兩、三位數(shù)乘一位數(shù)教案

1、20152016 學(xué)年度第 1 學(xué)期 數(shù)學(xué) 三 年級 上 冊教案 主備： 蔣來弟單元教學(xué)內(nèi)容第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)單元教學(xué)目標1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，會口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及積在100以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)；能正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)；能通過把兩、三位數(shù)看作相應(yīng)的整十、整百數(shù)估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積。2、使學(xué)生在具體情境中理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單實際問題；能靈活運用估算解決簡單的實際問題；會用乘法和加減法兩步計算解決簡單的實際問題，感受分析和解決實際問題的一些基本方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，積累分析

2、和解決實際問題的經(jīng)驗。3、使學(xué)生在探索計算方法和解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索意識，提高合作交流能力，逐步養(yǎng)成細心讀題、認真計算以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正等良好習(xí)慣。教學(xué)重難點重點： 1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，學(xué)會利用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”并能在實際中運用。2、掌握算理及豎式書寫中乘的順序。理解連續(xù)進位的算理，掌握計算方法。3、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法。難點：1、理解和運用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 理解“倍”的本質(zhì)含義。2、明確求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個幾是多少。3、理解“滿十向前

3、一位進一”和“滿幾十向前一位進幾”的算理。4、熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法，并理解算理。課時安排18課時第 1 課時 教學(xué)內(nèi)容教材第1、2頁例1、例2及想想做做教學(xué)目標1.學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程，能估計兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。2在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重難點重點：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。難點：

4、估算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)準備教學(xué)光盤教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示口算卡片，練習(xí)表內(nèi)乘法的口算。5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=二、探索口算。1.出示問題，列出算式。出示情境圖，獨立閱讀、觀察。讓學(xué)生看圖，說說得到的一組信息。王阿姨在購物網(wǎng)站訂了3箱黑玉米，每箱20根。看到這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師引導(dǎo)學(xué)生解決“一共有多少根？”要求一共有多少根玉米需要怎樣想，怎樣列式。學(xué)生交流

5、想法、口答算式。教師板書：20×3=2.動手操作，探索算法。引導(dǎo)：求一共有多少根，就是求3個20是多少，那能不能根據(jù)算式用小棒擺一擺，看看可以怎樣算，再交流你的算法和得數(shù)。學(xué)生操作、思考，教師巡視指導(dǎo)交流：你是怎么擺的？為什么這么擺？學(xué)生交流。你能根據(jù)這種擺法，說一說你是怎么算的，得數(shù)是多少嗎？學(xué)生交流算法、得數(shù)。教師簡要的板書學(xué)生的想法。A、20+20+20=60B、2個十乘3得6個十，6個十是60。C、2×3=6，20×3=60鼓勵學(xué)生在多種算法的基礎(chǔ)上找到最簡便的方法，并說說理由。小結(jié)：2個十乘3得6個十，其實就是按照2×3=6推算出20×

6、;3=60，這樣的方法比較簡便，請你們把書本上的得數(shù)和答句填寫完整。3.學(xué)生嘗試，延伸算法。1獨立完成“試一試”學(xué)生獨立完成，寫出得數(shù)，再和同桌交流自己的想法。2教學(xué)過程同上。有了20×3的口算過程，學(xué)生可能很快就能找到口算200×3的最簡便方法。小結(jié)規(guī)律。2×3= 20×3= 200×3=讓學(xué)生說說其中的規(guī)律。說明：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的時候，可以借助表內(nèi)乘法。4自主練習(xí)，小結(jié)算法。1學(xué)生練習(xí)做“想想做做”第1題。學(xué)生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學(xué)生在做的過程中，進一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。2小結(jié)方法：剛剛我們學(xué)習(xí)的幾十、幾百乘幾，

7、都可以先算幾乘幾來推算得數(shù)。(板書課題)1做“想想做做”第2題。出示題目，指名口算。強調(diào)400×5的末尾有三個0，讓學(xué)生說明原因。2做“想想做做”第3題。學(xué)生口算、寫得數(shù)，交流得數(shù)，再選擇幾題提問是怎么算的，請學(xué)生說明算理3做“想想做做”第4題。學(xué)生先填寫1小時= 分提問：2小時等于多少分，可以怎么想？為什么要這么想？9時等于多少分？三、學(xué)習(xí)估算。談話引入：學(xué)會計算，可以解決生活中的一些問題，但是有些時候我們并不需要準確計算得數(shù)，只要用學(xué)過的計算來估計一下就可以了。板書課題出例如2情景圖。1你知道了什么？要解決什么問題？學(xué)生交流條件和問題。2引入估算問夠不夠可以怎樣解決或計算呢？你想

8、到用什么方法解決了嗎？學(xué)生口頭列式。教師板書學(xué)生的想法。48×4=這個算式你會計算嗎？一定要我們算出準確的結(jié)果嗎？為什么？小結(jié)：這里沒有要求算出要多少錢，只是問我們夠不夠，所以不需要計算出實際需要多少錢，只要估計一下，看看大約多少錢就可以了。想一想怎么估計，才知道200元夠不夠？學(xué)生獨立思考后交流自己的想法。3認識方法小結(jié)：用48×4看200元夠不夠，只要估算。我們可以這樣想：48接近50，把48看作50計算，4×50=200,48比50小，48×4小于200，所以200元夠了。出示 “試一試”自己先思考，再和同桌互相說說你的想法，最后在合適的答案下面畫

