高考復(fù)習(xí)之?dāng)U展語句教案

1、高考語文擴(kuò)展語句題教學(xué)目標(biāo)：掌握擴(kuò)展語句的規(guī)律，形成合理擴(kuò)展、駕馭語言的能力教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：尋找與掌握、運(yùn)用擴(kuò)展語句規(guī)律教學(xué)方法與教具：練習(xí)法、講解法，多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)（附加練習(xí)與測(cè)試及講評(píng)）第一、二、三課時(shí)教學(xué)過程一、考點(diǎn)介紹： 擴(kuò)展語句的考查要求考生在已有信息的基礎(chǔ)上運(yùn)用想象、聯(lián)想等手段，使語句更加充實(shí)豐富，目的是為了將句子說得具體、生動(dòng)、形象、精確。擴(kuò)展語句類試題的解答，要求答題者不僅要有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，如豐富的詞匯、多彩的語句，而且要有多維的表達(dá)、敏銳的語感，要具有綜合運(yùn)用多種語文知識(shí)、采用合理的聯(lián)想和想象、運(yùn)用多種表達(dá)技巧的能力。二、高考試題考查形式： 情景演繹式擴(kuò)展提

2、供一個(gè)具體的情景，要求考生根據(jù)這一情景通過合理的聯(lián)想和想象，進(jìn)行擴(kuò)展。2000年高考第27題，要求“根據(jù)下列兩種情景，以歌聲為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字”。 情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲 情景二：考試前夕 我 歌聲 題中提供了兩種情景，擴(kuò)展出的內(nèi)容只要與這兩種情景相一致，且能以歌聲為重點(diǎn)即可?？忌鶕?jù)題干中規(guī)定的情景展開合理的想象，增加與這些情景相關(guān)的內(nèi)容，使這些情景變得生動(dòng)形象，豐富飽滿。 中心闡發(fā)式擴(kuò)展提供一句話作為擴(kuò)展的中心內(nèi)容，要求考生圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。基本方法就是以提供的語句為中心內(nèi)容加以闡釋、發(fā)揮，使之成為一個(gè)完整的語句或語段。如：將“語文活動(dòng)是語文教

3、學(xué)內(nèi)容不可缺少的一個(gè)重要方面”這句話擴(kuò)展成一段話，使它符合如下要求：從正反兩方面進(jìn)行闡釋；提供的語句必須放在段尾；不超過80個(gè)字。做這個(gè)題目，主要采用闡釋的方法進(jìn)行擴(kuò)展。 當(dāng)然，這種方法也可用于描述和敘述性的語句。 枝葉添加式擴(kuò)展提供一句簡(jiǎn)單的話語，要求考生為它增加修飾、限制或補(bǔ)充說明的成分，使它變得生動(dòng)具體，血肉豐滿。這種形式主要通過增加句子的定語、狀語和補(bǔ)語等附加成分進(jìn)行擴(kuò)展。如：將“她在上海南京路購物”一句話擴(kuò)展，使其生動(dòng)形象，不超過30個(gè)字。句子結(jié)構(gòu)完整，地點(diǎn)交代明確，事件敘述清楚，我們可主要通過添加附加成分，使敘述具體形象。 續(xù)寫補(bǔ)寫式擴(kuò)展提供一句話或一段話，要求能根據(jù)所提供的具體的

4、語言環(huán)境補(bǔ)寫或續(xù)寫一段話或一句話。補(bǔ)寫或續(xù)寫的句子必須做到與原句文意相通，中心一致，語境和諧，句式相類，甚至語言風(fēng)格和修辭手法也應(yīng)和原句保持一致，當(dāng)然，關(guān)鍵的是必須符合題干所規(guī)定的要求。如：揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫完整?！肮湃藢?duì)牡丹和荔枝有過這樣的評(píng)論：花之艷為牡丹，然而不實(shí)；累累結(jié)為荔枝，然花不艷。句中貶大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改為 ”。從內(nèi)容上分析，作者主要是為了一反古人對(duì)牡丹和荔枝的評(píng)價(jià)而要表明自己的看法，句式上古人采用了轉(zhuǎn)折復(fù)句，前半句為褒，后半句為貶，語意上貶強(qiáng)于褒。解題時(shí)，應(yīng)從以上的分析入手，做到內(nèi)容上反古人之意，句式上與

