安徽省中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系

1、- -8 8 - - / / 3030安徽省中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系省級(jí)示范特色學(xué)校項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)主要觀測(cè)點(diǎn)內(nèi)涵及說明分值備注辦學(xué)方向（分）辦學(xué)定位（分）指導(dǎo)思想（分）以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展 道路；對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行科學(xué)定位。發(fā)展路徑（分）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要，積極優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)為 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與技術(shù)進(jìn)步升級(jí)服務(wù)；牽頭或參與集團(tuán)化辦學(xué)，建 立產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人機(jī)制。培養(yǎng)目標(biāo)（分）目標(biāo)定位（分）全面貫徹黨的教育方針，

2、明確培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的目標(biāo)定位；人 才培養(yǎng)方案體現(xiàn)以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、職業(yè)精神、人 文素養(yǎng)和技術(shù)技能培養(yǎng)。培養(yǎng)模式（分）堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn) 工作，探索中職、高職銜接培養(yǎng)，成效顯著。辦學(xué)條件（分）師資隊(duì)伍（分）隊(duì)伍建設(shè)（分）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)帶頭人、骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)；建成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、 素質(zhì)優(yōu)良、適應(yīng)需要的教師隊(duì)伍，生師比不超過?！半p師型”教師與兼職教師（分）“雙師型”教師占專業(yè)課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的比例達(dá)；面向企業(yè)、行業(yè)聘用技術(shù)技 能型人才任兼職教師不低于編制數(shù)的。- -9 9 - - / / 303

3、0基礎(chǔ)設(shè)施（分）占地面積（分）校園 （不含教職工宿舍區(qū)等非教學(xué)用區(qū)域） 占地面積一般不少于畝 （其中技工院 校不少于畝） 。建筑面積（分）建筑面積（不含教職工宿舍等非教學(xué)用房）一般不少于萬能（其中技工院校不少 于力m2）;布局合理、環(huán)境優(yōu)美。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件（分）校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí) 訓(xùn)基地（分）校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地覆蓋學(xué)校所有專業(yè)；管理制度完善；建有完善的實(shí)踐教學(xué)體 系，滿足理實(shí)一體化教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求；建成個(gè)以上省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)習(xí)、實(shí) 訓(xùn)基地（分）校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)穩(wěn)定、實(shí)習(xí)崗位充足，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和教師培養(yǎng) 的需要；管理制度完善；校企共同參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。信息化水平（分）信息化基礎(chǔ)

4、建設(shè)（分）建有獨(dú)立的學(xué)校門戶網(wǎng)站，寬帶接入兆以上；教學(xué)用計(jì)算機(jī)滿足需要， 師機(jī)比達(dá)：；建成運(yùn)行流暢、功能齊全的數(shù)字校園，管理服務(wù)平臺(tái)和資源服務(wù)平臺(tái)得到充分應(yīng) 用。信息化應(yīng)用 水平（分）提升教師及管理人員信息化素養(yǎng)；教師廣泛運(yùn)用信息化手段開展教學(xué)，師生均開 通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，并應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。教育教學(xué)（）（）立德樹人（分）德育工作（分）堅(jiān)持把德育放在首位，加強(qiáng)中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，德育課開設(shè)符合 教育部中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（年修訂）等要求。文化基礎(chǔ)教育（分）堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可 持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)有能力、升學(xué)有基礎(chǔ)；加強(qiáng)

5、文化基礎(chǔ)教育，文化基 礎(chǔ)課能按照教育部印發(fā)的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定，開齊、開足、開好。- -1010-/30-/30校園文化建設(shè)（分）重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化育人的功能；精選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園；加強(qiáng) 技術(shù)技能文化積累，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂。專業(yè)建設(shè)（分）專業(yè)結(jié)構(gòu)（分）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)，實(shí)施方案可行；專業(yè)設(shè)置對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特 色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展；建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)布局。專業(yè)教學(xué)（分）創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，專業(yè)教學(xué)以提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神為主 線，對(duì)接生產(chǎn)過程，與崗位需求銜接；實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上要占總課時(shí)數(shù)一半 以上，頂崗

6、實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間原則上以半年為主。專業(yè)建設(shè)成效（分）主干專業(yè)特色鮮明，成效顯著；建成個(gè)省級(jí)示范專業(yè)；專業(yè)服務(wù)“中國(guó)制造安徽 篇”的能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平顯著提升。課程和教材建設(shè)（分）課程體系（分）學(xué)校與行業(yè)企業(yè)在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程體系；課 程內(nèi)容對(duì)接取新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和岡位規(guī)范。課程建設(shè)（分）推進(jìn)精品課程建設(shè)，形成精品課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，各主干專業(yè)均有校級(jí)以上精品課程；學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，各主干專業(yè)建設(shè)門以上網(wǎng)絡(luò)課程。教材管理與 建設(shè)（分）建立健全教材選用制度及校本教材開發(fā)、審核機(jī)制；教材選用規(guī)范；有特色明顯 的校本教材，使用效果好。教學(xué)管理（分）管理制度與