9、“”追問：為什么把62看作60來算？這樣和原來的數(shù)比，估大了還是估小了？總結(jié)估算的方法：先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù)，再估算。5綜合應(yīng)用。1做“想想做做”第6題。學(xué)生讀題，說說知道了什么，要求什么？學(xué)生獨立思考后集體交流，反饋2做“想想做做”第7題。讓學(xué)生讀題，指導(dǎo)學(xué)生理解題意提問：他買的哪種火車票，你是怎么想的？四、全課小結(jié)。今天你們學(xué)了哪些知識？你有什么想和大家分享的？五、布置作業(yè)課堂作業(yè)：完成“想想做做”第4題，第5題?；丶易鳂I(yè)：完成補充習(xí)題第 1 頁。板書整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算和估算2×3=6 把48看作5020×3=60 50×4=200200

10、5;3=600 48×4200 200元夠了 課后拓展指導(dǎo)在這個長方形的每條邊上放10枚棋子，需要多少枚棋子？教學(xué)后記對于整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算教材安排在一節(jié)課中，容量很多，一節(jié)課根本來不及，只講完了口算部分。而孩子們估算意識淡薄，遇到問題習(xí)慣性地計算解決，所以估算意識的培養(yǎng)應(yīng)是長期性的，假設(shè)能在生活中滲透，讓孩子切實體會到估算的價值，那將是事半功倍的。作業(yè)中問題較多，首先，錯誤率高。比方這題：哈密瓜一箱62元，300元買5箱哈密瓜夠嗎？這題得分這么幾步思考：1.要求300元買5箱哈密瓜夠不夠，必須知道5箱哈密瓜要多少元？2.列式5乘62=？  把62看成60，算

11、出5乘60等于3003.因為5乘60等于300，所以5乘62大于3004.因為5乘62大于300，所以帶300元去買哈密瓜，不夠。看，這么一道題，貌似簡單，實則經(jīng)歷了這么多步的思考，最后才推理出答案。對孩子們來說，簡直比準確計算出結(jié)果更難了。其次，格式不對。第三，書寫難看。所以，第二節(jié)課的練習(xí)中我讓孩子們把估算的格式統(tǒng)一進行了書寫，但是課后練習(xí)中類似的題目我并沒有要求學(xué)生完整寫出格式，因為部分學(xué)生還沒有到達這種水平，還需在以后的練習(xí)中逐步強化。第 2 課時 教學(xué)內(nèi)容教材第4頁例3、第5頁想想做做教學(xué)目標1理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，能運用除法“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，并能解決實際問題。

12、2.在情景教學(xué)中，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。3.體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重難點重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，學(xué)會利用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”并能在實際中運用。難點：理解和運用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)1口答。3個5是 2個4是8里面有 個2 20里面有 個5 教學(xué)準備課件教學(xué)過程 一、口算練習(xí)。聽算練習(xí)老師報算式。學(xué)生記錄在自備本上，集體交流反饋。班級學(xué)生表內(nèi)乘法需要加強練習(xí)二、復(fù)習(xí)鋪墊師：“今天大家上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做

13、好準備。”1口答。3個5相加是 2個4相加是8里面有個2 20里面有 個5 2看圖說說有幾個幾1     2個32   3個23 1個5或者5個1學(xué)生搶答，隨機讓學(xué)生說說理由，穩(wěn)固對“幾個幾相加”和“多少里面有幾個幾”的意義的理解。三、探究新知師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現(xiàn)在還想考考大家?！?出示情境圖例3師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察圖后答復(fù)。藍花：2朵黃花：6朵紅花：8朵那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰能把比較的結(jié)果說一說？學(xué)生說說比較的結(jié)果。2初步感知“倍”的含義1圈一圈，再比較：師：除了用多和少來

14、比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地進行比較。如果我們將2朵藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家想一想，可以同桌相互交流想法。學(xué)生同桌直接交流，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｖ该晃煌瑢W(xué)到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。2學(xué)生匯報：師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？藍花的朵數(shù)是2小結(jié)板書：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。全班同學(xué)集體把這句話說一遍。追問：現(xiàn)在你知道為什么是黃花的朵數(shù)是藍花的3倍了嗎？指名幾人答復(fù)。預(yù)測提示：因為藍花的朵數(shù)是2，所以把2看成一份，黃花6朵就可以分成3份，所以黃花的朵數(shù)是藍花

15、的3倍?！氨丁钡囊饬x1用“倍”比較紅花和藍花的朵數(shù)。先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上圈一圈，再在小組內(nèi)說一說。2學(xué)生匯報：師：你能用像黑板上這樣的話來說說紅花和藍花朵數(shù)的關(guān)系嗎？隨機板書：藍花有2朵，紅花有4個2朵，紅花的朵數(shù)上藍花的4倍。師：“這就是我們今天要一起研究的問題。倍的認識?！卑鍟n題師：一起看看我們是怎么知道，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍，紅花的朵數(shù)是藍花的4倍的？學(xué)生答復(fù)通過畫一畫，圈一圈看出來的。那要求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？可以怎樣計算呢？學(xué)生在自備本上列式計算，寫出答句。交流，感受和理解用除法算的理由。指名答復(fù)，教師板書8÷2=4說明因為倍表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，不是具體的量，所

