3篇中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目實施考核方案.docx

1、中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目實施方案根據(jù)教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提 升工程2.0的意見（教師2019）1號）XX省教育廳關(guān)于印 發(fā)（XX省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案 的通知和XX市教育局關(guān)于印發(fā)XX市中小學教師信息技術(shù) 應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案的通知（X教函2020） 89 號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學教師主動適應(yīng)信息化、人 工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新?，F(xiàn)將 中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目實施方案公布 如下：實施目標通過對區(qū)域骨干培訓團隊、學校信息化管理團隊、學校信息 化骨干教師團隊的專

2、項培訓，全面完成我區(qū)中小學教師信息技術(shù) 應(yīng)用能力每人不少于50學時（其中線上課程不少于20學時，實 踐應(yīng)用不少于30學時）的全員培訓任務(wù)。建立協(xié)同培訓機制和 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機制，構(gòu)建“實踐、實證、實效”的 適應(yīng)學校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊 的信息化領(lǐng)導力，培訓團隊的信息技術(shù)應(yīng)用指導能力和教師信息 化教學能力，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合的創(chuàng)新發(fā)展。二、主要任務(wù)教師最終考核成績由教師互評、考核領(lǐng)導評價兩個部分構(gòu)成。九、考核管理要以校本應(yīng)用考核為契機，不斷提高學校信息化教學水平， 提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學問題的能力。校本應(yīng)用考核 應(yīng)堅持原則、實事求是，按

3、照規(guī)定程序和有關(guān)要求進行。十、項目小組成立“中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測評工程"領(lǐng)導 小組，負責學校“提升與測評工程"的組織實施工作?；顒宇I(lǐng)導 小組成員：組長：XXX校長副組長：XXX副校長成員：XXX教研主任，XXX信息中心主任，年級組長及學科組 長2022學校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為推動教師主動適應(yīng)信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學，依據(jù)吉林省教育廳關(guān)于印發(fā)吉林省中 小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實施意見的通知 文件精神及梨樹縣中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工

4、程2. 0實施方案，為全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平, 結(jié)合我校實際，提出如下方案。一、工作目標到2022年底，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重 創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制。采取整校推進的多 媒體教學優(yōu)化模式，對我校教師開展每人5年不少于50學時 （其中，實踐應(yīng)用學時不少于50%）的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培 訓，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領(lǐng) 導能力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提 升，全面促進信息技術(shù)與教育教學深度融合創(chuàng)新發(fā)展。二、具體任務(wù)1 .統(tǒng)籌規(guī)劃，整校推進提升工程2.0。成立學校提升工程2. 0領(lǐng)導小組；組建學校培訓團隊

5、和實踐應(yīng)用考核團隊；制定提 升工程2.0校本應(yīng)用考核實施細則；2021年下半年，完成教 師全員培訓任務(wù)；2022年上半年，完成考核任務(wù)。2. 培育信息化教學創(chuàng)新團隊，引領(lǐng)現(xiàn)代教學方向。對學校骨 干教師開展引領(lǐng)性培訓，打造學校信息化教學創(chuàng)新團隊，在全面 普及交互式電子白板（一體機）應(yīng)用的基礎(chǔ)上，主動應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、 大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實和人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索“雙師”教 學、跨學科教學、智能化教育等教學新模式，充分利用人工智能 等新技術(shù)成果助推教師教育，提升教師面向未來教育發(fā)展進行教 育教學創(chuàng)新的能力。3. 構(gòu)建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制新模式，推動教師主動應(yīng)用 信息技術(shù)。按照“校統(tǒng)籌、管理團隊指導、

6、校本為主、教師全員 參與”的協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機制，構(gòu)建“培訓+實踐+實效''的線上學習與線下實踐相結(jié)合的混合式研修 新模式。聚焦課堂，以解決教學問題為方向，以實踐應(yīng)用為主線, 建立激勵機制，開展教師信息化課堂教學案例展示及經(jīng)驗分享活 動，促進教師主動應(yīng)用信息技術(shù)。4. 縮小教師之間信息技術(shù)應(yīng)用能力差距，促進教育均衡發(fā)展。 以教研組為突破點，因地制宜開展教師信息化培訓。針對信息技 術(shù)環(huán)境薄弱的教師，采取“輕代老"和“老中青”相結(jié)合等方式 學習培訓，探索名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教 學”模式，大力推廣名師專遞課堂、同步課堂、異步課堂和名

