幼兒中班音樂說課稿三篇

1、幼兒中班音樂說課稿三篇幼兒中班音樂說課稿 一、說教材 春天來了，萬物復蘇，大自然布滿了生氣。每一次帶小伴侶出去散步，總能發(fā)覺孩子對春天的憧憬和喜愛。小馬又是幼兒特殊喜愛玩的一種玩具，因此我設(shè)計了此次音樂活動。 二、說活動目標 1、樂于參與簡潔的音樂嬉戲，從中獲得愉悅的心情。 2、初步學唱歌曲，熟記歌詞。 3、增加對春天的喜愛之情。 理論依據(jù)：綱要指出： 1、藝術(shù)是幼兒的另一種表達熟悉和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)訓練應引導幼兒接觸生活中的各種美妙事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性閱歷和情感體驗。 2、藝術(shù)活動是一種情感和制造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。老師要理解并主動鼓舞幼兒別出心

2、裁的表現(xiàn)方式，留意不要把藝術(shù)訓練變成機械的技能訓練。 三、活動預備 1、學問閱歷：幼兒已有初步的音樂常規(guī)及用身勢進行伴奏的基礎(chǔ)。 2、小狗、小貓、小雞圖片；小馬一只。 四、活動難重點 幼兒對唱詞的把握。 五、說教法 新綱要指出：“老師應成為幼兒學習活動支持者、合、引導者”?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熡谆?，因此本次活動老師培育幼兒的樂感、節(jié)奏感，詳細采納的方法有： 1、視聽講結(jié)合法：主要依據(jù)了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言進展的特點而采納的。視就是引導幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，通過老師示范，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀看。聽就是老師的語言啟

3、發(fā)、引導、示意和示范。設(shè)計了提問：“小馬是怎么樣跑的呀？”在教學中讓幼兒充分體驗小馬波個哩波個哩向前跑的好玩。彈小馬的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指老師和幼兒的互動式的溝通，老師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對小馬玩耍過的地方都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學習狀態(tài)中。 2、趣味嬉戲法：嬉戲是幼兒園的基本活動形式，幼兒在嬉戲中進展，在嬉戲中學習。所以我選擇在活動中和活動后采納出去春游的的形式，引出歌詞中的圖片內(nèi)容。 3、采納圖片分段學習法：引導幼兒回憶自己玩過的，大膽說出來，老師結(jié)合幼兒的回答，出示圖片

4、。幼兒觀看圖片，念一念圖片上的內(nèi)容，學習鞏固歌詞。 六、說活動程序 1、出示小動物圖片，“今日我們小五班來了很多動物伴侶，我們用各聲把它們請出來吧！” 2、玩小馬跟著爸爸媽媽出去春游的嬉戲。“周老師做馬媽媽，一個小伴侶做馬爸爸，其他小伴侶做馬寶寶?！?3、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀？”依據(jù)幼兒回答，一一出示圖片。 4、學習小馬，依據(jù)圖片，學唱過程中請幼兒先通過拍頭、腿、肩等進一步鞏固歌詞，保持住幼兒較高的愛好，然后借助圖片完整試唱，鞏固小馬。 幼兒中班音樂說課稿 一、說教材 音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學的目的是挖掘和進展人自身潛在的音樂素養(yǎng)和力量，負有培育幼兒對音樂的愛好、愛好，萌

5、發(fā)幼兒初步感覺美，表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂訓練是促進幼兒全面進展的重要訓練手段，而愛好是幼兒學習音樂的首要前提，讓幼兒在好玩的音樂活動中才能更好地實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目標。 中班幼兒活潑、好動，并且富于想象，他們喜愛唱歌，而且對音樂已有初步的概念及觀賞力量，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但相宜的語氣、語調(diào)、動作、表情等去表現(xiàn)角色，能有愛好地聽賞樂曲，能感知不同的節(jié)奏；并學會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示，能用語言和簡潔的身體動作表現(xiàn)與音樂相應的節(jié)奏。在音樂活動中，能做些簡潔的律動如兔跳、鴨走、大象走等，也能參加跺腳、拍手、捻指等簡潔節(jié)奏型的重復動作。 拔蘿卜是一首旋律上口易唱，

6、行動活潑，富有動感，反復吟唱，特別適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料非常節(jié)約，全曲只有六小節(jié)，旋律、節(jié)奏完全重復。雖然全部用重復的手法綻開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲簡單上口，唱幾遍就能背了。它對孩子特殊有吸引力，重復的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很簡單激起孩子參加的熱忱，引起幼兒不自覺的動作。 中班幼兒的思維方式以詳細形象思維為主，對音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采納多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟識歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲心情，激發(fā)幼兒主動參加唱歌活動，并能愿意通過想象和仿照歌曲中的各種角色。 二、說目標 活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對