16、以后面沒有單位名稱。3小結(jié)： “說的非常好，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們一般用除法來計算?！蹦敲袋S花的朵數(shù)是藍花的幾倍，怎樣列式？學(xué)生口答，口頭列式，板書算式。追問：為什么要列成6÷2=3呢？小結(jié)求黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍，就是求6里面有幾個2，所以用除法。四、嘗試練習(xí)，加深理解。1.想想做做第1題。學(xué)生先讀題，明確要求后獨立完成后匯報，交流。2想想做做第2題。學(xué)生先讀題，明確要求后獨立完成后匯報，交流。3想想做做第3題。注意讓學(xué)生說一說算式是如何列出來的。五、知識應(yīng)用，穩(wěn)固提高。1想想做做第4題。讓學(xué)生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列出算式的。2尋找生活中的倍數(shù)問題在我們生活

17、中還有很多這樣的數(shù)學(xué)問題，老師知道咱們班有幾個同學(xué)今年9歲，老師今年27歲了，你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎？像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學(xué)們回去可以想一想，然后把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？六、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道怎么求一個數(shù)是另個一數(shù)的幾倍嗎？求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，”也就是“求一個數(shù)里面有幾個幾。用除法解決。作業(yè)安排課堂作業(yè)：完成補充習(xí)題第2頁。板書倍的認識藍花有2朵，黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)上藍花的3倍6÷2=3藍花有2朵，紅花有4個2朵，紅花的朵數(shù)上藍花的4倍8÷2=4課后拓展提高同學(xué)們折了7朵紫花，28朵紅花，紅花

18、是紫花的幾倍？紅花比紫花多幾倍？教學(xué)后記這節(jié)課相對簡單些，對于“倍”的概念教學(xué)，重點要讓孩子明白把哪種物體看成一份，然后看另一種物體里面有幾個這樣的一份，就是幾倍。即把小數(shù)看成一份，大數(shù)里面有幾個這樣的一份，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。所以用除法計算。新知只有納入原有的認知結(jié)構(gòu)里，才能內(nèi)化并真正理解。新課教學(xué)中，黃花2朵，紅花8朵，問紅花是黃花的幾倍？我請了一個小朋友上來圈一圈，要讓大家一眼就能看出紅花是黃花的幾倍?！耙谎勰芸闯觥笔俏乙恢毕矚g用的五個字，抽象思維到形象思維的過渡，讓內(nèi)在的思維外顯，我覺得很重要。而且在練習(xí)第2題時，我把它分成了兩個習(xí)題，一是圈一圈后填空，二是直接列式計算。本節(jié)課后學(xué)生對

19、倍的認識這一節(jié)內(nèi)容掌握的比較好，作業(yè)的正確率較高，只有少數(shù)學(xué)生有錯，而且是既畫圖圈一圈又列式的題，如10個三角形是5個五角星的幾倍，學(xué)生畫圖、填空10里面有2個5后，列成10÷2=5，即把倍數(shù)和小數(shù)的位置弄反了，對于這少數(shù)幾人還要重點輔導(dǎo)。第 3 課時 教學(xué)內(nèi)容教材第6頁5-9題教學(xué)目標1通過練習(xí)和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進一步認識倍。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點重點：進一步建立“倍”的概念。難點：理解“倍”的本質(zhì)含義。教學(xué)準備課件課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)填空：1、16里面有 個4，16是4的 倍

20、。2、36里面有 個9，36是6的 倍3、56里面有 個7，56是8的 倍教學(xué)過程一、練習(xí)穩(wěn)固。1.口算訓(xùn)練想想做做第5題20×6= 4×80= 600×9= 5×700= 50×6= 3×800=適當(dāng)補充一些口算，加強練習(xí)書本上的寫好后，學(xué)生進行聽算練習(xí)，集體交流校對。1課件在第一行擺3個，第二行擺 12個。誰能說說誰是誰的幾倍嗎？2第一行去掉一個，現(xiàn)在是的幾倍？3如果從第二行去掉4個，現(xiàn)在是的幾倍？學(xué)生觀察后直接口答，注意在交流的過程中多指名幾個同學(xué)答復(fù)。3. 畫圖求倍數(shù)老師要求學(xué)生在自備本上第一行畫4個 ，第二行畫12個。提問：

21、個數(shù)是的幾倍？請學(xué)生用自己的方法表示出來，和同桌交流自己的方法交流：可以用哪些方法知道個數(shù)是的幾倍？學(xué)生總結(jié)：畫圖、除法二、激趣導(dǎo)入1拍一拍學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù)，老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。生1拍:××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？生2拍: ×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數(shù)是你們的幾倍？2談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)？三、穩(wěn)固練習(xí)1完成想想做做第6題。出示題目先讓學(xué)生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學(xué)生獨立完成，并說說解題思路。2完成想想做做第7題。

22、學(xué)生獨立完成，并說說解題思路。3完成想想做做第8題。1觀察圖，你知道了什么？學(xué)生看圖后答復(fù)2如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？學(xué)生同桌之間交流列式解答，指名口答3選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？學(xué)生獨立完成后交流4完成想想做做第9題。1自行車的輛數(shù)是電動車的多少倍？你會列式嗎？學(xué)生獨立完成后交流。2還能提出哪些用除法計算的問題？指名提出問題后，學(xué)生獨立完成后集體交流反饋。四、課堂作業(yè)課堂作業(yè)：完成補充習(xí)題第3頁教學(xué)后記有關(guān)倍的認識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一節(jié)課，由于上節(jié)課我十分注重對“倍”的概念的理解，因此大部分學(xué)生對這部分內(nèi)容掌握的較好，但是為了加強學(xué)生的進一步理