7、校 網(wǎng)絡(luò)課堂等教學模式，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動學校教 育信息化。三、主要措施1 .提升學校管理團隊信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)導能力。學校是提升教 師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的主陣地，校長是第一責任人。校長要 成為學校信息化教學的直接領(lǐng)導者、指揮者、策劃者，學校組建 由校長領(lǐng)銜、主管校長、教導主任等相關(guān)管理人員構(gòu)成的提升工 程2.0領(lǐng)導管理團隊。通過縣進修學校集中培訓和網(wǎng)絡(luò)研修相 結(jié)合的混合式培訓，開展面向?qū)W校領(lǐng)導管理團隊的信息化領(lǐng)導力 提升培訓，著重提升學校管理團隊的教育教學信息化發(fā)展規(guī)劃能 力、優(yōu)化多媒體教學環(huán)境校本研修設(shè)計與組織實施能力、指導全 體教師開展信息化教學能力和校本實踐應(yīng)用能力。2. 提

8、升培訓團隊信息技術(shù)應(yīng)用指導能力。學校選拔信息技術(shù) 應(yīng)用能力突出的學科骨干教師進入管理團隊，在“整校推進”過 程中，分別負責各教研組教師培訓、研修、指導教師信息化教學 和開展信息技術(shù)校本實踐應(yīng)用考核工作。采用分類培訓等模式， 推動學校培訓團隊開展應(yīng)用信息技術(shù)促進學科教研，探索“互聯(lián) 網(wǎng)+ "的教研組織形式，提高指導學科教師信息化教學的能力。3. 整校推進教師信息化教學能力提升培訓。按照“校統(tǒng)籌、 管理團隊指導、校本為主、教師全員參與"的實施路徑，以教研 組為單位制定研修計劃。在管理團隊指導下，以學科信息化教學 為重點，采取校本研修、教師自學等多種方式，網(wǎng)絡(luò)研修與實踐 應(yīng)用相結(jié)

9、合，整校推進教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓。依據(jù)學校信息化 發(fā)展規(guī)劃，打造學校信息化教學示范學科、示范教師，建設(shè)“骨 干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升"的研修共同體。圍繞 學科課程標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，應(yīng)用學科教 學軟件開展教學案例研討，推動教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學習空間，打造“技 術(shù)創(chuàng)新課堂”，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學情分析、教學設(shè)計、 學法指導和學業(yè)評價等能力，破解教育教學重難點問題，改變學 生學習方式，滿足個性化學習需求，助力學校教學創(chuàng)新。教師在 學校團隊指導下選擇適合自身特點的微能力點，通過線上資源平 臺選學，同時參加學校舉辦的應(yīng)用能力研修實踐，合計達到50 學時以上培訓，

10、其中網(wǎng)絡(luò)研修25學時，實踐應(yīng)用25學時以上。 學校組織教師開展交互式電子白板（一體機）全員培訓，實現(xiàn)交 互式電子白板（一體機）在課堂上常態(tài)化應(yīng)用，任課教師100% 通過交互式電子白板（一體機）考核。4. 遴選推薦“提升工程2.0"學習資源。遴選推薦以信息化教 學方法創(chuàng)新、指導學生個性化學習為重點的學習資源。依據(jù)中 小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能 力培訓課程標準，學校推薦優(yōu)秀教師參與教學類APP、教學軟 件功能與使用方法的分享，研發(fā)微課、直播課等培訓課程。開展 全校教師“一師一技”展示活動，“一師一課"競賽活動，從中 遴選優(yōu)秀資源供全校教師學習。5. 推

11、進學校“雙師教學”模式培訓。采用推送適合教師培訓 的優(yōu)秀微課、名師遠程直播課堂、互動課堂和專遞課堂等方式， 開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學”模式的 教師培訓，加強教師的精準幫扶工作。6. 激勵教師主動應(yīng)用信息技術(shù)深化教學改革。學校以信息技 與學科教學深度融合為主題，采用“以培訓帶應(yīng)用、以研修帶應(yīng) 用、以課題帶應(yīng)用、以競賽帶應(yīng)用"的方式，引導教師主動應(yīng)用 信息技術(shù)，繼續(xù)深化“四個核心”“六個轉(zhuǎn)變''教學方式改革， 在“導學設(shè)計、自主學習、合作探究、交流展示"等核心環(huán)節(jié)中 嵌入合理的信息技術(shù)手段，實現(xiàn)學生自主學習和個性化學習，切 實提高課堂教學

