四年級上冊語文教案25 為中華之崛起而讀書_人教新課標(biāo)

1、為中華之崛起而讀書教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識9個(gè)生字 ,會寫16個(gè)生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文 ,深入體會文中人物的思想感情。3了解當(dāng)時(shí)的社會背景 ,深入體會少年周恩來立志的原因 ,并聯(lián)系實(shí)際 ,思考自己讀書的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在閱讀中體會人物的思想感情。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會背景 ,深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景 ,預(yù)習(xí)課文 ,熟讀課文。教師：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 ,板書課題。   1、出示圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這是誰嗎？你知道他的故事嗎?-學(xué)生說自己了解的周恩來。   

2、0; 今天就讓我們走近周恩來 ,走近這位偉人 ,了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事?？蠢蠋煂懻n題“崛起的“崛 ,是個(gè)生字 ,左邊是個(gè)山字旁 ,右邊是個(gè)“屈字。來 ,齊讀課題。崛起 ,就是興起 ,之 ,是“的。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們再來讀一讀課題。     2、讀了課題 ,你想知道什么？   預(yù)設(shè)：周恩來是怎么產(chǎn)生這個(gè)想法的？   二、初讀課文 ,整體感知課文內(nèi)容。    1、師：大家的疑問都是同一個(gè)問題 ,周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書的志向呢？帶著這個(gè)問題 ,翻開課本自由讀課

3、文。按照自己的速度自己讀自己的 ,讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子。自由讀課文。 課文讀完了 ,詞語會讀嗎？    2、檢查詞語掌握情況。  出示詞語  帝國主義列強(qiáng)   租界   巡警 知道什么是租界嗎？租界就是一些帝國主義國家憑借先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國力入侵一些弱國 ,并在弱國劃定一片地方 ,作為他們的獨(dú)立王國 ,在里面想干什么就干什么 ,而且還不讓弱國的人到里面去 ,這就是租借。   衣衫襤褸 ,耀武揚(yáng)威衣衫襤褸大家讀到這個(gè)詞的時(shí)候 ,你仿佛看到了什么？  

4、60;踴躍答復(fù)  鏗鏘有力  鏗鏘有力。大聲讀這就是鏗鏘有力。   闖進(jìn)   吵嚷   懲辦   懲辦這個(gè)詞 ,放到句子中還會讀嗎？出示：“誰知中國巡警不但不懲辦肇事的洋人 ,反而把她訓(xùn)斥了一通。 3、讀了課文 ,誰再說說是什么讓周恩來產(chǎn)生了這樣的想法？立下這樣的志向？ 板書：中華不振師：正因?yàn)橹腥A不振 ,所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向。同學(xué)們 ,哪些地方寫了中華不振呢？我們請同學(xué)來讀課文 ,但凡能表現(xiàn)中華不振的地方就畫下來。 三、緊扣詞語 ,精讀感悟 ,體會“中華不振 ,了

5、解周恩來立志的原因。一自主學(xué)習(xí) ,初步感悟。誰來讀讀你畫的句子 ,你從課文哪些地方感受到“中華不振？ 生說。    解釋：當(dāng)時(shí)的東北 ,是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)。東北土壤肥沃 ,物產(chǎn)豐富 ,環(huán)境優(yōu)良。同時(shí)又是日本、德國、英國、法國等各國之間的交通要道 ,再加上清政府的腐敗、無能和軟弱 ,才使得帝國主義把貪婪的魔掌伸向了當(dāng)時(shí)的東北。 二研讀重點(diǎn) ,深入感悟。    課文處處讓我們感受到了中華不振 ,特別是在租借里發(fā)生的那件事讓我們感受更深刻?，F(xiàn)在就讓我們到租借里去看看 ,究竟是個(gè)怎樣的地方。課文哪一段寫到了租借？

6、 出示第七段。生讀。   從“闖進(jìn)這個(gè)詞你覺得租界是一個(gè)怎樣的地方？不容許中國人隨便進(jìn)入的地方。   是的 ,這就是租界 ,這就是繁華熱鬧的租界 ,這就是不讓中國人隨便進(jìn)入的租界?，F(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。投影出示第八自然段 ,學(xué)生自由練讀    讀一讀這一段 ,看看哪兒刺痛了你的心？請用筆劃下來。透過這字里行間 ,你仿佛看到了什么？ 交流： 預(yù)設(shè)1：他們急忙奔了過去 ,只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么 ,一個(gè)大個(gè)子洋人那么得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。    

7、 衣衫襤褸的婦女哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人 ,這鮮明的比照刺痛了你的心。通過表情 ,你明白了什么？他們不把中國人當(dāng)人看。你感到怎樣？氣憤。帶著氣憤的語氣來讀。 你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？把你看到的度給大家聽。     預(yù)設(shè)2：一問才知道 ,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了 ,她原指望中國的巡警局能給他撐腰 ,懲辦這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲辦肇事的洋人 ,反而把她訓(xùn)斥了一通。  親人被軋死 ,卻遭到了訓(xùn)斥 ,你能體會他的心情嗎？很傷心難過。這個(gè)婦女失去的親人可能是他相依為命的丈夫 ,可能是她可愛的孩子 ,也可能是他年邁的父母 ,她悲哀欲