23、解，本節(jié)課我還是在教材的基礎(chǔ)上加了一些強化練習(xí)，學(xué)生的表現(xiàn)也比較好，對于實際問題的思考過程部分學(xué)生也開始能夠完整的說出來了，所以說課上的語言訓(xùn)練是能夠起到很大的效果的，它不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。關(guān)于課后作業(yè)，學(xué)生的正確率比較高，偶爾有出錯的，原因不過兩點，一是倍沒有單位名稱，二是補充習(xí)題的第1題是口算題，學(xué)生會由于乘法口訣不熟練而出錯或是多添少添0，所以數(shù)學(xué)早讀仍要加強對乘法口訣掌握的訓(xùn)練。第 4 課時 教學(xué)內(nèi)容教材第7頁例4、想想做做教學(xué)目標1.緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運算的意義，初步學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。2. 通過實物操作培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手

24、、動口等能力。3.探索新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。4.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力。教學(xué)重難點重點：加深“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認識。 難點：明確求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個幾是多少。教學(xué)準備課件教學(xué)過程一、操作導(dǎo)入1.按要求畫一畫，說一說1第一行畫2根小棒，第二行畫4個2根。第二行小棒的根數(shù)是第一行的 倍指名口答。2第一行畫4個圓。第二行畫出圓的個數(shù)是第一行的2倍。第三行畫出圓的個數(shù)是第一行的3倍。指名板演。提問：你是怎么畫的？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生集體交流、反饋。談話：生活中有很多有關(guān)“倍”的實

25、際問題，今天我們來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題”。板書課題。二、 合作探究 1.教學(xué)例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？讓我們求什么問題？ 提問：要求柳樹有多少棵，你是怎樣想的？學(xué)生獨立思考，可以動手畫一畫或擺一擺。2.交流反饋。全班交流，說說是怎么想的。3.進一步提問：剛剛大家畫柳樹時畫了幾個幾棵？擺柳樹時擺了幾個幾棵？這樣看來，求柳樹有多少棵，也就是求3個5棵是多少，可以用什么方法來計算？學(xué)生列式并口答。4.組織學(xué)生討論小結(jié)：這題是用什么方法計算的？誰能說說為什么用乘法計算？指名說說是怎么想的，同桌再交流交流。三、穩(wěn)固練習(xí)1.做“想想做做”第1題。要求學(xué)生先畫一畫，再填一填。

26、學(xué)生獨立解答后，思考：列式的時候是怎樣思考的？2.做“想想做做”第2題。先讓學(xué)生自己填一填，然后讓學(xué)生利用線段圖說一說如何解答題目。交流：你是怎么填的？3.做“想想做做”第5題。學(xué)生讀題，說說知道了什么，要求什么。學(xué)生獨立完成后指名一人板演。教師小結(jié)指出此題要先求跳繩的人數(shù)之后才能求出拍球的人數(shù)。四、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？五、布置作業(yè)課堂作業(yè)：課本第8頁的第3、4、6題。課后作業(yè)：完成補充習(xí)題第4、5頁。板書設(shè)計求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題3×5=15棵答：柳樹有15棵。教學(xué)后記本節(jié)課內(nèi)容相對少些，基于上節(jié)課的基礎(chǔ)，孩子們掌握起來比較輕松。學(xué)習(xí)例題

27、，抓住關(guān)鍵句：柳樹的棵樹是楊樹的3倍，問：這句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生答：把楊樹看做1份，則柳樹就有這樣的3份，再出示小棒圖，用5根小棒表示楊樹，請你來畫柳樹，必須讓同學(xué)們一眼看出。這個一眼看出，暗含著必須每5個一份地畫，從而加深孩子們對倍的關(guān)系的認識。有了這些鋪墊，數(shù)量關(guān)系非常明朗了，從求一個數(shù)的幾倍是多少，轉(zhuǎn)化為求幾個幾是多少，這還是將新知納入原有的認知結(jié)構(gòu)里，所以算式為：5×3=15棵 。從而得出：求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，用乘法。孩子們經(jīng)過這樣思考過程的訓(xùn)練，并實際內(nèi)化為自己的理解，進而用自己的話把思考過程盡可能的表述出來后，孩子們對這部分內(nèi)容掌握的非

28、常好。本節(jié)課的作業(yè)完成的也相對不錯，只是畫圖時還是有人不去圈一圈，所以作業(yè)習(xí)慣還要加強。個別孩子答題偷工減料，答句不完整。第 5 課時 教學(xué)內(nèi)容教材第9頁練習(xí)一第1-11題。教學(xué)目標1通過練習(xí)和思考，進一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法；能熟練利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點重點：加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。難點：加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準備配套光盤教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。提問：小朋友們回憶一下，這一單元我們學(xué)過了哪些知識？學(xué)生口答，教師梳

