幼兒園教育語(yǔ)言領(lǐng)域精彩活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)語(yǔ)言包括哪些內(nèi)容：寓言、童話、繞口令、散文、兒歌、故事、詩(shī)歌、謎語(yǔ).一、清楚知道語(yǔ)言領(lǐng)域的總目標(biāo)： 教育部頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要 中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：1. 樂(lè)意與人交談，講話禮貌；2. 注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；3 .能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；4. 喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；5. 能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。二、清楚知道不同年齡階段的語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo) 大班：1、能有禮貌、專(zhuān)注地傾聽(tīng)別人說(shuō)話。2、能用普通話大膽、連續(xù)地表達(dá)，主動(dòng)與他人交流。3、學(xué)會(huì)觀察，能講述事情的完整過(guò)程。4、獨(dú)立并生動(dòng)地朗誦和講述，樂(lè)意表演兒童文學(xué)作品。5 、看懂圖片和圖書(shū)， 并想像以外的情節(jié)與活動(dòng)， 喜歡

2、進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)6、理解一段話或一篇作品的情感及簡(jiǎn)單的寓言。7、愛(ài)護(hù)圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)方法。8、對(duì)認(rèn)讀漢字感興趣。中班1、初步養(yǎng)成幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣。2、養(yǎng)成幼兒與同伴交流的興趣，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。3、鼓勵(lì)幼兒用普通話大膽地表達(dá)自己的想法和感受，能有表情地朗 誦兒歌，能連貫、完整地復(fù)述故事。4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有序、有目的地觀察事物，能?chē)@主題談話和講述 /5、培養(yǎng)幼兒對(duì)不同形式的文學(xué)作品的興趣，并能在初步理解作品的 基礎(chǔ)上想像作品所描述的情景。6、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，能看懂并說(shuō)出每副畫(huà)的主要意思。7、對(duì)生活中常見(jiàn)的文字符號(hào)感興趣。小班：1、逐步學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)老師和同伴說(shuō)話。2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的句子

3、，并能用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的想法和愿望。3、愿意學(xué)說(shuō)普通話，愿意與老師和同伴交流，體驗(yàn)與他人進(jìn)行語(yǔ)言 交往的樂(lè)趣。4、愿意學(xué)習(xí)欣賞幼兒文學(xué)作品， 并能初步感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu) 美。5、愿意觀察圖片，能簡(jiǎn)單地描述人或物。6、喜歡聽(tīng)成人講述圖畫(huà)中的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書(shū)。 三：活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟1. 教材分析：幼兒情況分析 （亦可是設(shè)計(jì)思路或設(shè)計(jì)意圖 ），體現(xiàn)的教 育理念：“幼兒在前，教師在后”可達(dá)到的目的： “因材施教”“因 人施教”2. 活動(dòng)目標(biāo)：確定活動(dòng)目標(biāo)， 目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符 合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，并能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi) 容與要求在方向上要和終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致

4、?；顒?dòng)目標(biāo)的 內(nèi)容一般包括認(rèn)知、能力與技能、情感與態(tài)度三個(gè)方面?？赏怀?重點(diǎn)。認(rèn)知目標(biāo)：掌握、學(xué)會(huì)、了解、感知、學(xué)習(xí)、知道 能力與技能目標(biāo)：嘗試、運(yùn)用、發(fā)展 情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)、樂(lè)于、主動(dòng)、大膽、敢于3. 重難點(diǎn)：幼兒難以掌握和本節(jié)課要必須達(dá)到的目標(biāo)為重點(diǎn)。幼兒 難以掌握的內(nèi)容為難點(diǎn)4. 活動(dòng)準(zhǔn)備（從經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面著手）5. 活動(dòng)過(guò)程：語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo) 轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的主要依據(jù)。選擇活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該做到：根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇。根據(jù)幼兒心理發(fā)展的 特點(diǎn)來(lái)選擇。了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒的新舊經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián) 系。6. 活動(dòng)延伸： 設(shè)計(jì)出本

