識(shí)字1《天地人》教案設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 1天地人導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題天地人課型新授課設(shè)計(jì)說明蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松?！币虼耍诮虒W(xué)本課時(shí)，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、在朗讀童謠中識(shí)字，并且在識(shí)字過程中注重方法滲透，運(yùn)用字理幫助學(xué)生識(shí)字，使?jié)h字不再是枯燥的符號(hào)，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了漢字，還體會(huì)到了中華文化的魅力。課前準(zhǔn)備1.整理多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果

2、檢測(cè)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)活動(dòng)，先出謎語(yǔ)，再猜謎語(yǔ)。2.教師出謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)出謎底為“人”。3.教師板書“人”，并小結(jié)引出“天”和“地”。1.學(xué)生清楚地說出謎面，如果謎語(yǔ)猜起來(lái)有難度，可以稍作提示。猜出謎底后可以簡(jiǎn)單說說猜測(cè)的理由。2.學(xué)生根據(jù)“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測(cè)出謎底是“人”。3.學(xué)生在教師的描述中知道，人生活在天和地之間。1.猜謎語(yǔ)。(1)一加一不是二。(2)一減一不是零。(3)一人，猜一字。二、合作交流，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)1.教師出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流后點(diǎn)明：圖畫突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。2.教師

3、再次引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過程，了解并認(rèn)識(shí)這個(gè)生字。3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？4.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。5.教師出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生思考圖畫與“天”的關(guān)系。 6.引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演示圖，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。  7.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。形近字比較法：“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是豎彎鉤，“天”第四筆是捺。8.引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識(shí)記“地”的好方法。9.組織學(xué)生開展“開火車組詞擂臺(tái)賽”，為生字?jǐn)U詞。1.學(xué)生觀察圖畫，用自己的語(yǔ)言說出這個(gè)人的樣子：“人”站立，頭、胳膊、身子、

4、腿、腳齊全。2.學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程。3.學(xué)生自由交流，要說完整話。4.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。數(shù)筆畫：獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。猜字謎：“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。5.學(xué)生觀察圖畫并交流：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。6.學(xué)生認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。字理演變：7.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。換一筆變新字：“無(wú)”換一筆變成“天”。加一筆變新字：“大”字多一橫就是“天”。8.學(xué)生認(rèn)讀，匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。熟字加偏旁：“也”字左邊加個(gè)“”。9.學(xué)生開火車輪讀生字，組詞多而且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2.這兩個(gè)字

5、長(zhǎng)得一樣嗎？說一說。人入    3.比一比，看誰(shuí)說出的詞語(yǔ)最多。天()()()地()()()    4.讀一讀下面的詞語(yǔ)，遇到困難可以請(qǐng)教老師或者同學(xué)。上天入地歡天喜地昏天黑地冰天雪地驚天動(dòng)地頂天立地天長(zhǎng)地久天荒地老三、探究交流，繼續(xù)識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)1.教師出示一家三口的圖片并介紹：中間穿裙子的是我，她是我的女兒，他是我女兒的爸爸。你記住我們一家三口了嗎？2.教師引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。4.教師引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活

6、動(dòng)，鞏固生字，并擴(kuò)詞。1.學(xué)生拿出自己的全家福，在小組內(nèi)進(jìn)行介紹，要像老師一樣用上“你”“我”“他”。2.同桌交流識(shí)記方法。部件組合：“亻”加“爾”。熟字記憶：“找”字左邊多一撇。熟字加偏旁：“也”字左邊加“亻”。3.學(xué)生交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)識(shí)字的好方法，如果自己的方法比同學(xué)的好可以提出來(lái)。4.學(xué)生玩識(shí)字游戲。摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。 5.在小組內(nèi)區(qū)分“你”“我”“他”。四、總結(jié)識(shí)字，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)教師布置作業(yè)：1.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什么了，可以和同學(xué)交流交流。2.把你今天學(xué)會(huì)的識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1.學(xué)生匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)

7、收獲。 2.學(xué)生根據(jù)教師的要求完成課堂作業(yè)。6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。 1天地人教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。課前準(zhǔn)備1.生字卡片，整理多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課

8、時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)右。3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是人。(板書“人”)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”1.播放童

9、謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他

10、”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。三、利用字卡，認(rèn)讀生字1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面

11、站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆

12、是捺。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。四、

13、游戲鞏固，課堂總結(jié)1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基