12、質(zhì)量。7. 開展提升工程2.0校本應(yīng)用評估考核。學校根據(jù)梨樹縣 中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實施 方案，研制學校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核實施細則，開展校 本實踐應(yīng)用考核工作?？己私Y(jié)果要與教師繼續(xù)教育學時、名優(yōu)骨 干教師認定、評職晉級等掛鉤。四、實施步驟（一）啟動階段（2021年9月）1 .召開學校提升工程2.0啟動大會。2. 做好提升工程2. 0的前期工作，包括對學校信息技術(shù)環(huán)境 和教師信息技術(shù)水平等情況的摸底調(diào)查，相關(guān)政策解讀，研制整 校推進方案和遴選優(yōu)質(zhì)培訓資源等。3. 建立學校信息化管理團隊、培訓團隊、技術(shù)指導團隊。4. 研制提升工程2.0實施工作指南，為“整校推

13、進"提供智 力支持。（二）實施提升階段（2021年10月1日-2022年1月31日）1. 組織開展學校管理團隊、培訓者、骨干教師進行培訓。2. 組織開展全校教師線上研修活動，指導教師信息化教學。3. 依托提升工程2.0服務(wù)平臺，做好教師參訓過程動態(tài)數(shù)據(jù) 和成果收集，考核評價校本研修成果。4. 完善信息化教學常態(tài)化運行機制，鼓勵教師共建、共享教 學資源。（三）總結(jié)評估階段（2022年2月-2022年5月）1. 開展項目考核評估，提煉成果。選出信息化與教學融合創(chuàng) 新的優(yōu)秀教師。2. 建立信息化創(chuàng)新應(yīng)用機制，加強偶遇修教師的引領(lǐng)作用， 組織全校教師開展創(chuàng)新應(yīng)用案例征集、跨學科教學經(jīng)驗分享，

14、開 展信息化教學創(chuàng)新教研組建設(shè)活動，推動學校教學信息化向更高 水平發(fā)展。五、組織保障1 .加強組織領(lǐng)導，明確主體責任。學校信息化管理團隊負責 提升工程2.0的統(tǒng)籌規(guī)劃與過程管理，制定學校能力提升工程2. 0實施方案，成立提升工程2.0領(lǐng)導小組，負責工程推進，督 查評估教師的校本應(yīng)用考核。要加大提升工程2.0的推進力度， 學校是提升教師全員應(yīng)用信息技術(shù)能力的主陣地，校長是第一責 任人，制定本校信息化教學發(fā)展目標和規(guī)劃，并圍繞目標以及發(fā) 展規(guī)劃開展校本研修，落實全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的校本培訓， 指導全校教師開展信息化教學，研制提升工程2.0應(yīng)用考核方 案，以及完成全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核評估，

15、提高全校信 息化教育教學水平。2. 建立主動應(yīng)用機制，鼓勵教師大膽創(chuàng)新學校制定整校推進 提升工程2. 0的激勵措施和管理辦法，通過開展信息技術(shù)與教育 教學融合創(chuàng)新成果交流展示活動，全面構(gòu)建教師主動應(yīng)用信息技 術(shù)的新機制。3. 落實經(jīng)費保障。學校要保證教師培訓經(jīng)費主要用于提升工 程2.0,為教師參加培訓和應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學創(chuàng)造良好 的條件。提升工程2.0結(jié)束時，要認真總結(jié)提升工程2.0實施 情況，形成專項工作總結(jié)，報送縣教育局備案。建強區(qū)級研訓團隊以校為本，整校推進，開展教師全員培訓，提升信息化教 學能力三、參培對象全區(qū)中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、 中職學校、特教學校以

16、及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的 教師序列人員和行政管理干部）。四、考核認證（一）合格認定測評結(jié)果由20課時線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓和30學時線下校本實 踐應(yīng)用（其中能力點實踐應(yīng)用認證材料15學時，參加能力點的 校本教研10學時，完成綜合應(yīng)用能力點課堂實錄5學時）兩個 板塊構(gòu)成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。（二）證書打印由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。五、研修階段安排培訓采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。第一階段：2021年14月，XX新區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng) 用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對 學校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。第二階段：2021年4-8月

