，學生小聲隨琴哼唱歌曲曲譜。（2）根據學生學唱中的難點，教師指導學生重點練習。 3.分析曲譜。（1）歌曲是由三個部分組成的。三個部分各有什么特

3、點？第一樂段較舒展，速度稍慢；第二樂段節(jié)奏較緊湊，音樂素材是第一樂段的縮減再現，速度較快；第三樂段情緒更加舒展、豪邁，是第一樂段的變化再現。 （2）第一樂段與第二樂段之間有什么關系？ 第二樂段的音樂素材是第一樂段的縮減再現(圖片)。 （3）第二樂段與第一樂段在演唱時有什么區(qū)別？第二樂段的音樂素材是第一樂段的縮減再現，節(jié)奏更緊湊了，所以速度可以比第一樂段快一些。 4.節(jié)奏念白。 （1）注意聆聽錄音中這段歌詞的節(jié)奏。 （2）在教師指導下，練習這段念白。教師應注意，一定要有氣息的支持，才能表現中華兒女的英武之氣。 （3）教師出示武術動作圖片，自選簡單的武術動作，邊讀念白邊做動作。 5.完整演唱歌曲。

4、 隨音樂中國功夫伴奏，學生演唱歌曲。三、表現歌曲 1.小組演唱歌曲。（在念白部分做動作） 2.教師播放中國功夫伴奏，全班學生完整地表現歌曲。四、課堂小結 同學們，中國的武術博大精深，但是只靠武術興國可以嗎？還要靠科技興國，所以希望大家好好學習，為祖國的強大 、美好而奮斗！主備教師教學過程設計使用教師（建議）主備教師教學過程設計使用教師（建議）板書設計教學反思丁莊鎮(zhèn)小學 年級 冊 學科（課時備課）第 單元 第 課時 主備教師： 使用教師： 教學課題男兒當自強課型新授教學內容學唱男兒當自強 教學目標能隨錄音學會歌曲男兒當自強,并對歌曲中的對稱現象有所注意。教學重點難點及教學關鍵1、指導學生愉快地演

5、唱歌曲憶江南2、引導學生積極參與創(chuàng)編活動。3、指導學生準確演唱一字多音處并學會用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。4、學習用輪唱、合唱等方法來演唱歌曲。教學手段教具（學具）準備多媒體、鋼琴、影像資料教學方法學法1、歌曲導入采用舊知識導入。2、歌曲學唱采用教師示范法、聽唱法、比較法等。3、歌曲拓展采用聽賞法。主備教師教學過程設計使用教師（建議）一、導入：師:今天我們一起欣賞一部電影黃飛鴻的主題曲男兒當自強。教師簡介歌曲。二、欣賞歌曲男兒當自強：1、教師朗誦歌詞。2、出示歌詞。引導學生觀察歌詞,找出“兩兩相對”,即對稱。3、初聽歌曲。歌曲的情緒是怎樣的?4、復聽歌曲。學生隨歌曲輕聲哼唱,反復兩遍。5、再次復聽。

6、學生跟唱,并在“X X”處自由表現。三、歌曲中國功夫表演與演奏：1、隨伴奏齊唱歌曲。2、分組進行創(chuàng)作,教師指導。3、分組進行匯報表演。4、教師講評。5、隨音樂邊唱邊表演。四、小結：本單元我們學習了歌曲男兒當自強,希望大家關心武術、熱愛武術,健身強體,為國爭光!主備教師教學過程設計使用教師（建議）板書設計教學反思丁莊鎮(zhèn)小學 年級 冊 學科（課時備課）第 單元 第 課時 主備教師： 使用教師： 教學課題武術課型新授教學內容 欣賞武術教學目標1、 進一步熟練的、有表情的演唱歌曲中國功夫 2、 在欣賞樂曲武術時能分辨出第一樂段和第二樂段的不同情緒以及樂曲的結構。教學重點難點及教學關鍵1.了解中國功夫的

7、博大精深，感受中國功夫的雄健氣魄。2.知道什么是男聲四重唱，能聽辨出歌曲少林 少林中齊唱與重唱的區(qū)別。教學手段教具（學具）準備多媒體、手風琴、錄音機、磁帶教學方法學法1、歌曲導入采用舊知識導入。2、歌曲學唱采用教師示范法、聽唱法、比較法等。3、歌曲拓展采用聽賞法。主備教師教學過程設計使用教師（建議）一、導入 上節(jié)課我們學唱了歌曲中國功夫,下面我們來復習演唱歌詞,要求唱得更加整齊,更加生氣勃勃、英姿颯爽。 學生隨琴齊唱。 二、表演歌曲中國功夫 1、分組合作創(chuàng)作動作。 2、請幾位表演比較好的學生隨歌曲即興表演。 3、推選代表共同表演。 三、欣賞民樂合奏武術 1、教師簡介樂曲。 2、知道學生進行學唱