5、次活動(dòng)在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式 和要求，如：其他領(lǐng)域中的滲透、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、戶(hù)外游戲活動(dòng)、家園 配合等6. 反思： 設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語(yǔ)言教育的科學(xué)性和有效性， 以便具體的教育活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)（不足之處為下次 教學(xué)改進(jìn)，在研在上）案例 大班談話活動(dòng)：“給動(dòng)物找工作”設(shè)計(jì)意圖： 在一次娃娃家的活動(dòng)中， 孩子們對(duì)自己父母下崗后的職業(yè)寄予了 美好的愿望， 雖然孩子們體會(huì)不到父母下崗期間的艱辛， 但對(duì)父母職 業(yè)選擇的濃厚興趣引發(fā)了我的靈感， 于是主題活動(dòng) “職業(yè)”就誕生了。 我?guī)е變簭牧私飧改傅穆殬I(yè)開(kāi)始， 繼而擴(kuò)大到對(duì)生活中的各行各業(yè) 產(chǎn)生極大的興趣。 當(dāng)他們?cè)诹私饬艘恍┞殬I(yè)

6、的特點(diǎn)以后， 就開(kāi)始為家 人安排自己認(rèn)為最合適的職業(yè)。其中我設(shè)計(jì)的“為動(dòng)物安排工作” ， 讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中過(guò)足了癮。 同時(shí)，我也認(rèn)為這個(gè)幼兒感興趣的活動(dòng)， 能夠有針對(duì)性地對(duì)不同幼兒在語(yǔ)言方面所表現(xiàn)出的不足進(jìn)行有意識(shí) 的訓(xùn)練和培養(yǎng)?；顒?dòng)目的：1 、能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)幫助其找到較合適的工作， 并能?chē)L試用“因 為所以”句式較清楚、連貫地講述出理由。（能力目標(biāo)）2、耐心地聽(tīng)取同伴的發(fā)言， 大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。（知識(shí)目標(biāo)） 3 、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、親近大自然。 （情感目標(biāo)）活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒對(duì)職業(yè)內(nèi)容的了解；帶領(lǐng)幼兒去“人 才招聘市場(chǎng)”參觀；提醒幼兒留心生活中的文字符號(hào)；幫助幼兒鞏固 了解一

7、些動(dòng)物的特點(diǎn)及生活習(xí)性。2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：課件；動(dòng)物卡片、職業(yè)招牌、愛(ài)心卡等。活動(dòng)過(guò)程： 一、回憶參觀“人才招聘市場(chǎng)”情況，導(dǎo)入課題。1. 小朋友，前幾天我們?nèi)⒂^了什么地方？你們都看到了什么？2. 總結(jié)：招聘市場(chǎng)是人們找工作的地方。 二、用“動(dòng)物招聘大會(huì)”引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。1. 瞧，這里正在召開(kāi)“動(dòng)物招聘大會(huì)” ，有很多動(dòng)物到這里來(lái)找 工作。大會(huì)聘請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小小招聘員，幫助動(dòng)物們找工作，好嗎2. 播放課件：介紹招聘的具體工作及要求超市管理員 豬大媽的超市里生意越來(lái)越好了，貨物堆成了小山， 現(xiàn)急需招愛(ài)勞動(dòng)的超市管理員。 花園管理員 花園管理員老牛 退休了，現(xiàn)在花園沒(méi)有人料理，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的花園

8、管理員。家政員 熊媽媽的工作可真忙呀， 家里的寶寶都不能照顧， 想請(qǐng)一 位有愛(ài)心的動(dòng)物來(lái)做家政員。保安員 小區(qū)內(nèi)新建了一批居民樓，可是每天晚上可惡的大灰狼都會(huì)來(lái)?yè)v亂，居民們都很煩惱，特聘 請(qǐng)勇敢、負(fù)責(zé)的動(dòng)物來(lái)?yè)?dān)當(dāng)保安員。 馬戲團(tuán)演員 新新馬戲 團(tuán)要出國(guó)演出了，現(xiàn)急需一批有絕活的演員，快快來(lái)報(bào)名吧！ 送奶員 小區(qū)訂奶的顧客是越來(lái)越多了， 揚(yáng)子江公司特招聘工作認(rèn) 真、手腳勤快的送奶員。提問(wèn)：這次的招聘會(huì)有哪些工作？ 這些工作都有什么要求？這些工作都有什么要求？3、觀察接待處：認(rèn)識(shí)應(yīng)聘的動(dòng)物(1) 向接待處的動(dòng)物朋友親熱地問(wèn)好。(2) 說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物朋友要找工作。三、游戲“給動(dòng)物找工作” 。1、幼