8、絕。  她此時(shí)能指望誰??？中國巡警為他報(bào)仇為他伸張正義 ,但是中國巡警不但不反而中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓。在中國的地盤上 ,國人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公正 ,沒有地方說理、沒有地方申訴。請你再讀讀這幾句話。聽得出你對婦女的同情 ,我也想替他鳴不平師范讀。齊讀。     預(yù)設(shè)3：還有哪兒刺痛了你的心？     圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是 ,在外國租界里 ,誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。 是什么讓圍觀的中國人緊握著拳頭？是憤怒。讀出你的憤怒。 我們一起緊握拳頭一起讀。齊讀。 此時(shí)你進(jìn)我的拳頭最

9、想揍誰？最想干什么？懲辦那個(gè)洋人。寫一寫懲辦的懲。指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲字 ,分析字形 ,老師范寫 ,學(xué)生練寫。 該不該懲辦？想不想懲辦？但是敢不敢懲辦？不敢。哪里看出不敢？ 想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？無奈、敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中。 一個(gè)“只能 ,讓我們明白了他們的內(nèi)心是氣憤但卻是無奈的。在中國的土地上 ,中國人不敢對抗 ,也沒有能力去對抗。 出示句子比擬：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是 ,在外國租界里 ,誰都不敢怎么樣 ,只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。     比擬兩句話 ,體會反問的語氣。讀讀這兩個(gè)句子 ,比擬一下 ,看看哪個(gè)句子更能表達(dá)圍觀人們的那

10、種憤怒、無奈。齊讀這句。     四、補(bǔ)充拓展：     1、同學(xué)們 ,在當(dāng)時(shí)的中國 ,讓我們感到氣憤、痛恨的事哪里只是這一件 ,兩件哪！請大家看老師查找到的相關(guān)事件。     出示補(bǔ)充材料 ,教師范讀。1868年 ,上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后 ,租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守 ,不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。于是中國人就向上海的租界當(dāng)局提出抗議 ,上海的租界當(dāng)局不但不把中國人的抗議放在眼里 ,反而還在上海外灘公園的門口 ,竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！

11、 師：看到這個(gè)事件 ,你想說什么？  同學(xué)們 ,在我們的國土上 ,為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國巡警不但不懲辦肇事的洋人 ,反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭 ,卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？為什么在中國的地盤上建外灘公園中國人竟然不能進(jìn)去？ 這一切的一切是為什么？這究竟是為什么?。恐腥A不振。     2、就讓我們走進(jìn)百年前的中國 ,感受中華不振的屈辱 ,感受那段讓人難忘的歷史吧。視頻播放?百年中國之世紀(jì)之初?。     3、落后就要挨打 ,國之不振 ,民之不幸啊 ,就讓我們看

12、看這一條一條的不平等的條約吧！出示各種不平等條約。這一條條的條約 ,像一道道枷鎖 ,讓我們中華民族走向貧窮 ,走向落后 ,走向不振啊！     五、總結(jié)。  這所有的一切都像利劍一樣深深刺痛了我們的心 ,更刺痛了周恩來的心 ,從租界回來以后 ,同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思 ,他會沉思寫什么呢？讓我們動(dòng)筆寫一寫 ,交流。     預(yù)設(shè)總結(jié)1：     寫不完的情況下 12歲那年的沉思 ,決定了周恩來一生的道路。下節(jié)再學(xué)習(xí)。    &#

13、160;預(yù)設(shè)總結(jié)2 ： 周恩來回來思緒萬千 ,他忘不了中國婦女在自己國土上有冤難申 ,于是他立下了一生的誓言為中華之崛起而讀書；     他忘不了洋人在我國國土上耀武揚(yáng)威 ,為此他立下了一生的誓言為中華之崛起而讀書；想到中國巡警在自己的國土上耀武揚(yáng)威欺壓百姓 ,為此 ,他立下了一生的目標(biāo)為中華之崛起而讀書。周恩來他是怎么做的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 六、板書設(shè)計(jì)：           25為中華之崛起而讀書中華不振     

14、;                               第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、比擬中體會周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同 ,感受少年周恩來的博大胸懷。 一其他同學(xué)為什么而讀書？ 二比擬周恩來與其他同學(xué)讀書的目的 ,你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書 ,都是為了滿足自己的生活需求 ,而為中華之崛起而讀書 ,那么是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來 ,體會周恩來“天下興亡 ,匹夫有責(zé)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。三有感情地朗讀對話局部 ,并分角色合作讀。 二、補(bǔ)充“閱讀鏈接 ,加深對周恩來的認(rèn)識。一自讀閱讀鏈接內(nèi)容。二指名讀周恩來寫下的著名詩篇：  大江歌罷掉頭東 ,邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁 ,難酬蹈海亦英雄。三師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容 ,感受周恩來的救國抱負(fù)和博大胸懷。四激情