29、理。引入：我們已經(jīng)掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算，還學(xué)習(xí)了關(guān)于倍的實際問題。今天這節(jié)課我們一起來練習(xí)這些內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書二、計算練習(xí)。1.練習(xí)一第1題。學(xué)生獨立完成，選一兩道題讓學(xué)生說說算法和算理并說一說上下兩題的聯(lián)系與區(qū)別。小結(jié)：幾十乘幾或幾百乘幾，都可以先按照幾乘幾口算得數(shù)。2.練習(xí)一第2題。學(xué)生獨立完成，教師計時，教師注意巡視指導(dǎo)，然后集體訂正，表揚算得既對又快的學(xué)生。三、解決問題練習(xí)。剛剛同學(xué)們做的非常仔細、認真，正確率也非常高，那么對于下面的練習(xí)有沒有信心？一完成練習(xí)一第3題。1.出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說一說白菜有多少棵？青菜呢？指名口答。提問：你是怎樣想的，解答這道

30、題有幾種方法？讓學(xué)生自己解答。學(xué)生可以先圈一圈，也可直接列式，教師注意巡視指導(dǎo)2總結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求大數(shù)里面有幾個小數(shù)，可以直接列除法算式解答。二完成練習(xí)一第4題。學(xué)生獨立完成，交流并呈現(xiàn)填寫結(jié)果，重點讓學(xué)生說清為什么這樣列式?；貞洷容^上面兩題的思考過程，各用了什么方法，為什么 都和“倍”有關(guān)但是計算方法會不同？三口答20是5的 倍；20的5倍是 你能換一種問法，但是意思相同嗎？學(xué)生可能會想到“5的 倍是20”，想不到教師補充。四完成練習(xí)一第7題。出示情景圖，先讓學(xué)生仔細觀察，讓學(xué)生初步比較一下三個數(shù)量。提問：你能提出哪些用除法計算的問題？這里要求用除法計算，打算提哪類問題？

31、指名學(xué)生提問題，其余學(xué)生直接口答答案。五練習(xí)一第9題。學(xué)生獨立完成，教師注意巡視指導(dǎo)。匯報時讓學(xué)生說一說是怎么想的。四、利用估算解決實際問題。1.練習(xí)一第10題。先讓學(xué)生說一說通過什么的方法可以知道李叔叔8分鐘大約打了多少個字？引導(dǎo)學(xué)生說出估算的步驟和方法。2.練習(xí)一第11題。學(xué)生先和同桌說一說思考過程，再指名答復(fù)。五、全課小結(jié)。通過這節(jié)課你掌握了哪些知識？六、作業(yè)布置。課堂作業(yè)：課本第10頁的第5、6、8題。課后作業(yè)：完成補充習(xí)題第6-7頁。板書練習(xí)一整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算倍的實際問題教學(xué)后記說明：第5課時第6課時合并為一節(jié)課。第 6 課時 教學(xué)內(nèi)容教材第10頁練習(xí)一第6-11題。

32、教學(xué)目標1通過練習(xí)和思考，加深對“倍”的數(shù)量關(guān)系的認識，進一步認識“倍”。2.掌握利用估算來解決實際問題的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。教學(xué)重難點重點：進一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。難點：進一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)填一填。4個6可以說成6的    倍。   3個5可以說成5的   倍。5個8可以說成 的 倍。 7個9可以說成  的  倍。教學(xué)準備配套光盤教學(xué)過程課后拓展提高小軍今年8歲了，奶奶今年6

33、4歲了，去年奶奶的歲數(shù)是小軍的幾倍？教學(xué)后記練習(xí)一的內(nèi)容相對少而簡單，所以我安排在了一個課時里面，在教學(xué)過程中復(fù)習(xí)了幾十幾百乘幾的口算方法，并且進一步讓每個學(xué)生都有時機說一說口算時的算理。在做練習(xí)一的第3、4題時，針對這兩道題，我讓學(xué)生進行了比照，歸納出有關(guān)“倍”的兩類實際問題，一是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法，二是求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法。并且讓學(xué)生說明了分別用除法和乘法的理由，進一步強化了學(xué)生對“倍”的認識。對于本節(jié)課中的估算題，由于題中要求是口答，因此在課上我也沒有要求學(xué)生寫出具體估算過程，但是對于估算的方法，課上還是十分重視讓學(xué)生多說說的。關(guān)于課后作業(yè)，學(xué)生的正確率較低，主要是補充

34、習(xí)題練習(xí)一的第3、5題，它們是估算題，由于在學(xué)習(xí)估算時我給學(xué)生詳細講解了估算的方法和過程，因此在做這部分作業(yè)時，我要求寫出完整的過程，結(jié)果孩子們還是沒能獨立完成，在我的指導(dǎo)下才勉強過關(guān)，雖然這部分內(nèi)容要求沒有這么高，但是我覺得孩子們只有能完整的寫出思考過程，才能真正學(xué)會估算。第 7 課時 教學(xué)內(nèi)容教材第11頁例5及試一試。教學(xué)目標1使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計算2培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力教學(xué)重難點重點：掌握算理及豎式書寫中乘的順序。難點：掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。教學(xué)準備課件教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)鋪墊1口算：60×4 400

35、15;2 6×80 700×3 2×500 9×3002豎式筆算：4 7 3 8        每題抽一小題讓學(xué)生說說算法。二、 探索新知1出例如5讓學(xué)生說說條件和問題，求一共有多少只怎樣列式？為什么這樣列式？2啟發(fā)計算。如果用小棒代替大雁該怎樣擺小棒，然后看著小棒想想可以怎樣算，同桌互相說一說。指名交流小棒的擺法和算式的算法。預(yù)設(shè)：12+12+12=36 3個10是30,3個2是6，合起來是36 3×10=30,3×2=6,30+6=36啟發(fā)：你覺得上面的三種算法，都是分成