7、活動起著導向的作用。從中班幼兒的已有學習閱歷與年齡特點動身，本次教學活動目標從認知、技能、情感三方面制定： 1、學習歌曲表演拔蘿卜，并在樂曲句首重音處開頭，合拍地做拔蘿卜的動作。 2、想象和仿照歌曲中各個角色的行走動作。 3、能主動參加唱歌表演活動，體驗唱歌表演的歡樂。 從活動目標動身，我把活動重點定位于：理解歌曲內(nèi)容，把握歌曲中的角色，能進行歌曲表演?；顒拥碾y點是：通過想象能仿照歌曲中各個角色的行走動作。 三、說預備 1、與拔蘿卜內(nèi)容相關(guān)的課件。 課件中艷麗的顏色、豐富的動畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的愛好自主地吸引過來，主動集中留意力。 2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的.頭飾。 頭飾的運用

8、是讓幼兒主動參加唱歌表演活動，明確自己扮演的角色，激發(fā)幼兒學習的愛好，提高幼兒的表演欲望。 四、說教法和學法 幼兒園訓練指導綱要中指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以主動飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法： 1、視聽唱法：引導幼兒在觀看生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺， 用語言和音樂熏陶關(guān)心他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟識歌曲旋律。 2、情境式教學方法：在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個詳細形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在詳細情境的連綿不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。引

9、起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的愛好，喚起他們的求知欲。此外，依據(jù)幼兒年齡特點，我還采納了表演法、嬉戲教學法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學會歌表演拔蘿卜，體驗歌表演給他們帶來的歡樂。 教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，老師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注意幼兒自身的學習和體驗，采納體驗學習法和多種感官參加法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。 五、說過程 （一）導入活動：觀賞課件，聽故事拔蘿卜。 播放課件，結(jié)合課件畫面講解并描述故事拔蘿卜。我會將歌詞依

10、據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動。觀賞完故事，老師可提問： （1）蘿卜拔出來了嗎？ （2）誰來幫忙拔蘿卜了？ （3）誰第一個來拔蘿卜？他拔不動的時候請誰來幫忙的？ （4）誰其次、第三、第四、第五個來拔蘿卜？ （5）誰最終一個來幫忙拔蘿卜？ 在這一環(huán)節(jié)中通過看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節(jié)，對角色的先后出場挨次也有初步的了解。幼兒從一個簡短的故事中理解了內(nèi)容，對唱曲節(jié)奏也有初步的熟悉，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、奠定了堅實的基礎(chǔ)， （二）學唱歌曲。 1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。老師提問：第一個先來拔蘿卜的是誰啊？（通過提問再

11、次明確第一個出場的角色。） 2、老師范唱第一段。 師：老伯伯可快樂啦，他還哼著歌兒呢！ 老師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動作。 師：老公公是怎么拔蘿卜的？ 讓幼兒初步學一學拔蘿卜的動作，老師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動作。 3、分角色演唱。 將幼兒分成五個組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個角色就請哪一組的小伴侶站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動作。 在這一環(huán)節(jié)是活動的重點，通過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會唱本歌曲，并能正確知道角色的出場挨次。幼兒對一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣改

12、變的方式很受幼兒歡迎。同時，幼兒對這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有肯定的感知，進行分小組進行角色演唱大大提高了幼兒的主動參加的愛好，更好地鞏固歌曲旋律。 （三）想象并仿照歌曲中各角色的行走動作。 1、分段練習表演 師：老公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？ 幼兒自由仿照、學習老公公走路的樣子及說話的語調(diào)，這時可請個別表演力量強的幼兒演示一下。最終帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調(diào)低。 師：現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。 帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣，激發(fā)幼兒表演的愛好。 按著角色的挨次，帶領(lǐng)幼兒學演每個角色的語言、動作、表情。 （1）學演

13、老婆婆的動作、語言、表情。（走路的動作、語速慢、語調(diào)低） （2）學演小弟弟的動作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高） （3）學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。（動作、叫聲） 2、整體表演，鞏固各角色的動作。 在分析每一個角色的形象特征之后，帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固。 本環(huán)節(jié)是活動的難點，在此我并沒有挺直將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由仿照，喚起他們的生活閱歷，由于這些形象都是幼兒熟識的，易于仿照的。先按出場挨次帶領(lǐng)幼兒做一做、學一學每一個角色，除了再次讓他們鞏固角色先后的挨次，更是關(guān)心幼兒精準的把握每個角色的特征，再進行完整表演是對角色特征更好地把握，能把

