2022年初三班主任工作總結(jié)模板

1、高品質(zhì)文檔2022年初三班主任工作總結(jié)模板 本學(xué)期我當(dāng)任九(3)班班主任工作?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期來(lái)的工作，感慨頗多，酸甜苦辣味味俱全。既有與學(xué)生共同奮進(jìn)的歡樂(lè)，也有失落時(shí)的悲傷;既有勝利的喜悅，也有失敗的苦痛;既有與學(xué)生同樂(lè)的瀟灑，也有與學(xué)生同悲的惆悵。與學(xué)生為一體是維系我歡樂(lè)的重要理由之一。我的生活注定離不開(kāi)讓我高興讓我憂的學(xué)生! 九(3)班是學(xué)校打算分層教學(xué)的b層班，剛分班，我還很擔(dān)憂，認(rèn)為做好學(xué)生的安撫和穩(wěn)定工作是我目前工作的重中之重。沒(méi)想到，在一次偶然的機(jī)會(huì)讓我聽(tīng)到了在學(xué)生中流傳已久的傳言：“九(1)班是地獄，九(2)班是人間，九(3)班是天堂?！闭σ宦?tīng)我覺(jué)得很震動(dòng)。一班是我校的a層班，成果

2、相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較好的。本應(yīng)當(dāng)是為進(jìn)入一班而感到光榮，為什么會(huì)有如此一說(shuō)?帶著這些問(wèn)題我去調(diào)查了一些同學(xué)，原來(lái)許多同學(xué)認(rèn)為，我是一個(gè)具有“玉皇大帝”一樣慈愛(ài)和溫柔的班主任。我恍然大悟：在學(xué)生看來(lái)，選擇一個(gè)他們喜愛(ài)的班主任比選擇班級(jí)更重要!看來(lái)，我也成為學(xué)生心目當(dāng)中的“玉皇大帝”。如何維護(hù)好我這“玉皇大帝”的形象，便成了我今后工作的方向。 但事實(shí)證明：我無(wú)法安享天堂式的太平。 首先，許多同學(xué)反映，對(duì)有些任課老師的教學(xué)方法不適應(yīng)，上課效率太低了，甚至有的同學(xué)完全聽(tīng)不懂。這可是一個(gè)特別嚴(yán)峻的問(wèn)題，我只有為此奔跑呼告。先從學(xué)生入手，做好學(xué)生的思想工作。重點(diǎn)從我們班的一些成果略微好點(diǎn)的同學(xué)打開(kāi)突破口。鼓舞他

3、們多與老師溝通，溝通。在溝通與溝通中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的想法，拉近師生之間的距離。另外，從任課老師下手，開(kāi)學(xué)初期，我組織開(kāi)了一個(gè)任課老師協(xié)調(diào)會(huì)。在會(huì)中把我班的狀況和各任課老師講清晰。讓老師把握學(xué)生的資料，以便在教學(xué)中有的放矢，因材施教。同時(shí)也讓任課老師說(shuō)說(shuō)在上課時(shí)所遇到的問(wèn)題，我從中協(xié)調(diào)解決。經(jīng)過(guò)這些努力，我班很快地度過(guò)了師生之間的磨合期。我由衷地感嘆：班主任是學(xué)生與老師之間溝通的橋梁。 其次，同學(xué)之間的關(guān)系不融洽。由于分層教學(xué)，班級(jí)是重新組建的，同學(xué)與同學(xué)之間不太了解。他們來(lái)自三個(gè)班級(jí)，就形成了三個(gè)團(tuán)體。這不利于形成班風(fēng)，以至于他們只會(huì)維護(hù)小團(tuán)體的利益。針對(duì)這種現(xiàn)象，我實(shí)行了交差編

4、座位。在活動(dòng)中交差編組。有意打亂打散他們的小團(tuán)體。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，整個(gè)班級(jí)形成了團(tuán)隊(duì)精神。在勞動(dòng)中、體育競(jìng)賽中、文藝匯演中無(wú)不體現(xiàn)著這種精神。正是由于這種精神，才讓同學(xué)們感受到與班集體共成長(zhǎng)的歡樂(lè)，才真正形成了我與班級(jí)休戚與共的仆人翁精神。在這種精神的促使下，打架的少了，違紀(jì)的少了，逃課的少了，事不關(guān)己的少了。連我們班被同學(xué)譽(yù)為“少一根筋的”吳同學(xué)也在漸漸進(jìn)步了，被同學(xué)排斥的黃同學(xué)也歡樂(lè)的融入到這個(gè)集體中去了。取得這些進(jìn)步最關(guān)鍵的是老師與學(xué)生的、學(xué)生與學(xué)生之間心與心的溝通與溝通。 第三，許多同學(xué)的目標(biāo)性不強(qiáng)。b班究竟是b班，有相當(dāng)一部分學(xué)生是“做一天和尚撞一天鐘”，甚至有的同學(xué)連鐘都不想撞。面對(duì)這些問(wèn)題，我只好軟硬兼施，首先要求他們必需依據(jù)自己的狀況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一次月考后自己檢查目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況，并對(duì)沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)賜予肯定的懲罰。同時(shí)做好思想工作，讓那些被罰的同學(xué)心服口服。另外，還對(duì)那些實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行必要的物質(zhì)和精神嘉獎(jiǎng)。這樣，獎(jiǎng)罰分明，學(xué)生的樂(lè)觀性起來(lái)了。學(xué)生整體成果進(jìn)步了，在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到：老師確定的眼光是學(xué)生走向勝利的不竭動(dòng)力。 班主任工作的確是“剪不斷，理還亂”但只要自己專心體會(huì)，專心與同學(xué)溝通，用公平的眼光看待每一個(gè)學(xué)生