36、幾部分來算的？小結(jié)：這幾種方法，不管用連加，還是根據(jù)3個10、3個2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來：個位上3個2是6，十位上3個10是30，合起來是36.3探索筆算。引導(dǎo)：根據(jù)剛剛的算法，乘法可以用豎式計算。乘法豎式要這樣寫：先寫乘數(shù)12，再寫乘號和另一個乘數(shù)3，像加、減法那樣劃上橫線。教師邊講解邊板書12×3按照剛剛找到的算法，想想豎式可以怎樣算，同桌互相討論一下。指名交流，要求學(xué)生說說每一步怎樣算，對應(yīng)小棒的哪一部分，并畫箭頭完成板書。啟發(fā)：這道豎式計算我們是分幾步完成的？你能用擺的小棒說說豎式每一步算的什么嗎？現(xiàn)在看一看豎式計算，可不可以省略哪一步，寫的簡單一

37、些？指名答復(fù)。說明：3乘十位上的1得3個十，應(yīng)該在積的十位上。計算時為了方便，直接把3寫在十位上就可以了，所以我們一般這樣寫： 12×3362獨立驗算，整理過程。談話：算的對不對呢，我們可以用再算一遍的方法驗算。讓學(xué)生驗算，并說說筆算過程。出示“試一試”。提問：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個“3”怎么算呢？學(xué)生嘗試筆算，指名板演。說明：寫豎式時一般把數(shù)位多的數(shù)寫在上面，一位數(shù)寫在下面，這樣寫方便計算。指名學(xué)生說說筆算過程。提問：剛剛學(xué)習(xí)的兩道計算是怎樣的乘法？板書課題能說說用豎式怎樣算嗎？三、 穩(wěn)固內(nèi)化1.“想想做做”第1題。學(xué)生筆算，指名板演。檢查交流，根據(jù)錯誤強調(diào)注意點

38、。提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)按怎樣的順序乘？每次積怎樣寫？2.“想想做做”第2題。學(xué)生選一題計算，檢查交流，乘法筆算可以怎樣驗算？3. “想想做做”第4題。學(xué)生獨立列式解答。指名交流這樣列式的原因和答案。4. “想想做做”第5題。先讓學(xué)生說一說先計算什么，然后獨立完成后集體校對。四、 全課總結(jié)筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計算過程要注意哪些方面？五、布置作業(yè)課堂作業(yè)：課本第12頁的第2、3頁課后作業(yè)：完成補充習(xí)題第8、9頁板書筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位 12 12×3 ×3 63×2=6 36 303×10=3036教學(xué)后記今天這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單

39、，大部分學(xué)生在開始計算12×3時就能很快算出36這個結(jié)果了，所以開始就有部分的學(xué)生不是很有耐心地聽課；但是我知道學(xué)生只是在家長的指導(dǎo)下會算結(jié)果而已，對于算理不是很清楚，特別是在書寫豎式講解算理的時候，很多學(xué)生都“驚呆了”，因為和家長教的方法不一樣，所以還是有一點震撼的，我就抓住學(xué)生的這個心理，通過算理的突破讓學(xué)生理解計算。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，幾乎都掌握了豎式計算的方法，對于算理雖然學(xué)生不能完整的說出來，但是豎式中的每一步是怎樣的來的，為什么寫在那一位上學(xué)生能夠清楚的表達出來。課后的作業(yè)有關(guān)筆算的題目學(xué)生的正確率也較高，但是仍有少數(shù)學(xué)生豎式計算時把一位數(shù)寫在上面，兩三位數(shù)寫在下

40、面，因此，對于這點還應(yīng)在下節(jié)課中重點強調(diào)，另外有關(guān)估算的題學(xué)生的書寫格式仍不標準，需要再次輔導(dǎo)。 第 8 課時 教學(xué)內(nèi)容教材第13頁例6及試一試。教學(xué)目標1. 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(一次進位)的筆算方法。2. 引導(dǎo)學(xué)生由復(fù)習(xí)遷移、類推到新知的學(xué)習(xí)。3. 引導(dǎo)學(xué)生通過筆算，感覺美源于生活。教學(xué)重難點重點：掌握計算方法，理解“滿十向前一位進一”和“滿幾十向前一位進幾”的算理。難點：理解“滿十向前一位進一”和“滿幾十向前一位進幾”的算理。課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)列豎式計算47×2 225×4 73×3 512×4教學(xué)準備師生各準備小棒

41、8捆每捆10根又7根。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知：24×2=   3×213=  筆算指名學(xué)生板演，強調(diào)數(shù)位多的寫在上面。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：1.提出問題。教師出示情景圖：例6指名學(xué)生答復(fù)從情景圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生觀察并自由發(fā)言 三、探索新知，解決問題1探討兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算乘法根據(jù)情景圖讓學(xué)生提出問題后出示完整題目：湖里有48只灰天鵝，白天鵝的只數(shù)是灰天鵝的2倍。白天鵝有多少只？請學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式：48×2動手操作，理解算理。板書：48×2=這個算式表示什么