5、原文相一致，語體上要采用書面語言。 值得注意的是，續(xù)寫補(bǔ)寫式擴(kuò)展，不同于仿寫，也不同于一般的造句，它要求表意前后一致，語言形式前后一致，要使前后形成一個(gè)有機(jī)的整體，因此，考生在做這類試題時(shí)首先要認(rèn)真審讀題干，明確試題要求；其次要把握所提供文段或文句的語脈，搞清整個(gè)語段或句子前后句之間的內(nèi)在聯(lián)系；第三要注意語言表達(dá)形式上的相互聯(lián)系，如句式、修辭手法等。要從試題當(dāng)然形式和內(nèi)容上入手進(jìn)行分析，進(jìn)行擴(kuò)展。要注意防止只顧形式不顧內(nèi)容，或只顧內(nèi)容不顧形式和草率審題，盲目機(jī)械地答題等錯(cuò)誤。三、試卷和訓(xùn)練中學(xué)生常見的錯(cuò)誤下面以2001年春季高考題中的語句擴(kuò)展題為例，列舉學(xué)生在擴(kuò)展語句中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。1 另起爐灶

6、 擴(kuò)展語句題與病句修改、句式轉(zhuǎn)換題的相同之處就在于應(yīng)保持原句的基本面貌。有的同學(xué)擴(kuò)展中改變了原句的本意，甚至丟開原句，自己寫一通。如有的同學(xué)寫人生某階段起跑時(shí)的重要寫成了“人生的每一個(gè)階段都很重要，每一個(gè)階段都是前一階段的延續(xù)，又都是后一個(gè)階段的開始。”這樣就完全改變了原句的本意。2 不合情境 擴(kuò)展語句一般都明確給出或前后文暗示出要按照一定的情境進(jìn)行擴(kuò)展，有的同學(xué)擴(kuò)展之后的語句和規(guī)定的語境不相符。如“也許我們每個(gè)人開始都站在同一條起跑線上，這條線對(duì)堅(jiān)定執(zhí)著的人是好的開始，成功的一半，對(duì)意志薄弱的人，是起點(diǎn)也是終點(diǎn)。”又如“當(dāng)我們事業(yè)成功時(shí)，我們回首往事，應(yīng)該說人生之初都在一條起跑線上，可我們又

7、有多少人能堅(jiān)持到最后的沖刺呢？”這兩段話與規(guī)定的情境“人生某階段”明顯不符。3 偏離話題 有的學(xué)生在擴(kuò)展過程中沒有把握擴(kuò)展的重點(diǎn)，而偏離了話題。如“田徑場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們?cè)谘┌椎钠鹋芫€前做著充分的準(zhǔn)備，期待著光輝時(shí)刻的到來?！薄爸袑W(xué)時(shí)代是我們?nèi)松狞S金時(shí)代，它是我們?nèi)松缆飞蠞嵃椎钠鹋芫€，它將帶領(lǐng)我們邁出堅(jiān)實(shí)的每一步。”這樣話題完全變成了運(yùn)動(dòng)員和中學(xué)時(shí)代，與題干要求的以“起跑線”為重點(diǎn)大相徑庭。4 缺乏意蘊(yùn) 有的同學(xué)的答案形式上和內(nèi)容上都符合擴(kuò)展的要求，但整個(gè)擴(kuò)展的內(nèi)容缺乏意蘊(yùn)，甚至讓人難以理解，仍然得不到理想的分?jǐn)?shù)。如有的同學(xué)寫成“烈日炎炎，運(yùn)動(dòng)員們蓄勢(shì)待發(fā)，俯視著起跑線，仿佛它就預(yù)示著成功，是

8、啊，沒有這條起跑線，我們?cè)趺从袡C(jī)會(huì)跑到終點(diǎn)線呢？”此段話語意不連貫，前后間的語意經(jīng)不起推敲。四、擴(kuò)展語句方法例說1 附加成分，修飾限制 擴(kuò)展單純的主謂關(guān)系的句子可以采取補(bǔ)充附加成分的辦法。句子的主干只是單純的陳述與支配關(guān)系，而句子的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使語句擴(kuò)展開，變得生動(dòng)、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。例句一：擴(kuò)展下面語句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。 梅花開放了。 補(bǔ)充附加成分我們可以說成“（什么樣的）梅花怎么樣地開放了”。為突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語進(jìn)行限制。 答案：當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候，梅花