8、。 3、初聽樂曲。 課本中的A、B主題在樂曲中各出現了幾次,順序是怎樣的? 4、復聽樂曲 這首樂曲充滿著動感,如重拳出擊,柔中帶剛,因此也很適合隨音樂表演動作,我們再來請幾位同學作表演。 5、 指名隨音樂進行表演。 四、課堂小結主備教師教學過程設計使用教師（建議）板書設計教學反思丁莊鎮(zhèn)小學 年級 冊 學科（課時備課）第 單元 第 課時 主備教師： 使用教師： 教學課題少林 少林課型新授教學內容 欣賞少林 少林 教學目標1.通過歌曲的學習，感受中國功夫的雄健。2.讓學生更好的了解中國武術作為中國傳統(tǒng)體育項目，主要目的在于修身養(yǎng)性、強身健體，號召大家要將中華武術魂發(fā)揚光大。3.知道什么是男聲四重唱

9、，能聽辨出歌曲少林 少林中齊唱與重唱的區(qū)別。教學重點難點及教學關鍵知道什么是男聲四重唱，能聽辨出歌曲少林 少林中齊唱與重唱的區(qū)別。教學手段教具（學具）準備多媒體、手風琴、錄音機、磁帶教學方法學法1、歌曲導入采用舊知識導入。2、歌曲學唱采用教師示范法、聽唱法、比較法等。3、歌曲拓展采用聽賞法。主備教師教學過程設計使用教師（建議）1.播放歌曲少林 少林。師：同學們熟悉這首歌嗎？生：熟悉，少林寺師：歌名可不是少林寺，歌曲的名字叫少林 少林，電影的名字才是少林寺。很多同學看過這部電影。有同學知道的，進行小組交流。 2.小組交流。 3.播放視頻電影少林寺片段。師：既然大家喜歡，我們這個單元學習的又是中國

10、功夫，就來一起欣賞真正的中國功夫吧！ 4.誦讀少林 少林歌詞。師：現在，老師請一位學生朗誦歌詞。學生朗誦。 5.師生交流有關少林寺的故事。正如歌詞中所唱的那樣，“有多少神奇故事到處把你傳揚”， 對!少林功夫真不少，可以說是博大精深，下面我們來了解少林寺。誰能說說你知道的？生：少林寺在河南。生：少林寺的功夫好，還經常出國演出。師：少林寺是中國第一名剎。 少林寺位于登封市西北15公里處的嵩山少室山下，因為此地環(huán)境清幽，周圍都是密密匝匝的樹林，所以得名“少林寺”，意為“深藏于少室山下密林中的寺院”。少林寺始建于北魏年間，以佛教禪宗祖庭和少林武術的發(fā)源地而著稱。關于影片你們還了解哪些？生：主演李連杰師

11、：電影少林寺在年代曾在中國乃至世界影壇掀起一股新風格武術電影熱潮，大江南北，長城內外，到處掀起了武術熱，并使李連杰一舉成為國際級影星。 少林寺是一部把十三棍僧救唐王的歷史傳奇與一個為報父仇、出家學武的驚險故事摻雜在一起的優(yōu)秀功夫片。李連杰成功塑造出了覺遠這樣一位武功高強、匡扶正義的武僧形象，表達出了反對暴政、反對分裂、渴望統(tǒng)一的主題。劇中的主要演員都由我國武術界的精英出任，全部真人真戲，不用彈床不用替身，拍攝都是一鏡到底，不靠特技剪接，給人以真實遒勁之感，為功夫片開創(chuàng)了一個新的時期。 6.進一步聆聽歌曲少林 少林。師：歌曲以贊美的口吻描述著少林寺，使得影片中的英雄更加地豪邁更加地勇敢，更具有感

12、染力。歌曲的演唱形式是什么？生：男聲演唱。師：齊唱還是重唱？生：重唱師：這首歌曲的格調清晰，旋律優(yōu)美。是男生四重唱。男生四重唱就是由兩位男高音，一位男中音和一位男低音（兩位男高音，一位男次高音和一位男中音）共同演唱的歌曲。每人唱一個聲部，唱的旋律各不相同。如果是四人唱同一聲部就是齊唱了。這首歌也有部分齊唱，再次欣賞時，可以感受一下，請大家找出齊唱與重唱的部分，并進行比較。生：開始第一句是齊唱，到“有多少英雄豪杰都來把你敬仰”后是重唱。師：效果一樣嗎？生：齊唱有氣勢，重唱飽滿。師：這句“少林，少林，有多少英雄豪杰都來把你敬仰”運用了擬人的表現手法。歌曲中還有一句運用了重復的表現手法，大家找一找？

