自習課討論利弊

1、自習課討論之利弊自習課討論之利弊場景一：雖然涌現(xiàn)了一股濃濃的學習氣氛，場景一：雖然涌現(xiàn)了一股濃濃的學習氣氛，但這只是一種但這只是一種表象表象，熱火朝天的場景下面，熱火朝天的場景下面，卻隱含著一個致使的缺陷：遇到問題，稍為卻隱含著一個致使的缺陷：遇到問題，稍為思考一下，感覺不會時，馬上提出來進行討思考一下，感覺不會時，馬上提出來進行討論，充其量只是能夠解決這個問題，由此引論，充其量只是能夠解決這個問題，由此引申的知識卻不能夠融會貫通，屬于典型的頭申的知識卻不能夠融會貫通，屬于典型的頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。而且這種討論的最大受痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。而且這種討論的最大受益者，只是屬于那些頭腦反應(yīng)較快，而且善

2、益者，只是屬于那些頭腦反應(yīng)較快，而且善于表達自己意思的同學，對絕大多數(shù)同學來于表達自己意思的同學，對絕大多數(shù)同學來說，只是做了一個忠實的聽眾，說，只是做了一個忠實的聽眾，唯一的好處唯一的好處，就是完成了作業(yè)，就是完成了作業(yè)，“弄懂弄懂”了這道題。了這道題。場景二場景二:表面的寂靜，卻掩蓋著同學們表面的寂靜，卻掩蓋著同學們頭腦的風暴頭腦的風暴。沒有人可以去問，沒有人可以去依靠，唯有依靠沒有人可以去問，沒有人可以去依靠，唯有依靠自己的思考，才能解決自己遇到的困難。大腦細自己的思考，才能解決自己遇到的困難。大腦細胞充分運動起來了，曾經(jīng)胞充分運動起來了，曾經(jīng)學過的知識學過的知識，又一次次，又一次次地地

3、浮現(xiàn)在自己的頭腦中浮現(xiàn)在自己的頭腦中;遇到遇到缺失的知識缺失的知識，馬上進，馬上進行行回補回補；不同方法的嘗試不同方法的嘗試中，我們又學會了多角中，我們又學會了多角度地思考問題。適時拿出一個筆記本，將在做題、度地思考問題。適時拿出一個筆記本，將在做題、復(fù)習過程中自己頭腦里閃現(xiàn)的復(fù)習過程中自己頭腦里閃現(xiàn)的靈光記錄靈光記錄下來，有下來，有空時再拿出來看一看，加深記憶和鞏固。這種成空時再拿出來看一看，加深記憶和鞏固。這種成就感所帶來的自信，是任何人都不能給予的就感所帶來的自信，是任何人都不能給予的?！笆澜缟喜⒉蝗狈Πl(fā)明家、發(fā)現(xiàn)者，缺乏的是一世界上并不缺乏發(fā)明家、發(fā)現(xiàn)者，缺乏的是一個善于思考的大腦個善于思考的大腦”。下課鈴響起后，快拿起你下課鈴響起后，快拿起你思考的成果與好友分享吧！大家靈感的對撞與融思考的成果與好