9、兒操作，并介紹為這一動(dòng)物安排工作的理由。(1) 幼兒在接待處找一位自己最喜歡的動(dòng)物朋友。（2） 相互交流為動(dòng)物安排這一工作的理由。 重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽和同伴或老師交流自己為動(dòng)物安排工作的理由，弓I導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用“因?yàn)樗浴敝v述理由。（例如： 因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)， 可以拿到很高貨架上的商品， 所 以它適合當(dāng)超市管理員； 因?yàn)榇笙蟮谋亲訒?huì)噴水澆花， 所以它適合當(dāng) 花園管理員；因?yàn)榇笮厍坝幸粋€(gè)恒溫的口袋，可以給寶寶當(dāng)搖籃， 所以它適合做家政員）（3）將動(dòng)物卡片插在介紹的工作圖片后。2. 設(shè)置障礙：介紹各項(xiàng)工作的招聘人數(shù)，競(jìng)爭(zhēng)上崗。 辯論：哪些動(dòng)物最適合應(yīng)聘的工作。 弓導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特點(diǎn)和本 領(lǐng)思考

10、，學(xué)會(huì)對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較和篩選。3. 送沒(méi)有找到工作的動(dòng)物去動(dòng)物職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。 延伸活動(dòng)：1. 在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)提供更多動(dòng)物圖片， 請(qǐng)幼兒幫助它們介紹合適的工 作。2. 繼續(xù)搜集不同職業(yè)的圖片，充實(shí)“我知道的職業(yè)”版塊。（一）幼兒故事活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要點(diǎn)1. 教師講述故事的要求（能吸引幼兒注意。說(shuō)話清楚、字音正確、語(yǔ) 速適中、聲調(diào)自然、生動(dòng)。能運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)去表達(dá)內(nèi)容。能配上適 當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作。和幼兒有目光接觸。能留意幼兒的反應(yīng)并作適當(dāng)?shù)?回應(yīng)。 ）2.理解故事時(shí)提問(wèn)和討論的運(yùn)用（ 1）采用靈活的提問(wèn)方式： 回憶故事內(nèi)容的提問(wèn)。 理解故事內(nèi)容的提問(wèn)， 弓導(dǎo)幼兒分析故事 的一些內(nèi)容。體驗(yàn)故事情感

11、的提問(wèn)，弓I導(dǎo)幼兒體驗(yàn)角色的情感。欣賞文學(xué)語(yǔ)言的提問(wèn)， 引導(dǎo)幼兒找出故事中好聽(tīng)的詞句和語(yǔ)言。 不管 哪種提問(wèn)都應(yīng)注意采用開(kāi)放式的提問(wèn)方式，如： “你聽(tīng)到了什么？” “你是怎么想的？”等。 （2）適當(dāng)運(yùn)用討論法有些故事中比較深刻的道理， 重點(diǎn)的或難懂的內(nèi)容， 都可以讓幼兒通過(guò)熱烈的討論 找到答案。如城里來(lái)了大恐龍活動(dòng)三中討論法的運(yùn)用。3. 激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對(duì)作品的理解在幼兒初步理解了故事內(nèi)容后，教師可以通過(guò)游戲、繪畫(huà)、手 工、表演等方式引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)故事中的情節(jié)， 從而加深幼兒對(duì)故事 中人物性格特征和情感的理解。4. 給幼兒提供創(chuàng)造性想像和語(yǔ)言表述的機(jī)會(huì) 在故事活動(dòng)中，幼兒是不是有機(jī)會(huì)“說(shuō)

12、”？教師能否激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的欲望？這是我們教師在活動(dòng)中應(yīng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。 （1 ） 故事復(fù)述：讓幼兒將自己最好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)出來(lái)，并且相互欣賞。 鼓勵(lì)幼兒在原故事基礎(chǔ)上進(jìn)行想像和創(chuàng)造。 利用多種形式， 調(diào)動(dòng) 幼兒復(fù)述的積極性，并能讓全體幼兒都能參與故事復(fù)述。（2）改編或續(xù)編故事 續(xù)編是讓幼兒通過(guò)想像和聯(lián)想， 在原有故事的基礎(chǔ)上繼續(xù)編出新的情 節(jié)，如貓醫(yī)生過(guò)河 。改編是將故事的一些情節(jié)做適當(dāng)?shù)母淖?，?幼兒編出新的情節(jié)，如故事白雪公主 ，教師可提問(wèn)“如果你是白 雪公主，你會(huì)怎樣對(duì)付壞王后？”指導(dǎo)幼兒改編和續(xù)編故事應(yīng)注意改編和續(xù)編常常與創(chuàng)造性的故事表演結(jié)合在一起。改編和續(xù)編中應(yīng)給幼兒提出明確的語(yǔ)言