17、，新區(qū)“項目辦''對試點校參培教 師情況進行摸排，審核“整校推進"方案，進行全體管理員培訓。第三階段：2021年9-12月，基于試點經(jīng)驗總結(jié)，組織學校 教師（人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%）參與培訓，初步形成區(qū)域 精品應(yīng)用成果。第四階段：2022年3-6月，組織余下學校教師開始進行項目 實施，完成合格認定，形成可推廣應(yīng)用成果。第五階段：2022年612月，對全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升 2.0工程進行全面總結(jié)，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學案例、課 堂實錄、個性化學科教學模式等實踐應(yīng)用成果。六、保障措施加強組織領(lǐng)導，明確職責分工加大經(jīng)費預算，確保經(jīng)費投入開展督導評估，營造良好氛

18、圍學校2022教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校 本應(yīng)用考核實施方案為貫徹落實教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用 能力提升工程2.0的意見（教師【2019】1號）、自治區(qū)教育 廳關(guān)于進一步做好全區(qū)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用水平提升工程 實施工作的通知、X縣教育體育局關(guān)于中小學教師信息技術(shù) 應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進實施工作的通知和關(guān)于做好 中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0及校本應(yīng)用考核組 織實施工作的通知文件要求，規(guī)范和指導我校中小學教師信息 技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核工作，現(xiàn)結(jié)合我校實際，制定全校教 師信息技術(shù)應(yīng)用使用校本應(yīng)用考核實施方案。本考核方案適用于 我校所有參加信息技術(shù)

19、應(yīng)用能力提升工程2. 0培訓的教師。一、考核目的1. 通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核，傳遞組織目標和壓 力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學融合的能力，達到“培養(yǎng)信 息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學服務(wù)。2. 加強“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案"的可操 作性和計劃性，促進“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實施的 科學化、規(guī)范化和可視化。3. 客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工 程2.0”的表現(xiàn)，加強過程管理，強化各級管理者的管理責任， 促進其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。二、基本原則堅持所學為所用，測評助學，使信息技術(shù)切實服務(wù)

20、于教育教 學質(zhì)量提升。堅持整?？己?、重在普及、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作 與學校信息化教學建設(shè)相結(jié)合，與學校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè) 發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中，應(yīng)堅持如下原則：1. 相對一致性：在連續(xù)時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標準不能有較 大的變化，至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外， 在必要的時候，基于適當?shù)脑蚩蓪己说木唧w指標及權(quán)重分配 做相應(yīng)的調(diào)整。2. 客觀性：考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術(shù)應(yīng) 用能力提升工程2.0"工作情況，避免由于光環(huán)效應(yīng)，親近、偏 見等帶來誤差。3. 公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地 防止評估結(jié)果的不一致性和偏見性。4.

21、 公開性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考 核結(jié)果教師應(yīng)簽名，有意見可表述、申訴，無簽名考核結(jié)果同樣 有效。三、適用范圍本制度適用于本校全體參訓教師。四、考核要素1 .融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術(shù)為教育教 學服務(wù)的意識；2. 能力提升：是否能在個人成長上達成信息技術(shù)應(yīng)用能力的 提升；3. 責任感，進取心和團隊合作精神等；4 .信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等。五、考核內(nèi)容（一）校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進”考核。重點考核學校信息化教學發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學教研制 度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學 能力通過率等。（二）中小學教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及

22、標準主要依據(jù) 中小學教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范。1. 中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教 師在多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的教學能 力。2. 多媒體教學環(huán)境是指在簡易多媒體教學環(huán)境和交互多媒體 教學環(huán)境中實施?！凹w教”，即以教師為主導的課堂教學：混 合學習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室，移動學習環(huán)境中實 施，重點支持“集體學"，即教師通過環(huán)境支持學生自主或合作 學習；智慧學習環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學生個性化與差異 化學習。3. 學校根據(jù)本校信息化教學發(fā)展的實際，科學制定學校信息 化教學發(fā)展目標，教師依據(jù)學校要求和確定的內(nèi)容學習，完成5 0學時

23、（實踐應(yīng)用學時不少于50%）后方可參與校本應(yīng)用考核。4. 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以中小學教師信息技術(shù) 應(yīng)用能力校本應(yīng)）中確定的多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智 慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設(shè)計和學業(yè)評價四個維度的30 項微能力為考核重點。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項微能 力（至少覆蓋三個維度）考核。六、考核的具體實施（-）教師微能力考核采用“校本自測一一教師互學互評一 校本應(yīng)用考核"的方式進行考核。校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標，學 科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)中 小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范確定的標準，對 自身信息化教學能力進行診斷。教師互學互評是指教師完成50學時（線下實踐不少于25學時） 后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù) 平臺的提示，對他人提