嘉義市九十五年度國(guó)民中小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)徵集活動(dòng)

1、1 1 / / 9 9嘉義市九十五年度國(guó)民中小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)徵集活動(dòng)作者資料表（請(qǐng)將本表置於作品首頁(yè)）參加組別國(guó)小組類別數(shù)學(xué)作品名稱三角形的命名與分類作品編號(hào)適用年級(jí)四年級(jí)教學(xué)時(shí)數(shù)節(jié)作者一（主要聯(lián)絡(luò)人）姓名謝淑娟出生年月日52年07月10日性別女身分證字號(hào)服務(wù)學(xué)校名稱世賢國(guó)小學(xué)校電話05-2338264戶籍住址（含鄰里）通訊地址聯(lián)絡(luò)電話行動(dòng)電話e-mail信箱作者姓名林毓真出生年月日性別女身分證字號(hào)服務(wù)學(xué)校名稱世賢國(guó)小學(xué)校電話05-2338264戶籍住址（含鄰里）2 2 / / 9 9通訊地址嘉義市世賢路一段687號(hào)聯(lián)絡(luò)電話行動(dòng)電話e-mail信箱Y.tw嘉義市九十五年度精進(jìn)教師課堂教學(xué)能力優(yōu)

2、良教學(xué)範(fàn)例甄選 教學(xué)計(jì)畫（教案）單元名稱三角形和角度適用年級(jí)四年級(jí)教學(xué)總時(shí)間440分鐘關(guān)鍵字三角形、角1 1、透過(guò)圖形教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)際操作與分類，引起學(xué)生對(duì)分類和命名的興趣。2 2、引導(dǎo)學(xué)生從圖形的形狀，利用邊和角的先備知識(shí)進(jìn)而分析三角形構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)理念探討構(gòu)成要素間的關(guān)係，並依要素間關(guān)係做圖形的異同比較，進(jìn)而使用標(biāo) 準(zhǔn)的名稱做三角形的分類及命名。3 3 激起學(xué)生對(duì)於生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的情境的興趣，了解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵。並選擇使用合適的數(shù)學(xué)表徵，教學(xué)實(shí)錄本單元教學(xué)共5節(jié)，教學(xué)演示為第1節(jié)教學(xué)活動(dòng)1學(xué)習(xí)領(lǐng)域主題數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)時(shí)間40分鐘三角形的分類和命名子題一、依據(jù)三角形中的角度來(lái)辨認(rèn)三角形。二、依

3、據(jù)三角形中的邊長(zhǎng)來(lái)辨認(rèn)三角形。3 3 / / 9 9S-2-2S-2-2 能依基本形體的組成要素之間比較兩形體的異同。S-2-3S-2-3 能透過(guò)實(shí)測(cè)察覺(jué)形體的性質(zhì)N-2-9N-2-9 能在保留概念形成後，進(jìn)行兩個(gè)同類量的間接比較（利用完整複製）及個(gè)別單位的比較（利用等量合成的複製）（角度）。N-2-10N-2-10 能認(rèn)識(shí)各種量的普遍單位，應(yīng)用在生活中的實(shí)測(cè)和估測(cè)活動(dòng)，並培養(yǎng)出量感。N-2-11N-2-11 能理解生活中，各種量的測(cè)量工具上刻度間的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對(duì)以同單位表達(dá)的量作形式計(jì)算。謝淑娟、林毓真三年級(jí)上學(xué)期：三角形和長(zhǎng)方形。三年級(jí)下學(xué)期：圓形和角。四年級(jí)下學(xué)期：長(zhǎng)方體和正方體1.1.能

4、依據(jù)三角形的組成要素間的關(guān)係，比較兩圖形的異同2.2.能依據(jù)三角形中的角度是大於、等於或小於 9090 度，來(lái)辨認(rèn)鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形，並進(jìn)行命名。3.3.能依據(jù)三角形中的邊是三邊等長(zhǎng)、兩邊等長(zhǎng)或三邊都不等長(zhǎng)，來(lái)辨認(rèn)正三角形、等腰三角形、三邊不等的三角形，並進(jìn)行命名及比較圖形異同的活動(dòng)。簡(jiǎn)案說(shuō)明：依據(jù)四上南一版教師手冊(cè)，就教學(xué)演示段落配合影片以簡(jiǎn)案說(shuō)明教 學(xué)流程如下。能力指標(biāo)設(shè)計(jì)者先備知識(shí)（單元名稱）相關(guān)主題（單元名稱）教學(xué)目標(biāo)4 4 / / 9 9教學(xué)者：謝淑娟老師學(xué)習(xí)者：四年三班學(xué)生一. .準(zhǔn)備活動(dòng)：老師準(zhǔn)備：圖形板、三角板、圖形卡、量角器、課本情境圖。演示教學(xué)學(xué)生準(zhǔn)備：三角