13、要求。教師應(yīng)該提出具體明 確的要求，要講清楚有誰(shuí)、什么時(shí)間、在什么地方、發(fā)生了什么事、 結(jié)果怎么樣，要求一段話，而不是一句話。 例：城里來(lái)了大恐龍（故事）大恐龍來(lái)到城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它去過(guò)的任何地方都熱 鬧。大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大了，交通給 堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵 路上，大恐龍的身體太重了，鐵路被踩得吱吱響，火車(chē)也被震得跳起 了舞。大恐龍， 啪噠啪噠地走在胡同里的小路上，它聞到了別人家廚 房飄出的陣陣的香味， 它忍不住把頭伸進(jìn)窗戶(hù)， 可是大恐龍的脖子太 長(zhǎng)，把人家的屋頂都掀翻了，大恐龍的心里真難過(guò)。城里的人感到， 大恐龍給他們帶

14、來(lái)了危險(xiǎn)。這時(shí)，一個(gè)聰明的孩子說(shuō)： “大恐龍走了 許多路，一定是餓了” 。他帶許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿 著這條路邊吃邊走，大恐龍吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。 汽車(chē)剎住了，從大恐龍的身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。它 覺(jué)得身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢。 大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做點(diǎn)事， 因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方 啊。一輛輛大卡車(chē)、 面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍的身上開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、 摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去， 一群群的大人、 小孩從大恐龍的身上走過(guò) 城市的馬路變得暢通了 ，大家都說(shuō),大恐 龍立交橋真好。故事活動(dòng)城里來(lái)了大恐龍 （大班）設(shè)計(jì)思路

15、 恐龍，這種神奇的動(dòng)物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍 繞恐龍這一個(gè)話題展開(kāi)討論，如：恐龍的特征、恐龍和種類(lèi)以及恐龍 為什么會(huì)滅絕等等，因此，教師選擇了城里來(lái)了大恐龍這一有關(guān) 大恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想像豐富，作品中的恐龍形象善 良、可愛(ài)，能讓孩子能做到 愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧生存的情感。在 活動(dòng)過(guò)程中， 教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動(dòng)， 讓每個(gè)幼兒都有充分 表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)幼兒大膽想像、 積極講述以及敢于創(chuàng)造的 能力?；顒?dòng)目標(biāo)1. 理解故事內(nèi)容，萌發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 （情感目標(biāo)）2. 會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽想像。 （能力目標(biāo)）3. 能在集體面前積極說(shuō)話， 形成大

16、膽講述的能力。（知識(shí)目標(biāo)） 活動(dòng)準(zhǔn)備1. 表現(xiàn)恐龍堵塞交通情景的故事掛圖。 （物質(zhì)準(zhǔn)備）2. 幼兒、教師共同收集有關(guān)恐龍的圖片、 實(shí)物等。（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）3. 彩筆、畫(huà)紙若干。（物質(zhì)準(zhǔn)備）活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)（一）故事教學(xué)1. 出示畫(huà)有“恐龍交通堵塞”的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里 發(fā)生了什么事情？鼓勵(lì)幼兒能大膽想像、 積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法 2. 教師講述故事至“城里人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)” ，再次引 導(dǎo)幼兒討論：城里來(lái)了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也 被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法，幫幫這些城里的人、幫幫這條大恐 龍吧！ 3. 教師講故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出 的辦法好

17、不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不 同？你喜歡故事中的恐龍嗎？萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。4. 教師完整地講述故事。幼兒扮演恐龍，邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行表 演。5. 引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“如果有一天，城市里建立了一座新的 立交橋，不再需要恐龍立交橋了， 你覺(jué)得大恐龍又會(huì)到哪里去？還能 給城里做些什么呢？” 要求幼兒講一段完整的故事， 而不是說(shuō)一兩句 話。鼓勵(lì)幼兒與周?chē)幕锇樯塘浚ハ嘀v述自己編的故事。 活動(dòng)（二）恐龍展覽1. 老師與幼兒一起收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布 置成一個(gè)“恐龍展覽” 。2. 幼兒自由結(jié)伴參觀。 引導(dǎo)幼兒大方地向同伴介紹自己知道的有關(guān) 恐龍的知識(shí)。3. 開(kāi)展

