電子教案第8周

1、第八周15、爭吵教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、抄寫、墨水、故意、報復(fù)、縮回、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、不料、既然”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。3、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。 過程與方法： 1、整體感知課文，采取課題質(zhì)疑的辦法，讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問題：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？然后學(xué)生自主讀書，并通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。2、結(jié)合重點詞句學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。情感、態(tài)度與價值觀：逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相

2、互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。教學(xué)重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞卡片。2、教學(xué)掛圖。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：1、會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、抄寫、墨水、故意、報復(fù)、縮回、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、不料、既然”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，理清課文思路。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課文1、我們一起生活在學(xué)校這個大舞臺上，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，肯定發(fā)生了很多感人的故事。今天我們就走進一對好朋友爭吵的故事，去體會一下他們爭吵之中的感受和爭吵過后

3、的啟發(fā)。2、板書課題，齊讀課題。3、指課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學(xué)生提問：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？ 過渡：那就讓我們趕快去帶著問題去讀讀課文吧。 二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考問題。2、課文很長，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，很有耐心。讀著讀著，你覺得哪一自然段比較難讀，需要提醒同學(xué)們注意嗎？指名學(xué)生選擇難度段讀。預(yù)設(shè)：第1、3、5、7、9自然段。隨機正音：嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、線縫隨機指導(dǎo)詞義：（1）胳膊肘：摸摸自己的胳膊肘，同學(xué)們在上課時要注意姿勢正確，胳膊肘放好，特別是在寫字的時候，胳膊肘動來動去會影響別人哦。（2）戒尺：請學(xué)生談?wù)勈裁唇?/p>

4、戒尺，教師補充。3、讀了課文，相信同學(xué)們對課文中爭吵的來龍去脈有所了解了。誰來說說？（1）誰和誰爭吵？誰來叫叫兩個小朋友的名字“克萊諦”、“安利柯”，一起叫叫他們的名字。、（2）為什么爭吵？怎樣爭吵？由學(xué)生大致了解意思即可。（3）爭吵后怎么樣了？學(xué)生大致說意思。師在課題“爭吵”下畫箭頭并板書：重歸于好第二課時教學(xué)重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。教學(xué)過程：一、研讀“爭吵經(jīng)過”過渡：咱們現(xiàn)在就去克萊諦和安利柯的吵架現(xiàn)場，讀讀他們?yōu)槭裁闯臣埽?、自由讀14自然段，思考你認(rèn)為“我”和克萊諦吵架誰對誰不對？2、學(xué)生反饋后出示句子（1）他只微笑著說：“我不是故意的?！?指名讀，讀出克

5、萊諦的歉意，主動認(rèn)錯的語氣。（2）我本來會相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”自由讀，你讀出了“我”的什么心情來？指名讀，教師用評價語指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”嫉妒、生氣的語氣?？磥?，克萊諦得獎，安利柯并不是無所謂的，而是非常生：嫉妒他師：所以我想報復(fù)他。引讀“過了一會兒”（3）克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等著你！”指名讀，讀好克萊諦生氣的語氣。過渡：兩個好朋友就這樣你生我的氣，我生你的氣，各不相理，多么可惜呀！不過，我們可別急，后來他們怎么樣了？（和好），在哪幾自然段？我們趕快去讀讀。二、

6、研讀寫“克萊諦”的句子1、默讀913自然段。想想誰使得他們和好如初，又成了好朋友。2、指名分角色讀對話。反饋：是克萊諦主動與“我”和好，表現(xiàn)出了友好、寬容的品德。3、這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了？反饋出示句子：“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀冊俨怀臣芰?，好嗎？”再議，歸納： （“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后

7、我們再不吵架了，好嗎？”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。）指名讀好克萊諦的友好和寬容。4、克萊諦在放學(xué)路上主動表示友好，那么在他們爭吵后，克萊諦在課堂上還有什么表現(xiàn)？出示：克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。 他又說：“我在外邊等著你！”（1）“瞟”是用眼睛怎樣看？我們也用眼睛瞟瞟自己的同桌。 （斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。） （2）“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？ （3）他這樣的眼神，這樣的話

