《一共有多少》教案

1、連州鎮(zhèn)中心小學(xué)（一）年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計（20122013學(xué)年度第一學(xué)期）單 元第三單元課 題一共有多少集體備課時間參加人員一年級全體數(shù)學(xué)教師執(zhí)筆者執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo) 1在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。2讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。 3.使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。4初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備小圓片教

2、學(xué)過程集體備課設(shè)計個性化設(shè)計1、 創(chuàng)設(shè)情境 教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出2枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學(xué)生一共是幾枝粉筆?二、動手操作，體驗(yàn)加法含義 1小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。 （1）問：一共有幾枝鉛筆? （2）你們是怎樣算出5枝鉛筆的? 教師邊講解邊板書演示：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+35還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。) 生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。 生2：可以表示把2本書和3本書合起來。 2擺圓片。(1)書上畫的是熊貓，我們可用圓片代替熊貓，先擺3

3、個，再擺2個，讓學(xué)生依照老師的樣子擺。師：一共有多少個?同學(xué)們會做這道題嗎?生：3+25。師：這3，2，5分別表示什么?(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的擺一擺，算一算。(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個別指導(dǎo)。) 3根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?(師表揚(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)4試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第25頁的“試一試”。)(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。(2)學(xué)

4、生獨(dú)立列式計算。+ +(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。三、應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)1第1題，放手讓學(xué)生計算出結(jié)果，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。2第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+15，3+25兩種情況，教師在集體反饋時引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。3說一說，算一算。(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如兔子和兔子合起來，鈴鐺和鈴鐺合起來。(2)這題具有一定開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。四、這節(jié)課你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？五、小結(jié) 這節(jié)課我們一起認(rèn)識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，