18、“我是小小解說(shuō)員”的活動(dòng)。請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽， 請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員， 向家長(zhǎng)介紹 恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽地解說(shuō)，聲音響亮?；顒?dòng)（三）我和恐龍做朋友1. 老師通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么會(huì)從地球上消失？2. 老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論： 如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀?身邊，你會(huì)想什么辦法來(lái)幫助他們？教師巡回觀察， 傾聽(tīng)幼兒的的講 述，及時(shí)給予指導(dǎo)。各組幼兒推選代表進(jìn)行討論： 請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō)， 你們都想出了哪些 辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍？3. 幼兒集體作畫(huà)：我和恐龍是朋友。4. 拓展故事中的含義， 告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物， 需要我們大家共同來(lái)關(guān)心他們，幫助他們。評(píng)析：恐龍是

19、大班幼兒非常感興趣的動(dòng)物，恐龍的世界對(duì)幼兒來(lái)說(shuō) 是新鮮的、有趣的，因此，教師選擇的這一故事能深深地吸引幼兒。 在故事教學(xué)活動(dòng)中，教師改變了以往故事教學(xué)中教師講， 幼兒聽(tīng)的模 式，能讓幼兒積極主動(dòng)地參與到故事情節(jié)發(fā)展的討論中，給幼兒提供 了大量的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，并能尊重幼兒對(duì)故事的理解和創(chuàng)造性想 像。在其后的系列活動(dòng)中，教師通過(guò)布置展覽和談話、討論以及繪畫(huà) 等的形式，讓幼兒充分的交流和體驗(yàn)，進(jìn)一步感知恐龍的特點(diǎn)，使恐 龍這一故事形象更加鮮明生動(dòng)，同時(shí)也讓幼兒明白我們應(yīng)該保護(hù)大自 然中的動(dòng)物。在整個(gè)活動(dòng)中，教師始終十分注重培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的 語(yǔ)言習(xí)慣和創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)能力。（一）詩(shī)歌體裁的目標(biāo)確定教

20、師首先要具有明確的目標(biāo)意識(shí)，懂得必須根據(jù)幼兒的年齡 特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)制定具體、明確并可操作的詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)。不能只注 重道德教育目標(biāo)，而應(yīng)通過(guò)詩(shī)歌培養(yǎng)幼兒的審美情趣； 不能片面地注 重通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)幼兒的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力， 更重要的是通過(guò) 詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)幼兒的理解、想象和創(chuàng)新的能力。（二）教學(xué)的過(guò)程在詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式的 方法，把幼兒從機(jī)械的朗讀背誦活動(dòng)中解放出來(lái)。 充分利用詩(shī)歌的特 點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象創(chuàng)造，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。例如：散文詩(shī)大樹(shù)媽媽大樹(shù)媽媽?zhuān)矚g娃娃， 小鳥(niǎo)說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你唱歌。 ” 大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好哇，好哇” 小熊說(shuō)：“ 我來(lái)

21、當(dāng)你娃娃，給你跳舞。 ” 大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好啊，好啊” 小 星星說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，晚上陪你說(shuō)說(shuō)話。 ” 大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好啊，好啊” 大樹(shù)媽媽有了很多娃娃。小鳥(niǎo)娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹(shù)葉娃娃。 大樹(shù)媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹(shù)媽媽唱歌，跳舞，說(shuō)悄 悄話.設(shè)計(jì)思路 ： 本次活動(dòng)雖無(wú)直接表達(dá)母親與孩子之間的愛(ài)意， 但樸實(shí)的字里行間充 滿著“大人與小孩”之間那種相互依偎，相互關(guān)心、形影不離的添犢 之情。她能喚起幼兒潛意識(shí)中與媽媽之間的那份親密的情感。 本次 活動(dòng)著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并鼓勵(lì)幼兒模仿 散文中的對(duì)話，有表情地表述。 在活動(dòng)中，通過(guò)課件欣賞，渲染氣 氛，激發(fā)情感