7、機(jī)構(gòu)（分）適應(yīng)生源、學(xué)制和培養(yǎng)模式的新特點(diǎn)，健全管理機(jī)構(gòu)；重視管理工作改革和創(chuàng)新。- -1111- - / / 3030教學(xué)運(yùn)行管理（分）強(qiáng)化教學(xué)過程管理，組織開展教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況檢查；堅(jiān)持和完善日常教學(xué)檢查、 教學(xué)巡查和聽課制度，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律和課堂紀(jì)律管理；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生實(shí)習(xí)管理相 關(guān)規(guī)定。教學(xué)質(zhì)量保障 （分）建立健全質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，進(jìn)一步規(guī)范各教學(xué)環(huán)節(jié)（含校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和頂崗 頭習(xí)）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教育教學(xué)研究（分）注重教科研工作，強(qiáng)化教科研對(duì)教學(xué)改革的指導(dǎo)與服務(wù)功能；針對(duì)教育教學(xué)改革 與人才培養(yǎng)設(shè)立專項(xiàng)課題，并建立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制；組織開展教師教學(xué)競(jìng)賽及研討 活動(dòng)。學(xué)校管理（分）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)（分

8、）領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)（分）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員符合任職條件；領(lǐng)導(dǎo)班子適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展要求，辦學(xué)理念新， 辦學(xué)思路清，事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)，熟悉職業(yè)教育規(guī)律。校長(zhǎng)能力提升（分）校長(zhǎng)符合任職條件，熟悉職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，具有先進(jìn)的職業(yè)教育理念，有豐富 的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的管理能力；做到以德為先、育人為本、弓傾發(fā)展、能力為重、 終身學(xué)習(xí)。現(xiàn)代學(xué)校制度（分）學(xué)校章程建設(shè)（分）根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，依法制定和體現(xiàn)本校特色的學(xué)校章程；按要求及管理權(quán)限履 行章程審批程序并組織實(shí)施。管理制度建設(shè)（分）學(xué)校有完善的教學(xué)、學(xué)生、后勤、人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)等方面的管理制度；建立健 全相應(yīng)的工作規(guī)范和流程，形成系統(tǒng)科學(xué)的內(nèi)部管理制度體系；制定

9、學(xué)校管理工 作手冊(cè)，實(shí)現(xiàn)“一校一手冊(cè)”；強(qiáng)化管理制度、工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范執(zhí)行的監(jiān)督、檢- -1212-/30-/30查、評(píng)估、獎(jiǎng)懲。治理結(jié)構(gòu)改革（分）建立學(xué)校、行業(yè)組織、企業(yè)、社區(qū)等共冋參與的學(xué)校理事會(huì)或重事會(huì)；健全議事 規(guī)則和決策程序。管理機(jī)制創(chuàng)新（分）完善體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制和績(jī)效考核內(nèi)部分配機(jī)制，引導(dǎo)和激 勵(lì)教師積極開展教學(xué)改革，主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)，開展技術(shù)研發(fā)。質(zhì)量效益（分）辦學(xué)規(guī)模（分）在校生規(guī)模（分）在校生規(guī)模一般不少于人（包括全日制和非全日制教育人數(shù)）。職業(yè)培訓(xùn)（分）開展職業(yè)培訓(xùn)年均人次以上；面向區(qū)域開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè) 發(fā)展急需人才。培養(yǎng)質(zhì)量（分）職

10、業(yè)能力培養(yǎng)（分）畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲得率達(dá)以上；在省、國(guó)家職業(yè)院校技能競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)（分）就業(yè)率達(dá)以上，對(duì)口就業(yè)率以上，就業(yè)質(zhì)量較高；重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)和涌 現(xiàn)出一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型。社會(huì)效益（分）社會(huì)服務(wù)效益（分）學(xué)校對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貝獻(xiàn)大、社會(huì)聲譽(yù)好，已成為相關(guān)行業(yè)、企業(yè)技能型人 才培養(yǎng)、培訓(xùn)和輸送基地；參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)；學(xué)校資源有序向社區(qū)開放， 主動(dòng)參與美好鄉(xiāng)村、美好社區(qū)建設(shè)，成效顯著。示范引領(lǐng)作用（分）主干專業(yè)建設(shè)能夠帶動(dòng)本校其他專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展；對(duì)口支援本地區(qū)所職業(yè)學(xué)校；項(xiàng)目建設(shè)形成的制度和理念被同類院校借鑒學(xué)習(xí)，得到省級(jí)以上媒體宣傳報(bào)道。- -1313-/3