14、每一個角色通過動作更形象地表現(xiàn)出來。 （四）分角色表演 1、集體中分角色表演 老師為表演者安排角色，戴上頭飾。并提出表演要求： （1）各角色要大聲應答“哎，來啦！”并在應答中，仿照該角色的走路動作，站在前一角色的后面。 （2）努力做到從第一個強拍開頭做拔蘿卜動作。 2、自由結(jié)對分角色表演 請幼兒自由組合，5人一組，相互商議安排角色，進行表演，表演要求同上。在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進行自由結(jié)對表演，照看到了每一位幼兒，讓他們都能參加到歌表演的活動中，解決了只有個別幼兒參加表演的狀況。兩種不同的表演類型，大大提高幼兒的愛好，充分

15、激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒供應表現(xiàn)的機會。敬重了每一位幼兒的選擇。 （五）結(jié)束 師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來了?？?！集體的力氣多宏大。那他們會用大蘿卜去干什么呢？師：假如你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢？ 通過簡潔的提問，遷移幼兒的生活閱歷，發(fā)揮想象，說一說蘿卜的用處。 （六）活動延長 1、將頭飾投放到表演區(qū)，供幼兒區(qū)域活動時進行表演。 2、開展區(qū)域活動“蘿卜變變變”，通過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。 幼兒中班音樂說課稿 一、說教材 音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓喜愛參與藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，查找合適

16、的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲小兔采蘑菇旋律美麗、內(nèi)容生動形象，是一首敘事性的歌曲。在歌詞中包含了一個極富童趣、意義深刻的小故事。四段歌詞描繪了四個故事場景。第一段描述的是小白兔到樹林里采到了兩朵大蘑菇；其次段描述的是小白兔回家路上遇到小豬，聽說小豬生病了，它就把蘑菇送了一朵給它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠沒雨傘，小白兔把蘑菇當傘給小松鼠遮雨，第四段講解并描述的是小白兔回到家媽媽夸它是一只助人為樂的乖乖好小兔。歌曲內(nèi)容淺顯生動，情節(jié)性強，唱起來瑯瑯上口，雖然歌詞有四段，但好記、易學，富有訓練性，是比較適合大班孩子學習的一首歌。 二、說活動目標 通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音

17、樂水平，而且還可以對幼兒進行助人為樂的訓練。依據(jù)教材內(nèi)容以及我班幼兒的實際狀況，我確定了本次活動的教學目標，這首歌曲分兩課時進行，這是第一課時的活動目標。 1、初步學會唱這首歌，理解歌詞內(nèi)容。 2、在學唱這首歌的基礎(chǔ)上，表演歌曲。 3、訓練幼兒學會關(guān)心別人，做個助人為樂的好孩子。 三、說活動重難點 活動重點：理解歌曲內(nèi)容，唱好歌曲，唱出休止音的停頓。 活動難點：制造性的表演歌曲的故事情節(jié)。 四、說教法、學法 1、教法：在傳統(tǒng)的教學中，歌曲教學始終是被人認為最簡單進行的，只要老師自己會唱，幼兒自然會跟著仿照。但在新綱要中，明確地強調(diào)幼兒藝術(shù)活動的力量，是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進展起來的。老師的作

18、用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗自由表達和制造的歡樂。因此依據(jù)教材內(nèi)容我用了視聽唱法、嬉戲法進行教學。 第一種是視聽唱法：這種方法主要是依據(jù)幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點和幼兒語言進展的特點而采納的。視就是引導幼兒去看去觀看，在自由、寬松的環(huán)境中，為供應形象生動掛圖，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松解歌曲內(nèi)容。聽就是的語言啟發(fā)和的動人熏陶。唱就是指唱歌把握正確地唱歌方式，在體驗不同改變的同時，能有感情地進行演唱。 其次種嬉戲法：綱要中指出：供應自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、抱負和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受的表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。因此，通過嬉戲，進一步讓幼兒在嬉戲中進展，在嬉戲中學習。 2、學法：談話法：活動中我幼兒交談，以故事形式綻開了談話，幼兒 輕松地進入了學唱歌曲的狀態(tài)。 觀看法：活動中為幼兒供應了掛圖、頭飾、背景圖，幼兒認真觀看，