提供互動平臺 訓(xùn)練交際能力──《口語交際·我們能做點什么》教學(xué)設(shè)計

1、提供互動平臺 訓(xùn)練交際才能?口語交際·我們能做點什么?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】、初步理解環(huán)境污染給人們帶來的危害，懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。、創(chuàng)設(shè)互動交流的平臺，在口語交際中培養(yǎng)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的才能。、鼓勵學(xué)生積極參與評價，注意養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受現(xiàn)代生活環(huán)境美、看錄像，展示現(xiàn)代住宅生活小區(qū)優(yōu)美環(huán)境的畫面。教師以導(dǎo)游身份加以講解。、同桌交流自己的感受，并在全班交流。二、理解現(xiàn)狀，認(rèn)識環(huán)境污染的危害、談話過渡，觀看圖片資料： 河面漂浮著垃圾。 山上樹木被砍伐。引導(dǎo)學(xué)生看后自由談感受。、學(xué)生在四人小組里交流身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象，以及它給

2、人們帶來的危害。交流方式可多樣。、各小組派代表在全班交流匯報，本組同學(xué)可補充發(fā)言，其他小組的同學(xué)可以提出問題，懇求解答。師生參與評價。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給每位學(xué)生提供交流表達(dá)的時機，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、質(zhì)疑。三、改善環(huán)境，人們正在做各種努力、談話過渡，相機板書保護(hù)環(huán)境：教師將自己搜集到的有關(guān)保護(hù)環(huán)境的資料，用文字、錄像或圖片展示介紹。如：世界環(huán)境日、污水處理工程等、 學(xué)生可采用各種形式在四人小組里交流人們?yōu)楦纳骗h(huán)境所做工作的有關(guān)資料。教師可下各小組參與，并引導(dǎo)學(xué)生重點圍繞身邊的所見所聞來說。 各小組討論怎樣匯報，并推薦代表在全班交流。師生參與評價，比比看哪組同學(xué)匯報得最好。教師參與交流評價

3、，并適時引導(dǎo)幫助，為學(xué)生營造和諧的交際氣氛，激發(fā)學(xué)生主動參與口語交際，拉近師生之間的間隔 。、創(chuàng)設(shè)互動情境：教師當(dāng)記者，請一個學(xué)生扮演自己喜歡的一名勞動者，進(jìn)展模擬采訪。假設(shè)記者采訪一名駕駛灑水車的司機或園丁 提醒學(xué)生注意人物對話的語言、態(tài)度。學(xué)生參與評價，說說誰演得好，為什么？ 學(xué)生當(dāng)小記者，同桌分角色互相采訪，教師巡視理解，對個別表達(dá)有困難的學(xué)生進(jìn)展點撥、引導(dǎo)。 請局部學(xué)生上臺答記者問，師生參與評價，并評選出優(yōu)秀小記者假設(shè)干名。以記者采訪的形式創(chuàng)設(shè)對話惰境，為學(xué)生提供互動交流的平臺，既注意培養(yǎng)學(xué)生交流、應(yīng)對才能，也注意糾正學(xué)生聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。四、從我做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士、談話過渡提

4、出問題，相機板書課題：我們能做點什么？、 個體考慮想點子，然后在四人小組交流各自想出的點子，并說出理由。小組成員要注意傾聽，發(fā)表不同的看法。比比看誰的點子有創(chuàng)意。 全班交流，師生參與評價，發(fā)表看法，評選出金點子。 如： 見到破壞環(huán)境的現(xiàn)象要及時勸告。 周末組織幾個同學(xué)到社區(qū)當(dāng)義務(wù)環(huán)保勸導(dǎo)員或宣傳員。 同桌合作辦小報宣傳環(huán)保。 為校園或社區(qū)設(shè)計環(huán)保廣告牌。 提出環(huán)保建議等。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，為環(huán)保獻(xiàn)計獻(xiàn)策，增強學(xué)生的環(huán)保意識。、創(chuàng)設(shè)生活情境，檢驗學(xué)生在實際生活中的環(huán)保意識： 兩個學(xué)生上臺分別扮演不同角色： 一位阿姨在馬路上隨地吐痰。 一個小孩將一袋垃圾從陽臺上扔下。 學(xué)

5、生觀看后個體考慮：假設(shè)你見到這種現(xiàn)象該怎么做？同桌分別扮演不同角色進(jìn)展對話表演，彼此互評。 請幾對同學(xué)上臺分別扮演不同角色進(jìn)展對話表演，其他同學(xué)當(dāng)評委參與評價。、四人小組討論，為一處環(huán)境設(shè)計一條環(huán)保廣告語。全班交流，評選出最正確廣告語。、談話小結(jié)，學(xué)生自由發(fā)言，交流本節(jié)課收獲。、拓展延伸活動。課后學(xué)生自由組合成小組，討論為保護(hù)環(huán)境做一件力所能及的事，并付諸行動。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，并付諸行動。通過小組合作設(shè)計環(huán)保廣告語，增強合作意識，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)才能?！军c評】一點想法，未必合理。本次口語交際還可以結(jié)合本專題的綜合性學(xué)習(xí)安排來進(jìn)展，在適當(dāng)?shù)臅r機，師生共同對前一段時間學(xué)生的活動進(jìn)展簡單的總結(jié)評價。比方，學(xué)生匯報身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象時，就可以順理成章地請學(xué)生說一下是怎樣知道這些現(xiàn)象的另外，還可以更多地在我們能做點什么中的我們身上做些文章，如，在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師展示環(huán)保資料時，可擇取一些關(guān)于小學(xué)生為環(huán)境保