42、意思？怎樣計算呢？指名口答，理解意義學(xué)生估算48×2的積大約是多少?為什么？師生共同活動，演示操作，第一行擺4捆，另擺8根，表示48。接著再擺同樣一行小棒。要求2個48根一共是多少根，就是要先算出2個8根是多少，再算出2個40是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來。先算2個8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放進這捆小棒的右邊：再算2個4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎樣算出來的？先算什么，再算什么？說明：這道題同樣可以豎式計算。問：怎樣計算呢？借助直觀操作、指名學(xué)生講解教師板書豎式。4 8  × 

43、60;2 1 6 -2×8   8 0-2×408為什么寫在十位上？9 6-積的十位上為什么是9？然后指出，為了書寫簡便，以上豎式可簡寫為：  4 8   ×  1 2 9 6進位的表示什么？  2探討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算乘法出示試一試：4×152引導(dǎo)學(xué)生列出算式。請一名學(xué)生在黑板上寫出豎式，其它同學(xué)在練習(xí)本上完成。指名讓學(xué)生說一說：積的百位上寫幾？為什么？小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計算方

44、法，說明乘的順序及進位法則。用豎式計算時，注意什么？四、穩(wěn)固、拓展練習(xí)1.“想想做做”第1題。學(xué)生計算，同時指名板演。檢查交流：第一小題怎樣算的？第二小題哪一位要進位？第三小題百位上為什么是7？第四小題三位數(shù)乘一位數(shù)為什么積是四位數(shù)？指出：乘法豎式計算，哪一位相乘滿幾十，就向前一位進幾。2. “想想做做”第2題。學(xué)生選一題計算，檢查交流。3. “想想做做”第4、5題。讓學(xué)生讀題，分析條件和問題，獨立列式計算，說說列式時是怎樣想的。五、課堂總結(jié)，課后延伸1歸納一下本節(jié)課所學(xué)的算理。2歸納一下兩、三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法應(yīng)注意的地方。六、布置作業(yè)：課堂作業(yè)：課本第14頁的第2、3題。課后作業(yè)：完成補

45、充習(xí)題第10、11頁。板書筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進位 4 8 ×  2 1 6 -8×2  8 0-40×29 6課后拓展提高小紅家有5只母雞，每只母雞都浮出了24只小雞，現(xiàn)在小紅家一共有多少只雞？教學(xué)后記由昨天所學(xué)的知識引入，學(xué)生已經(jīng)有了在學(xué)習(xí)加法時進位的經(jīng)驗，所以在學(xué)習(xí)乘法進位的時候難度也不是很大，不過學(xué)生由于乘法口訣和加法計算的不熟練，導(dǎo)致了不少的錯誤，課上需要重點解決學(xué)生口算的問題。昨天的作業(yè)中出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生在書寫乘法豎式時，把一位數(shù)寫在上面，兩、三位數(shù)寫在下面的情況，今天課上我也著

46、重強調(diào)了書寫的要求。因此今天的作業(yè)中沒有學(xué)生再出現(xiàn)類似的問題，但是學(xué)生的課后作業(yè)正確率并不高，主要是在豎式計算時馬虎出錯：一是該進位的時候忘記進位，二是進位時改進2的時候進1了，三是十位進位后，在算百位時又把個位向十位進的數(shù)加了進去，四是有進位的數(shù)位上忘記乘一位數(shù)直接加進位的數(shù)了。所以總體來說，本節(jié)課學(xué)生還是存在很多問題的，雖然這樣的錯誤只發(fā)生在個別學(xué)生的身上，但也要引起重視。所以，接下來的練習(xí)課一定要讓學(xué)生多說說豎式計算的過程。第 9 課時 教學(xué)內(nèi)容教材第15頁第1-7題。教學(xué)目標1.熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法。2.能運用所學(xué)知識，熟練解決實際問題，提高解決問題的靈活性。3.經(jīng)

47、歷與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點重點：熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法。難點：熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法，并理解算理。教學(xué)準備課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回憶，再現(xiàn)新知。 同學(xué)們，我們前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，你認為需要注意些什么？ 學(xué)生獨立思考，并與同伴交流。找個別同學(xué)說一說，用自己的語言歸納出豎式計算的計算法則和注意事項，其余的同學(xué)對其中進行補充。二、分層練習(xí)，穩(wěn)固提高。1. 基本練習(xí)。在進行乘法筆算時，如果進位就會包含乘法和加法的計算，所以我們要熟練掌握乘加的口算。 1 我是口算小

48、能手。練習(xí)二第1題出示口算卡片，開火車。隨機選出幾道題讓孩子說說自己怎么算的。2用豎式計算。 練習(xí)二第2題讓學(xué)生以比賽的形式進行，找四名同學(xué)板演，找其他同學(xué)進行評價，反饋。讓學(xué)生說說這兩組題區(qū)別，進位的不同。3火眼金睛： 練習(xí)二第3題先讓學(xué)生同桌進行交流錯在哪里，然后獨立改正，最后指名交流。4小組比賽：練習(xí)二第4題學(xué)生分組完成，集體訂正時表揚全組都做對的。2. 綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。 1練習(xí)二第5題。先讓學(xué)生觀察表格，說一說從表格中能獲取到哪些信息？再說說解題的方法。最后讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。追問：比較這三道題，在解答的時候有什么共同的特點？都是用單價×數(shù)量=總

