四年級(jí)學(xué)生《秋姑娘的信》教案設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)學(xué)生?秋姑娘的信?教案設(shè)計(jì)一、教材分析?秋姑娘的信?是國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)的第七課。這是一篇科普童話故事 ,它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)藏食物、樹木裹上稻草準(zhǔn)備平安越冬的知識(shí)。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑 ,在閱讀的同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)心和體貼。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫字。二、說(shuō)教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念 ,在設(shè)計(jì)時(shí)我把以讀悟情的情感價(jià)值為一目標(biāo) ,讓孩子在讀中感受秋姑娘對(duì)朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛 ,在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯 ,從而讓孩子們朋友之間要互相關(guān)心的道理。同時(shí) ,我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)藏 ,拓展內(nèi)容 ,開發(fā)課程資源 ,為孩子展示潛質(zhì)

2、潛能和語(yǔ)言實(shí)踐翻開廣闊的空間 ,使課堂教學(xué)更為自主、更為開放。三、說(shuō)教學(xué)教學(xué)流程一走進(jìn)文本 ,感受人文內(nèi)涵文本是語(yǔ)言的載體 ,是孩子情感體驗(yàn)的途徑 ,研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時(shí)候 ,才能體會(huì)人物情感 ,感受文本所要表達(dá)的人文內(nèi)涵。根據(jù)這個(gè)理念 ,我對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。1、歸謬激疑 ,探究學(xué)文讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？這個(gè)問題去讀書 ,實(shí)實(shí)在在的給足時(shí)間 ,讓他們讀準(zhǔn)、讀通課文 ,在讀的過(guò)程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流 ,并且我要求學(xué)生用“我喜歡讀秋姑娘寫給-的信的句式來(lái)交流 ,旨在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整通順的話。2、讀信

3、說(shuō)信 ,語(yǔ)言實(shí)踐根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容 ,我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信 ,讓孩子自讀 ,不僅再次感受秋姑娘至誠(chéng)至愛的美好心靈 ,而且躍出文本 ,讓孩子初步感受書信的根本格式 ,有機(jī)地拓寬知識(shí)面。接著 ,我又要求孩子照樣子說(shuō)一說(shuō)秋姑娘在信中會(huì)跟青蛙、松鼠、山村孩子說(shuō)些什么 ,為孩子搭建一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的舞臺(tái) ,給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮潛在智能的時(shí)機(jī)。3、挖掘資源 ,豐富積累在課文中有幾處知識(shí)點(diǎn) ,我也一一挖掘。在品讀語(yǔ)言文字時(shí) ,我引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是冬眠 ,哪些動(dòng)物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？旨在感悟“充足的食品一詞小樹裹上“冬衣中“冬衣是什么？為什么要裹？讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的科學(xué)道理 ,這些知識(shí)點(diǎn)豐富了學(xué)生

4、的知識(shí)積累 ,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望。4、感情朗讀 ,整體回歸在學(xué)生了解信的內(nèi)容后 ,我設(shè)計(jì)“換位朗讀 ,告訴孩子：“你現(xiàn)在就是秋姑娘 ,你該如何通過(guò)朗讀表現(xiàn)出對(duì)朋友的關(guān)切之情 ,關(guān)愛之心呢？孩子在品讀“多加小心“蓋好被子“別著涼生病“充足的食品“別忘了“裹上冬衣等詞句的過(guò)程中 ,把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。感情朗讀了25小節(jié)后 ,我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個(gè)問題引讀文章的第七小節(jié) ,讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合 ,讓孩子的體驗(yàn)與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導(dǎo)孩子背誦全文 ,再次感受課文的語(yǔ)言文字美和秋姑娘的心靈美。二、拓展延伸 ,升華情感體驗(yàn)文本給我們提供

5、的信息是有限的 ,作為語(yǔ)文課程的實(shí)踐者和操作者 ,我們不僅要“重文本 ,而且要“超文本。1、內(nèi)容延伸 ,探求知識(shí)讀完全文 ,我讓學(xué)生思考秋姑娘還會(huì)對(duì)其他朋友說(shuō) ,這樣操作旨在讓學(xué)生更多地了解秋盡冬來(lái)之際動(dòng)物的生活習(xí)性 ,是對(duì)他們課外知識(shí)的一種補(bǔ)充 ,也是為了滿足孩子無(wú)限的求知欲 ,更好地激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望。2、作業(yè)拓展 ,實(shí)踐體驗(yàn)最后我也是以秋姑娘信的形式給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè) ,作業(yè)如下：多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。讓學(xué)生采集落葉觀察 ,并動(dòng)手做一做樹葉標(biāo)本 ,也是讓學(xué)生走出書本 ,進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng) ,在開放的富有創(chuàng)新活動(dòng)中提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力 ,培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。板書設(shè)計(jì)：秋姑娘的信大雁南去松鼠要冬眠青蛙準(zhǔn)備食品山村孩子給小樹裹“冬衣以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種