13、生：“天下馳名 萬古流芳； 天下馳名 萬古流芳”句 7.教師彈奏旋律，學生跟唱。教師講解：第一句的低沉厚實的齊唱，對少林寺的莊重和敬仰、虔誠之情油然而生，第二樂段音樂變得稍稍活躍起來，句首八分休止符的使用，表現出了少林工夫的敏捷輕巧；而第三樂段是頌揚性的音調，樂句長度增加，節(jié)奏放寬，讓我想象出嵩山之幽及少林之神秘。 8.師生一起隨音樂哼唱，感受歌曲飽滿的情緒。二、對比欣賞師：影片中還有一首插曲叫牧羊曲，我們進行對比欣賞。播放歌曲，學生帶問題聆聽。對比思考： 1.演唱形式方面。 2.音樂情緒方面。生：少林 少林是男聲四重唱的演唱形式，而牧羊曲則是女聲獨唱。生：表達的感情的不同，一個陽剛，一個柔美

14、，形成鮮明的對比三、課堂小結欣賞了少林 少林剛剛揭開了中國功夫的序幕，想進一步了解中國功夫、中國武術，希望大家課后能搜集更多的資料，了解我們的藝術瑰寶。主備教師教學過程設計使用教師（建議）主備教師教學過程設計使用教師（建議）板書設計教學反思丁莊鎮(zhèn)小學 年級 冊 學科（課時備課）第 單元 第 課時 主備教師： 使用教師： 教學課題漁夫和金魚的故事課型新授教學內容 欣賞漁夫和金魚的故事教學目標1自主學習本課生字詞，初步感知課文內容。 2有感情地朗讀課文，分角色表演。 3、激發(fā)學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。 4調動學生積極主動性，小組合作

15、探究，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣教學重點難點及教學關鍵知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場的教學手段教具（學具）準備師生可共同查閱有關普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩人的生活經歷等，以加深對本課思想內容的理解。教學方法學法1、歌曲導入采用舊知識導入。2、歌曲學唱采用教師示范法、聽唱法、比較法等。3、歌曲拓展采用聽賞法。主備教師教學過程設計使用教師（建議）一、創(chuàng)設情境，激情導入。 1 同學們聽說過阿里巴巴和四十大盜嗎？聽說過神燈嗎？是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑

16、。今天我們還要學習一個同樣的故事漁夫和金魚。 2今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關于普希金，大家了解些什么？ 3（板書課題）本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩句上的重疊表現；有括號內的注解說明等。二、初讀課文，整體感知。 1.聽課文錄音朗讀。 思考：課文寫了一件什么事？ 2.指名反饋。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。） 3.分組分節(jié)朗讀課文。三

17、、再讀課文，理清線索。 1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。 第1節(jié)：交代故事的起因。（老頭兒打魚網上了一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。） 第29節(jié)：講述事情發(fā)展的經過。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人，金魚一一答應。） 第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結果。（老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。） 2.按“起因經過結果”三部分讀課文。四、細讀課文，探究人物特點。 1.自由讀課文。 思考：課文的人物各有什么特點？ 用“”標出老太婆提出要求的詩句；用“”標出老太婆態(tài)度變化的詞句。 2.討論交

18、流。 （1）研讀描寫老太婆的詩句。 老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚“要新木盆要木房子要做貴婦人要做海上女霸王”。） 她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵罵得更厲害指著丈夫破口痛罵脾氣發(fā)得更厲害。） 老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴） （2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。 漁夫做了哪些事情？說明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。） 金魚面對老太婆的要求

19、是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。） 3.課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。） 4.引導學生了解“大?！痹谠娭械膽B(tài)度變化和它的象征意義。 （1）用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。（輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水不安靜起來海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。） （2）理解“大?！钡南笳饕饬x。（詩中“大?！睕]有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身?！拔邓{的大?！庇袕娏业膼墼髑楦?，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水不安靜起來海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）五、表演故事，深化理解。 1.分角色朗讀課文。 2. 老師這里有幾張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來？ 3師：今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適？ 指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。 在小組內表演。 指名表演，評議。六、總結