11、0-/30特色與創(chuàng)新（分）圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需求，學(xué)校在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、內(nèi)部管理、社會(huì)服務(wù)和文化傳承方面創(chuàng)新發(fā)展，具有 獨(dú)特性，獲得社會(huì)廣泛認(rèn)可。注釋：. .本指標(biāo)體系構(gòu)成包括個(gè)一級(jí)指標(biāo)，個(gè)二級(jí)指標(biāo)，個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)；. .網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)：以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為核心，支持學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；. .學(xué)校資源有序開放：學(xué)校根據(jù)自身情況，將圖書館、體育場(chǎng)館、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校史館、體驗(yàn)中心、認(rèn)知中心和網(wǎng)絡(luò)課程等資源最大限度地向社區(qū)成 員開放。- -1414 - - / / 3030、省級(jí)示范專業(yè)項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)主要觀測(cè)點(diǎn)內(nèi)涵及說明分值備注. .發(fā)展定位（分）專業(yè)

12、定位（分）專業(yè)設(shè)置與定位有效對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，符合 區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要。分專業(yè)人才培養(yǎng)目 標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，明確培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)， 人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位對(duì)人才 的要求。分發(fā)展目標(biāo)（分）專業(yè)建設(shè)管理機(jī) 制建立由行業(yè)企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，有健全的管理制度和運(yùn)行機(jī) 制；緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)需求變化，建立專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，成效 明顯。分專業(yè)建設(shè)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)規(guī)劃符合學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案具體，措施得力。分專業(yè)發(fā)展對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，圍

13、繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，不斷改造和 拓寬專業(yè)服務(wù)面向， 形成了以本專業(yè)為核心的專業(yè)群，并輻射帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)發(fā)展。分. .教學(xué)團(tuán)隊(duì)（分）專業(yè)帶頭人（分）培養(yǎng)機(jī)制學(xué)校建立了專業(yè)帶頭人選拔培養(yǎng)機(jī)制，專業(yè)帶頭人管理制度健全；本專業(yè)建立了校企“雙帶頭人”制，并有效開展工作，校內(nèi)專業(yè)帶頭人為省級(jí)專業(yè)帶 頭人或?yàn)槭〖?jí)專業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)?。分成果水平校?nèi)專業(yè)帶頭人近年輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或獲省級(jí)教科研成果獎(jiǎng)，或參與公開出版教材編寫，或在省級(jí)刊物發(fā)表專業(yè)論文，或主持 省級(jí)課題研究。分- -1515-/30-/30專業(yè)教師（分）數(shù)量與結(jié)構(gòu)專業(yè)教師人數(shù)、學(xué)歷、職稱、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理。專業(yè)生師比不超過

14、：，專業(yè)專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率不低于，高級(jí)職稱比例不低于。分雙師素質(zhì)專業(yè)課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有企業(yè)工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師占專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例以上；面向企業(yè)、行業(yè)聘用技術(shù)技能型人才任兼職教師占專業(yè)專任教師比例不低于，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要由兼職教師承擔(dān)。分師資培養(yǎng)制定了教師培養(yǎng)規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃，培養(yǎng)制度健全，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)有保障；建 立并實(shí)施專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)或單位實(shí)踐每?jī)赡瓴簧儆趥€(gè)月，效果好；建立并實(shí)施教師繼續(xù)教育和知識(shí)更新制度，專業(yè)教師 能夠有效利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，教學(xué)效果好；專業(yè)教研組有年度教科研計(jì)劃，教科研活動(dòng)深入開展、成效明顯。分. .實(shí)訓(xùn)條件（分）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件（分）設(shè)備設(shè)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建筑面積和生均教學(xué)儀器設(shè)備值符合教育部最新頒布的專業(yè) 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)范要求；實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所布局合理，安全設(shè)施完備，能滿足理實(shí)一 體化教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求，具有真實(shí)（仿真）的職業(yè)氛圍，具有與專業(yè)對(duì) 應(yīng)的企業(yè)文化氛圍和專業(yè)特色的育人環(huán)境；設(shè)備種類、臺(tái)套數(shù)（工位數(shù)）能滿足專業(yè)教學(xué)需要，每年按計(jì)劃完成新增設(shè)備購(gòu)置；設(shè)備水平達(dá)到行業(yè)企業(yè)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，具備實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)資格鑒定、技能競(jìng)