高效課堂教學(xué)的三個(gè)著眼點(diǎn)

1、高效課堂教學(xué)的三個(gè)著眼點(diǎn)（一）著眼于基礎(chǔ)重視“雙基”是中國(guó)教育的特色和優(yōu)點(diǎn)， 在實(shí)施新課程的過程中， 著眼于“雙基”更應(yīng)有全新的視角和切人點(diǎn)。有些人對(duì)基礎(chǔ)的理解過于狹窄， 將基礎(chǔ)扎實(shí)僅僅理解為知識(shí)數(shù)量 的堆積。其實(shí)，新課程從一開始就沒有淡化或忽視“雙基” ，只不過 是以一種全新的視野去審視“雙基” ，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的概念 進(jìn)行了重新定位。那么究竟什么是基礎(chǔ)？在新課程背景下， 不僅僅是指基礎(chǔ)知識(shí)與 基本技能，還應(yīng)當(dāng)包括濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索 精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度以及培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、 獲取新知識(shí) 的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，這是新時(shí)期為 學(xué)生全

2、面打好基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵。 還應(yīng)當(dāng)明確的是， 基礎(chǔ)是多種要素的 有機(jī)整合，是學(xué)生終身發(fā)展必備的基本素養(yǎng)，不單純是知識(shí)和技能。 創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人生規(guī)劃能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等也是基礎(chǔ)，甚至是 更重要的基礎(chǔ)，盡管這些“基礎(chǔ)”離不開知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。如何打好基礎(chǔ)呢？要防止兩種傾向： 一種是只重結(jié)論， 忽視過程； 另一種是只重過程，忽視結(jié)論。沒有過程的結(jié)果是沒有體驗(yàn)、沒有深 刻理解的結(jié)果； 不追求結(jié)果的過程也是缺乏價(jià)值和意義的過程。 我們 在教學(xué)中，要著眼于“雙基” ，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過 程同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且能形成正確的價(jià)值觀，處理好“雙基”和“形 成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度” 、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“形

3、成正確價(jià)值觀”的辯證關(guān) 系。實(shí)際上，新課程背景下的重視“雙基”比打好傳統(tǒng)意義上的“基 礎(chǔ)”更為困難，需要付出更多的努力。（二）著眼于當(dāng)堂吸收 教學(xué)的成敗、教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于上課的成敗與質(zhì)量的高 低。備好課是為了上好課，而作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成 績(jī)的檢查與評(píng)定等都是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、 促進(jìn)與保證。 在教學(xué)工作的 諸多環(huán)節(jié)中，上課是中心的一環(huán)，抓住了課堂教學(xué)，就抓住了提高教 學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一旦教師在課堂上教學(xué)任務(wù)沒有完成好， 學(xué)生在課堂上沒有聽懂 學(xué)會(huì)，做到當(dāng)堂理解吸收， 就必然要影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，而且此后其 他環(huán)節(jié)都難以彌補(bǔ)，即使課后再去加班加點(diǎn)，搞“課內(nèi)損失課外補(bǔ)” ， 也是舍

4、本逐末、收效甚微。因此，應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)那種忽視課堂四十分鐘質(zhì)量和效益， 加重學(xué)生 課后負(fù)擔(dān)的做法。 教師應(yīng)集中主要精力上好每一堂課， 向課堂四十分 鐘要質(zhì)量、求效益，力爭(zhēng)每一位學(xué)生能當(dāng)堂消化，當(dāng)堂理解。這樣， 不僅減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)， 不需要課后再通過各種練習(xí)題來掌握， 能有更 多的時(shí)間做自己感興趣的事， 使他們學(xué)得輕松， 達(dá)到真正意義上的減 負(fù)；也使教師減輕負(fù)擔(dān)，不需要課后花大量的個(gè)人時(shí)間在學(xué)生身上， 而可以把一部分時(shí)間花在自我發(fā)展上。 可以說，這是一個(gè)雙贏的過程。（三）著眼于中后等生后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差， 一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。 而介于優(yōu)生和后進(jìn)生之間的則為中等生。 他們

5、會(huì)不同程 度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。要真正實(shí)施公平教育，就不能忽 視這個(gè)群體的教育。那么， 在課堂教學(xué)中， 如何著眼于中等生和后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)呢？ 第一，課堂里給予關(guān)注。 優(yōu)生得到關(guān)注或得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)是公認(rèn) 的，相比而言，中等生和后進(jìn)生往往容易被忽視，許多老師采取“自 生自滅”的教育方法，導(dǎo)致他們提高不快。如果老師心中能有這部分 學(xué)生，哪怕是一個(gè)眼神， 讓他們覺得老師眼里有他們， 他們會(huì)更自信， 更自覺。第二，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，形成動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣。要注意培養(yǎng)中等 生和后進(jìn)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題的能力， 讓他們體驗(yàn)失敗與成 功。鍛煉他們的意志，使他們?cè)诶щy面前不低頭，敢于面對(duì)困難，勇 于戰(zhàn)勝困難，讓他們充分體驗(yàn)成功的艱辛過程和喜悅成果。第三，課堂教學(xué)中，給學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生一定的機(jī)會(huì)做“老師的 小助手”。這種方式可以培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，迫使他們把注意力都 集中到課堂中來。 在課堂中可以設(shè)置一些環(huán)節(jié)讓他們參與， 比如在數(shù) 學(xué)課中讓他們幫老師板書一