8、，他心里想什么呢？小結(jié)板書：寬容 友好5、聯(lián)系上文讀讀，克萊諦的好還表現(xiàn)在哪里？（1）克萊諦是個好人：他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他。理解服侍：可以說服侍什么人？反饋：舊式丫鬟服侍小姐等；服侍老人，服侍病人。克萊諦服侍生病的母親，可見他是個怎樣的孩子？（2）克萊諦幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，他勤勞、善良、孝順、懂事、寬容，怪不得父親說克萊諦是高尚的。小結(jié)：正是克萊諦這么一個高尚的好人，能夠?qū)捜萦焉频貙Υ瑢W(xué)同學(xué)，所以他們才重歸于好，但是他們的重歸于好，安利柯也表現(xiàn)出他自己的特點，我們下節(jié)課再來研究。三、寫字指導(dǎo)

9、1、范寫“緣”、“承”2、學(xué)生各寫一個3、布置學(xué)生回家多寫幾次。板書設(shè)計：15、爭吵“我”：不安 后悔 知錯認(rèn)錯克萊蒂：悲哀 跟上來 走近我微笑著 兩手撥開尺子溫和地 兩只手搭在我肩上諒解的表情 寬容的動作 友好的語言教后記： 在整體感知課文時，我采取課題質(zhì)疑的辦法，讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問題：1、誰和誰爭吵？2、為什么爭吵？3、怎樣爭吵？4、爭吵后怎樣了？然后學(xué)生自主讀書，并通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。同時重點引導(dǎo)學(xué)生體會主人公的心理變化。在指導(dǎo)學(xué)生讀的環(huán)節(jié)上，我采用了多種讀的形式，讓學(xué)生在讀書中體會感悟。對父親的幾句話，因為時間倉促，我沒有讓學(xué)生認(rèn)真體會，只是簡單提了一下，這是

10、不足之處。第三課時：16、絕招教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。過程與方法：1、學(xué)生獨立閱讀課文，借助拼音把課文讀通。讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，學(xué)生動筆在課文中畫出來，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。2、組織學(xué)生互相交流，讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。3、圍繞文前的閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并進行適當(dāng)?shù)慕涣鳌?、引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進行評價。在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認(rèn)識。一、理解課題，導(dǎo)入新課1、

11、“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)2、通過課題，你還理解了什么。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。2、小組討論：(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。1、引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。2、重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜

12、悅。3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。六、擴展延伸說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。板書設(shè)計:16、絕招三胖 憋氣 二福 空翻 （各顯身手）小柱子 口算主旨：絕招是練出來的教后記： 絕招是一篇略讀課文。三個生活在農(nóng)村的小伙伴比試絕招，主人公小柱子沒能取得好成績，感到羞愧。后來，他從奶奶那里受到啟發(fā)，刻苦練習(xí)，終于練成了兩位乘法速算的絕招。課文充滿童真童趣，貼近學(xué)生的實際生活，所以故事本身對學(xué)生就具有很大的吸引力

13、。理解課文大體內(nèi)容對學(xué)生也并非難事。所以，本著“ 繁削減”的原則，絕招這一課的教學(xué)，我主要完成了兩個任務(wù)：一是學(xué)生把課文讀正確，讀流利，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個問題解決。一節(jié)課下來，孩子們通過自學(xué)、討論和老師的啟發(fā)，基本完成了教學(xué)的目標(biāo)。語文園地四教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、口語交際“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。2、習(xí)作：指導(dǎo)學(xué)生寫日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)。3、認(rèn)識結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”，了解其用法。4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的成語。5、認(rèn)識形聲字，發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字規(guī)律。過程與方法：1

14、、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。然后再選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。3、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。4、讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。通過補充詞語的形式，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。5、通過讀句子體會成語的含義；或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。情感態(tài)度與價值觀：感受語言的美，積極積累成語。第四課時：口語交際教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。教學(xué)難點：講述清楚

15、怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。教學(xué)過程：本次口語交際的話題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。三、示范交際。1、一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)；2、扮演記者，對某個學(xué)生進行采訪。3、然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪

16、里，是怎么練成的？5、提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。一、第五、六課時： 閱讀課內(nèi)容：自備書籍過程：1、學(xué)生自主閱讀。 2、提出閱讀要求。3、交流讀后感受。第七課時：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。教學(xué)難點：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。教學(xué)過

17、程：一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用“我學(xué)會了”，也可以自擬。四、學(xué)生構(gòu)思后進行自主習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導(dǎo)。五、小組交流，互相評議六、對自己的習(xí)作進行修

18、改、謄抄。第八課時： 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，積累成語。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)這個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。1、學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)2、積累詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生用帶點的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運用；4、啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。二、日積月累1、“我會填”1）根據(jù)已有的語言感受自主填寫。2）同桌交流。3）根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。4）補充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。光彩奪目的（焰火）（寶石）清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