9、迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開放了。2 根據(jù)要求，描寫渲染 有些句子只用補(bǔ)充附加成分的辦法，不足以達(dá)到題干要求的生動(dòng)、具體，這就要在簡(jiǎn)單修飾限制的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼懞弯秩?。例句二：擴(kuò)展下面語句，使其生動(dòng)、具體，字?jǐn)?shù)在70個(gè)字左右。 琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。補(bǔ)充附加成分我們只能寫成“（什么樣的）琴聲怎么樣吸引了許多（什么樣的）路人怎么樣地駐足傾聽，聽得怎么樣”。這樣寫還不能寫出具體和生動(dòng)來，我們還需要對(duì)琴聲怎么那么吸引人進(jìn)行一番描寫和渲染。 答案：優(yōu)美的梁山伯與祝英臺(tái)小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小白樓的窗戶，穿過蒙蒙細(xì)雨，灑落在林間的小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步，聽得如癡如醉。3 瞻前顧后，

10、填補(bǔ)空白 瞻前顧后，就是從前后的語句中找出暗含的對(duì)形式和內(nèi)容方面的約束信息，根據(jù)這些約束來進(jìn)行擴(kuò)展，填補(bǔ)空白。 例句三：仿照畫橫線的句式擴(kuò)展語句，要求語意連貫，并加一個(gè)抒情議論性的話作收束。 童年的一切都是那么美好，在童真的愛的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰， 。 此題在擴(kuò)展的同時(shí)，還考查了句式的仿寫。我們提煉出已給句式的結(jié)構(gòu)共性為：一（量詞）+（名詞）就是一（量詞）+（名詞或名詞性短語），內(nèi)容上已給句子提供的是：在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的。以這些內(nèi)容與形式方面的限制信息，我們可以填補(bǔ)為：一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹就是一個(gè)會(huì)講故事的老人家，一灣小河就是一個(gè)無比歡樂的海洋。啊，多

11、么令人難忘的童年！4 講求方法，突出重點(diǎn) 對(duì)于要求以一個(gè)名詞為重點(diǎn)的擴(kuò)展題（如以“歌聲”“起跑線”為重點(diǎn)），學(xué)生往往不能突出這一重點(diǎn)而使重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。要使其成為重點(diǎn)可以從形式和內(nèi)容上把握。在形式上讓這一名詞作陳述中心（作主語），在內(nèi)容上可以強(qiáng)調(diào)這一名詞的重要作用。 作主語：例句四：畢業(yè)典禮上，同學(xué)們真摯優(yōu)美的歌聲仿佛在講述三年的學(xué)習(xí)歷程，將我們帶入了對(duì)往昔歲月的美好回憶之中。（歌聲作主語，歌聲的作用是將我們帶入了回憶之中。） 例句五：田徑場(chǎng)上，那條富于神秘色彩的白色起跑線一時(shí)間成了運(yùn)動(dòng)員們邁向成功的起點(diǎn)，億萬觀眾關(guān)注的焦點(diǎn)。（起跑線作主語，作用是可以邁向成功） 作賓語然后解釋賓語（實(shí)際還是讓其作后

12、面句子的主語）： 例句六：考試前夕，我聽著那時(shí)而如溪，時(shí)而若泉，時(shí)而似海的優(yōu)美歌聲，逐漸消除了心中的緊張。（歌聲作賓語，再解釋歌聲的作用消除緊張） 例句七：田徑場(chǎng)上，人們的目光都聚焦在那條細(xì)細(xì)的起跑線上那是運(yùn)動(dòng)員們奔向勝利的起點(diǎn)。（起跑線作賓語，再注釋起跑線的作用奔向勝利的起點(diǎn)）5 多用手法，增強(qiáng)意蘊(yùn) 使擴(kuò)展的文字有意蘊(yùn)，就要泛中求異、異中求新、新中求優(yōu)。在內(nèi)容上或發(fā)揮想象，合理創(chuàng)造；或進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維；或設(shè)身處地，感悟情境。題干中有的明確要求使用某種表達(dá)方式（如例句三要求用抒情議論收束）或某種修辭方法。沒有特殊要求的情況下，在表達(dá)上要充分使用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，以收到加強(qiáng)表達(dá)效果的

13、作用。 例句八：根據(jù)下面的思路，合理展開敘述，組成80字左右的語段。 夏天和冬天，各有各的情趣。 此題的擴(kuò)展關(guān)鍵是要對(duì)夏天和冬天分別進(jìn)行敘述和描寫，寫出各自的情趣，而描寫和敘述的有無意蘊(yùn)便是此題擴(kuò)展優(yōu)劣的關(guān)鍵。答案：夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流戀往返；冬天千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。 此段文字的成功之處就是使用了許多的修辭手法（對(duì)比、夸張、對(duì)偶、比喻）加強(qiáng)表達(dá)效果，除此之外，使用了整齊的句式，并大量使用富有色彩的形容詞。第四、五課時(shí) 練習(xí)及講評(píng)1根據(jù)下列情景，以“沉思”為中心，擴(kuò)寫一段話，不少于40字