49、價2練習(xí)二第6題。先讓學(xué)生讀題，然后說一說你從題目中獲取到哪些信息？問題是什么？你打算如何解答？為什么？3練習(xí)二第7題。先讓學(xué)生讀題，同桌交流。教師注意巡視指導(dǎo)，要注意學(xué)生的語言表達的完整性。指名答復(fù)，其它同學(xué)可以補充。三、梳理總結(jié)，提升認識。 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有那些收獲？四、布置作業(yè)：課堂作業(yè)：課本第15頁的第4題剩下的6題和第6題。課后作業(yè)：完成補充習(xí)題第12頁教學(xué)后記 本節(jié)課主要是兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習(xí)，學(xué)生經(jīng)過有一節(jié)課的練習(xí)，筆算的正確率相對較高，但是課上總結(jié)乘法筆算方法時，很少有學(xué)生舉手，但是我?guī)е⒆觽冋f的時候他們好似又差不多能說出來，因此我覺得我們班的孩子缺乏自

50、信和勇氣，在以后的教學(xué)過程中，要多鼓勵孩子舉手，對于答復(fù)正確的孩子要適當(dāng)?shù)慕o與獎勵，答復(fù)錯了的，也要進行表揚，以此來激發(fā)孩子的發(fā)言興趣。本節(jié)課中的第5題實際上運用了一個數(shù)量關(guān)系式單價×數(shù)量=總價，所以在課上我也讓孩子初步了解了此題的數(shù)量關(guān)系式，并具體分析了思考過程，為以后學(xué)習(xí)解決問題的策略做好鋪墊。關(guān)于最后一道估算題，仍有部分孩子存在困難，他們會直接算出結(jié)果再進行比較，而且比較時過程是停留在心里的，沒有寫出比較的過程，所以對于此類題還應(yīng)注意估算格式的訓(xùn)練，而且在日常生活中要培養(yǎng)孩子估算的意識，體會估算的好處。第 10 課時 教學(xué)內(nèi)容教材第16頁第8-13題。教學(xué)目標1.在理解算理的基

51、礎(chǔ)上，熟練掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并能熟練計算。 2.加強學(xué)生估算意識，能夠運用所學(xué)知識解決簡單實際問題，能對問題做出正確分析，提高解題能力。 3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點重點：理解算理并能熟練計算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。難點：能應(yīng)用所學(xué)知識對問題做出正確分析。教學(xué)準備課件教學(xué)過程一、口算練習(xí)。1.練習(xí)二第8題。30×2 4×20 30×332×2 4×21 31×334×2 4×22 33×3先讓學(xué)生說說

52、哪些是已經(jīng)學(xué)過的口算，再讓他們觀察每組算式有什么相同和不同。幾十乘幾怎么算？按照你的口算經(jīng)驗，想一想幾十幾乘幾可以怎樣算呢？指名交流。2. 練習(xí)二第9題。出示口算卡片，開火車。隨機選出幾道題讓孩子說說自己怎么算的。二、分層練習(xí)，穩(wěn)固提高。1.練習(xí)二第10題。出示題目，提出要求：先說一說每道算式積是幾位數(shù)？你是怎么知道的？分組交流，指名答復(fù)，互相補充。這里讓學(xué)生知道把其中一個接近整十、整百的乘數(shù)按整十、整百進行估算就行了。分組完成計算，集體訂正。2.練習(xí)二第11題。讓學(xué)生獨立完成，同桌交流指正。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生完成后利用實物投影展示部分學(xué)生成果。3.練習(xí)二第12題。出示情景圖，讓學(xué)生觀察后說一

53、說你獲取到了哪些信息？先求什么？再求什么？學(xué)生獨立完成，指名答復(fù)，集體訂正。出示題目，讓學(xué)生讀題后說一說你獲取到了哪些信息？先求什么？再求什么？學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，指名答復(fù)，集體訂正。三、總結(jié)提高。1.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法是什么？豎式計算時要注意什么？2.本節(jié)課中你又獲得哪些解題的經(jīng)驗？學(xué)生同桌交流，然后全班交流反饋，教師小結(jié)。四、作業(yè)布置課堂作業(yè)：完成補充習(xí)題第13頁回家作業(yè)：同步第10頁。板書設(shè)計練習(xí)二2 解決實際問題教學(xué)后記本節(jié)課雖然是一節(jié)練習(xí)課，但是里面新增了兩位乘一位數(shù)的口算以及判斷積是幾位數(shù)，在我沒有講授口算方法時，多數(shù)學(xué)生是按照乘法筆算的過程進行口算的。對于如

54、何判斷乘法的積是幾位數(shù)，學(xué)生想到的是估算，實際和看多位數(shù)的最高位和一位數(shù)是相同的方法，對于實際問題，本節(jié)課中的都是第一問是第二問的條件，所以可以讓學(xué)生明白細心計算的重要性。對于課后作業(yè)，學(xué)生的筆算正確率較高，口算錯的反而較多，學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)后，學(xué)生對于整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)反而不會算了，少數(shù)人出現(xiàn)類似的錯誤：50×8=408，即個位的0也去乘一位數(shù)，但是又不知道0乘任何數(shù)都是0，而是認為0乘幾就等于幾。還有學(xué)生在進行口算時，十位個位的積顛倒順序了，更糟的是個別幾個學(xué)生乘法口訣還不熟練，經(jīng)常用錯。第 11 課時 教學(xué)內(nèi)容教材第17頁例7及試一試。教學(xué)目標1自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。2理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算法則。3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和先估算后計算的良好習(xí)慣。4在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗成功的喜悅和失敗的情感，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)重難點重點：理解和探索