5、板、圖形卡、量角器、圖形板。步驟說(shuō)明引起動(dòng)機(jī)：找一找，生活中有哪些物體的外形或表面是三角形？並蒐集教室內(nèi)隨手可取得的物品，以分組發(fā)表的方式進(jìn)行回答。（一）說(shuō)說(shuō)看：1 1、三角形有哪些特徵？2 2、三角形具有什麼特性？3 3、三角形怎樣分類？二發(fā)展活動(dòng)：（一）以角的分類並命名（板書(shū)課題：三角形的分類與命名）1 1、老師提問(wèn)：（1 1）三角形角的特點(diǎn)可分為幾類？（銳角、直角、鈍角）（2 2）測(cè)量角度可用哪些工具？（三角板、量角器）【佈 題】：請(qǐng)小朋友拿出習(xí)作附件第 1515 頁(yè)，量出各三角形的角度並做分類。5 5 / / 9 92 2、小組操作量角器並討論3 3、老師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)看，你是怎麼分的？這

6、些三角形都有哪些共同的特徵？4 4、學(xué)生發(fā)表：（1 1）有一個(gè)鈍角的三角形有：3.53.5（2 2） 有三個(gè)角都是銳角的三角形有：.6（3 3） 有一個(gè)直角的三角形有：4.74.75 5、 教師總結(jié)：（1 1 ）三個(gè)角都是小於 9090 度的銳角的三角形叫做銳角三角形；（2 2）有一個(gè)角等於 9090 度的直角的三角形叫做直角三角形.（3 3）有一個(gè)角大於 9090 度的鈍角的三角形叫做鈍角三角形.（二）以邊的分類並命名1 1、老師提問(wèn)：（1 1）什麼叫三角形的邊？（2 2） 三角形有幾條邊？（直尺）（3 3） 【佈 題】：請(qǐng)小朋友拿出習(xí)作附件第 1515 頁(yè)，量出各三角形的邊

7、長(zhǎng)並做分類。2 2、小組操作直尺並討論6 6 / / 9 93 3、 老師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)看，你是怎麼分的？這些三角形都有哪些共同的特徵？4 4、學(xué)生發(fā)表：（1 1）有些三個(gè)邊都一樣長(zhǎng)有：g g、f f（2 2） 有些三角形有兩個(gè)邊一樣長(zhǎng) ：有 b b、c c、d d、e e（3 3）有些三角形有三個(gè)邊都不一樣長(zhǎng)：a a、h h5 5、教師總結(jié)：C三個(gè)邊都一樣長(zhǎng)的三角形叫做等邊三角形；有兩個(gè)邊都丨様長(zhǎng)的三角形叫做等腰三角形.三個(gè)邊都不丨樣長(zhǎng)的三角形叫做三角形（或任意三角形）.綜合活動(dòng)：【腦力激盪】（一） 小組討論並完成分類1 1、每組發(fā)下一張相同的三角形圖片，由各組分工量出各角的角度與長(zhǎng)度，並做好分

8、類。（二） 大家動(dòng)動(dòng)腦1 1、請(qǐng)各組派丨位同學(xué)至黑板，將三角形圖卡作正確的分類。（三） 透過(guò)比較的活動(dòng)，察覺(jué)直角三角形、等腰三角形和正三角形的異同。7 7 / / 9 9度相關(guān)資源標(biāo)題類型來(lái)源三角形相關(guān)資料文件南一版教師手冊(cè)88頁(yè)相關(guān)網(wǎng)站標(biāo)題網(wǎng)址幾何動(dòng)畫http:/home .n nt/page001.html教學(xué)檢討及心得1 1、三角形是常見(jiàn)的一種平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的多邊形.因?yàn)橐?切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形.況且三角形在日常生活中應(yīng)用廣泛，因此，這 部分內(nèi)容對(duì)於日後學(xué)生幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用很重要。在三角形與角度這個(gè) 單元中，由於學(xué)生具備測(cè)量角度的先備知識(shí)，因此對(duì)於直角、鈍角與銳角具有一 定的概念與基礎(chǔ)。教學(xué)檔案標(biāo)題檔案類型說(shuō)明三角形和角VCD教學(xué)影片光碟8 8 / / 9 9本節(jié)包括三角形的分類和三角形的命名活動(dòng)，這部分內(nèi)容是在初 步認(rèn)識(shí)三角形、直角三角形以及角的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的它也是今後進(jìn)一步認(rèn)識(shí)全等圖形、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的組成要素（面、邊、頂點(diǎn)）以及學(xué)習(xí)計(jì)算三角形面積的基礎(chǔ)。2 2、在角的分類的基礎(chǔ)上， 對(duì)三角形按角進(jìn)行分類 透過(guò)三角板或 量角器的操作，使學(xué)生看清三角形整個(gè)集合與銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形 各集合之間是整體