14、。情景：傍晚 湖面 我 沉思答： 2以下面的句子為中心作擴(kuò)展，要求使用短句，語句連貫，不少于60個(gè)字。種花好，種菜更好。 答： 3 讀下面這道題為如果的小詩，仔細(xì)揣摩內(nèi)容和句式，補(bǔ)寫出其中空缺的句子。如果你是大河， ；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息； ，何必還為沒有結(jié)出果實(shí)著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語。（1）處應(yīng)填的句子是： （2）處應(yīng)填的句子是： 4正確理解下文給出的文句，對(duì)“笑”進(jìn)行合理想象，補(bǔ)足空缺的文句，注意句子整齊。笑，也是一種運(yùn)動(dòng)，它能不斷地變化發(fā)展。笑，有大有??； ；有冷嘲的，熱情的； ， ； ， 。如此等等，不一而足。5運(yùn)用聯(lián)想和想象，擴(kuò)展下面的語句。其

15、中一個(gè)要用比喻或擬人句；只要保留原句中的“電”（閃）、“雷”、“雨”（水）即可。原句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，電閃，雷鳴，雨水如注。擴(kuò)展句：悶熱的夜，令人窒息。忽然， 。 6下面是對(duì)三月的景物描寫，請(qǐng)續(xù)寫四個(gè)句子。太陽在三月升高，柳條在三月長(zhǎng)垂。白雪在三月消融，冰凌在三月隱退。 ， ， ， 。7根據(jù)文意，依照畫線句的句式，用舉例的方法擴(kuò)展語句。 翻開古往今來的詩詞，你可以一一品味詩人們深切的思想感情，繼而有所思，有所悟。讀王維、孟浩然，你懂得了什么是鐘情山水； ；讀著，品著，你已經(jīng)和詩人們?nèi)跒橐惑w了，潛移默化中提高了自己的品德修養(yǎng)和審美情趣。8在下列文句的畫線部分填入恰當(dāng)?shù)脑?，使分?hào)前后內(nèi)容

16、、句式對(duì)應(yīng)。（1）悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到；樂觀者說，希望是 ， ， 。（2）樂觀者說，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風(fēng)是 ， 。9在下面一段文字的橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)、銜接緊密的排比句。 愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到家人的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水， ；愛心是一首飄蕩在夜空的樂曲， 。10在下面一段文字的畫線處填上恰當(dāng)?shù)木渥?，要求前面的?nèi)容對(duì)應(yīng)，句式相近，構(gòu)成排比。幸福是一種人生感悟，一種人個(gè)的體驗(yàn)。也許，幸福是你風(fēng)塵仆仆走進(jìn)家門時(shí)親切的笑臉；也許， ；也許， 。關(guān)鍵是你要有一顆熱愛生活的心腸， ，11根據(jù)下面兩種

17、情景，以“太陽”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30字。情景一：冬天 早晨 太陽擴(kuò)展句： 情景二：夏日 傍晚 太陽擴(kuò)展句： 12根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。情景一：田徑場(chǎng)上 起跑線擴(kuò)展句： 情景二：人生某階段 起跑線擴(kuò)展句： 附：答案及簡(jiǎn)析1答案不能遺漏信息，描寫要具體，以“沉思”為中心，要突出沉思。如：傍晚，我面對(duì)著平靜的湖水，陷入了沉思，人生為什么不能像這湖面一樣風(fēng)平浪靜而總是像長(zhǎng)江一樣波瀾起伏？2依據(jù)所給的原句，擴(kuò)展的語句在內(nèi)容上應(yīng)突出“種菜更好”。答案舉例：花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可供欣賞，菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根，多汁的果實(shí)，都可以食用，俗話說得好：“瓜菜保健康”。3（1）何必在乎別人把你說成小溪 （2）如果你是種子（意思相近即可）（本題答案的句式要用“如果何必”，內(nèi)容要參照前后句的意思）4有高有低（有精有細(xì)，有快有慢）有聰明的，有笨拙的，有柔和的，有粗暴的（答案可以各有差別，但前后要形成對(duì)比關(guān)系這是語境的規(guī)定）5答案舉例：一道閃電劃過漆黑的夜幕，一陣沉悶的雷聲如同戰(zhàn)鼓轟鳴，接著便下起瓢潑的大雨。一道閃電，一聲沉雷，天神猶如接到命令，