1、從百草園到三味書屋

1、土年級語文學(xué)科電子備課教學(xué)案第1課課題從百草園至U三味書屋時間主備教師楊嬌授課教師楊嬌教學(xué)目標知識與能力：了解作家作品；體會課文寫景的精妙；把握作品主題。過程與方法： 反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感 情。情感、態(tài)度與價值觀：了解他人的成長足跡，聯(lián)系自我實際，思考自己如何走好成長途中的 每一步。教學(xué)重難點1 要求學(xué)生掌握本文的寫景方法；2 品讀課文，體會作者在百草園和三味書屋的生活；3.通過對比理解作者蘊涵于文中的思想感情。教學(xué)準備3課時教學(xué)方法談話法、討論法教學(xué)過程教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動教學(xué)主見第一課時一、導(dǎo)入新課作家作品簡介二、感知文本速讀課文，劃出生字詞，然后

2、借 助注 釋和工具書自行解決，比一魯迅，原名周樹人，字豫才，浙 江紹興人。我國偉大的無產(chǎn)階級 文學(xué)豕、思想豕、革命豕，中國 現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作品有 小說集吶喊彷徨，散文 集朝花夕拾。朝花夕拾原名舊事重 提，“朝花”喻童年美好的生 活，“拾”喻回憶往事。注：朝花夕拾收 錄的都是回憶早 年生活的文早。比誰學(xué)得又好又快。1. 指名讀。2. 質(zhì)疑答疑：齊讀課文，思考：（1）本文課題為“從百草園到 三 味書屋”，你從這個題目得到了哪些 信息？（2）找出寫百草園和三味書屋 兩 部分的起止。（追問：第9自然段在 文中有何作用？）（3）作者在百草園和三味書屋中 的生活如何？請分別用一個詞概括。 三、課堂

3、小結(jié)1. 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？2. 選擇你最喜歡的一兩段讀給大家 聽，爭取做到正確，流利，有感情。第二課時一、情境引入二、精讀文本（一）速讀1 一 8段，思考：“樂園”如何理解？在（1 - 8）段 中有何作用？2圍繞“樂園”二字，作者從哪三方面去寫？請簡要概括。提示：“我的樂園” “樂”表現(xiàn)在哪？腦髓(SU 1)三味書屋不完全 是乏味的，折臘 梅，尋蟬蛻等都 是非常有趣的， 可見乏味之中也 有樂趣。（童趣）（二）品讀第2自然段1劃出本段中心句，“不必說 也 不必說單是”中哪個內(nèi)容是 強調(diào)的重點？2作者詳寫了泥墻根趣事？帶的哪四件思考：似乎”確鑿”是否矛盾？樂 園：總領(lǐng)下文。百草園春夏

4、秋的景色和趣事；（2） 美女蛇的故事；（3-6）雪地捕鳥。67-8）討論：中心句：“不必說 .也不必 說單是周圍短短的泥墻根一帶 就有無限趣味。”當堂訓(xùn)練：用“不必說也不 必 說單是”的句式寫寫我們的校 園。四件趣事：翻蟆蚣按斑螯拔何首烏 摘覆盆子多角度寫景方法 教學(xué)：抓住景物 的特點；視覺、 觸覺、聽覺、（三）跳讀課文1插敘美女蛇的故事跟寫百草園有關(guān) 嗎？2畫出捕鳥經(jīng)過的一系列動詞，體會一 下“我”當時的心情。三、課堂小結(jié)專項訓(xùn)練：自己寫一段話，敘述一件事 情的經(jīng)過，注意動詞的使用。第三課時一、情境引入本節(jié)課讓我們隨魯迅先生-起走進三味 書屋，回味他在三味書屋屮的生 活。二、精讀文本（）品讀

5、10 24段，思考： 作者選取哪四個生活片段來寫三味書屋 的生活？討論：你想去三味書屋念書嗎？談?wù)勀?的原因。（二）細讀課文，聯(lián)系前后兩部分， 討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想 感情，下面三種說法可供參考。（課后練習(xí)一）三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？四、拓展訓(xùn)練你喜歡百草園還是更喜歡三味書屋？美女蛇的故事襯托出百草園的神 秘，豐富了百草園的“樂園”情 趣心情：興奮、激動補充課外知識：三味書屋中的"三味”如何理解? 即“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴 饌，讀諸子百家味如醯醸”可見 書屋主人是樂學(xué)博學(xué)之人。百草園板書設(shè)計景物美女蛇的故事捕鳥樂園三味書屋：提問、玩耍、讀書、偷描味覺；由整體到 局部、由低到 咼、由咼到低、 由靜景到動景、 由動物到植物教學(xué)反思魯迅的文章本來就比較難懂，加上篇幅長，在