22、、強(qiáng)化語(yǔ)言感染力，通過(guò)理解欣賞、討論，培養(yǎng)幼兒大 膽、響亮地說(shuō)話創(chuàng)設(shè)自然、有趣的教育情景。目標(biāo)：1. 欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境，體驗(yàn)散文中媽媽與娃娃相 依偎的情感2. 通過(guò)讓幼兒嘗試仿編散文，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。 活動(dòng)流程 ：欣賞熟悉對(duì)話創(chuàng)編詩(shī)歌幼兒討論 幼兒準(zhǔn)備：課件（大樹(shù)媽媽?zhuān)┻^(guò)程：一、引題 媽媽喜歡你嗎？那么， 大樹(shù)媽媽喜歡它的娃娃嗎？猜一猜， 大樹(shù)媽媽 的娃娃是誰(shuí)呢？二、欣賞和感受詩(shī) :歌的意境 觀看課件 欣賞后提問(wèn)： 大樹(shù)媽媽喜歡娃娃， 誰(shuí)做了它的娃娃？大樹(shù)媽媽有許多 許多娃娃，有小鳥(niǎo)娃娃、小熊娃娃 、小星星娃娃，還有許多樹(shù)葉娃 娃，大樹(shù)媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣

23、愛(ài)大樹(shù)媽媽的，請(qǐng) 小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。 再次欣賞后提問(wèn)：你覺(jué)得娃娃們喜歡大樹(shù)媽 媽嗎？從哪些話里可以聽(tīng)出它們很愛(ài)大樹(shù)媽媽?zhuān)?三、創(chuàng)編詩(shī)歌 1 、 小動(dòng)物知道了， 都想來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃， 你們想想她們會(huì)怎樣對(duì)大 樹(shù)媽媽說(shuō)呢？ 2 、幼兒創(chuàng)編，相互交流 四、幼兒討論 :大樹(shù)媽媽愛(ài) 娃娃，娃娃愛(ài)大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥涯銈儛?ài)誰(shuí)呢？是怎樣愛(ài)的呢？一、講述活動(dòng)的特點(diǎn)1. 講述須借助一定的材料進(jìn)行。講述需要教師提供一定的材料， 劃定 講述的中心內(nèi)容或范圍，讓幼兒借助這個(gè)材料，按照一定的順序，有 目的、有條理地進(jìn)行講述，使講述具有明顯的指向性。 2.講述時(shí)的語(yǔ) 言情境較為正式。 所謂正式的語(yǔ)境， 就是要求幼兒根據(jù)

24、一定的講述物 和情境，在頭腦中經(jīng)過(guò)比較完善的構(gòu)思， 有頭有尾地說(shuō)出一段完整的 話來(lái)。 3. 講述中使用的是獨(dú)白式語(yǔ)言。幼兒憑借提供的材料和相關(guān) 的語(yǔ)境，經(jīng)過(guò)自己大腦的獨(dú)立構(gòu)思， 按照自己的理解將所見(jiàn)所聞加工、 整理，然后選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句連貫而有條理的敘述出來(lái)， 即以獨(dú)白語(yǔ)言 的方式表現(xiàn)出來(lái)。二、講述活動(dòng)的類(lèi)型1. 看圖講述： 講述活動(dòng)中使用圖片來(lái)幫助幼兒講述，是人們所熟知的 看圖講述。2. 情境表演講述： 是要求幼兒憑借對(duì)情景表演的觀察與理解來(lái)進(jìn)行講 述的一種活動(dòng)。3. 實(shí)物講述： 是以實(shí)物作為憑借物來(lái)幫助幼兒講述的一種活動(dòng)， 具有 真實(shí)可信的特點(diǎn)。三、講述活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要點(diǎn)1. 創(chuàng)設(shè)情境，引

25、起興趣：以教具引入情境。以表演描述情境以設(shè)問(wèn) 引出情境。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入情境。2. 感知理解講述對(duì)象：依據(jù)講述類(lèi)型的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象。依 據(jù)不同的材料和情境感知理解講述對(duì)象。 同一個(gè)講述內(nèi)容， 采用圖片 與采用表演就有差別。 依據(jù)具體活動(dòng)要求的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象。3. 運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方式很多，一般 有幼兒集體講述，分小組結(jié)伴講述，個(gè)別之間互相講述等。組織指導(dǎo) 時(shí)教師的具體做法是：4. 引入新的講述經(jīng)驗(yàn) ：新的講述經(jīng)驗(yàn)是指講述的思路和講述的方式。5. 遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)： 在幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)有進(jìn)一步培 養(yǎng)幼兒思維的創(chuàng)造性， 給幼兒提供實(shí)際運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)， 以利于幼 兒講述水平進(jìn)一步提高?？磮D講述活動(dòng)案例分析