如何教好一年級數(shù)學(xué)

1、如何教好一年級數(shù)學(xué)劉愛芳一年級的兒童則對“玩”比較感興趣，一切以快樂為本，無 憂無慮，所以要想教好一年級數(shù)學(xué)，首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對 數(shù)學(xué)的興趣。下面是我在一年級進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用的引發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的幾種做法。一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一年齡的兒童非常的天真可愛， 一般以老師為中心，所以處 理好師生間的關(guān)系也尤為重要。 教師就是學(xué)生的表率，時刻都要 注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學(xué)生。 讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他 們也會喜歡你所上的課， 對那一門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 我不僅讓 他們和老師交朋友，而且還和書中的數(shù)學(xué)伙伴“笑笑”、“淘氣

2、”、 “智慧老人”交朋友，我既做教師，又做學(xué)生的知心朋友。如果 教師能處處為學(xué)生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的 語言創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生， 學(xué)生也就會“親其師，信其道”，師生雙方達(dá)到感情的融洽，和 諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高取得了事半功倍之效。二、注意運(yùn)用生動形象化的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡， 他們正是在教師的指導(dǎo)下， 有計劃 有步驟地實(shí)現(xiàn)這個過渡的開始。 所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采 用形象生動的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達(dá)到較

3、好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)“ 4 2”這一減法算式中“”所表示的意思時，老師可以這樣舉例說明： “桌上有 4 個蘋果， 現(xiàn)在你吃掉2 個， 還剩多少個？” ，“吃掉，少了 2 個，就是減去2 的意思。”所以說“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思?！蓖ㄟ^具體生動形象的語言，學(xué)生就很容易掌握新的知識。 所以老師在教學(xué)中， 在采用生動形象的教學(xué)語言的同時， 要以學(xué)生身邊的熟悉的事物為基礎(chǔ)。 另外，如果能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際來舉例說明， 更能引起學(xué)生的興趣， 集中注意力。三、寓教于趣，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一

4、年級學(xué)生最突出的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識， 使到課堂氣氛更加生動活潑， 提高學(xué)習(xí)的效果。 例如，在上學(xué)期的第一課，認(rèn)識 10 以內(nèi)的數(shù)時，我把各數(shù)編成一個手指游戲， 在游戲中邊表演邊學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)， 這對剛從幼兒園畢業(yè)的孩子來說感到特別親切， 非常興趣。 之后我還把手指游戲作為每次課前的一個安靜游戲活動，能使全體學(xué)生在最短時間集中注意，進(jìn)入課堂活動，一舉多得；又如“ 0”的認(rèn)識這一課可以上成一節(jié)故事課。以小兔采蘑菇、拔蘿卜為線索，先由老師講，然后可引導(dǎo)學(xué)生看圖續(xù)講，為學(xué)生提供說話的機(jī)會并訓(xùn)練他們的看

5、圖說話能力和想象能力。激發(fā)學(xué)生競爭意識是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)成績的一種有效手段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能促使學(xué)生互動，讓學(xué)生在競爭中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 我們可以在數(shù)學(xué)課進(jìn)行一些比賽， 如比比誰寫的字好、 誰看到的東西多、誰數(shù)數(shù)又對又快、誰提的數(shù)學(xué)問題最多、誰做口算既準(zhǔn)確又迅速都是個人為單位的，還可以分小組來進(jìn)行。例如，“10”的認(rèn)識這一課可以把全班所有學(xué)生分成幾組或同桌小朋友合作，看誰先把 10 根小棒數(shù)出來并且用線綁好。四、親自動手，在操作中使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。學(xué)生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗(yàn)的獲得，是通過表象的積累， 再與聽覺表象和其它表象的綜合， 形成有關(guān)事

6、物的概念，獲得抽象的知識。而一年級的學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：注意力不容易集中，或集中時間不長，好奇心強(qiáng)、好動，特別是一雙手喜歡到處亂摸。 根據(jù)這些特點(diǎn)， 老師可在教學(xué)中讓學(xué)生親自動手，進(jìn)行一些操作性的學(xué)習(xí)，寓教于玩，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識，發(fā)展了學(xué)生的動作思維，達(dá)到了樂學(xué)和會學(xué)。例如在一年級數(shù)的組成教學(xué)里，學(xué)“ 7 的組成”，讓學(xué)生帶 7 塊小積木，讓學(xué)生分成兩份， 可以怎樣分？再根據(jù)學(xué)生各個不同分法， 歸納出“ 7 的組成”。五、 善于表揚(yáng)與獎勵， 喚醒學(xué)習(xí)需要， 使學(xué)生獲得成功感。美國哲學(xué)家約翰杜威曾說過這樣的一句話： “人類本質(zhì)里深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性”。的確，在每個人的心靈深處，都

7、希望獲得別人的贊揚(yáng)、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視。 所以， 在教學(xué)中， 只要老師能善于對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣， 并能形成一種良好的師生關(guān)系。 例如： 當(dāng)某個學(xué)生能正確地回答老師的問題時， 或后進(jìn)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步時， 老師應(yīng)抓住時機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵， 可以采用鼓掌表揚(yáng)， 或獎勵一個小紅星、 小獎品等形式，讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。 而學(xué)生在回答問題時答錯了， 老師應(yīng)以鼓勵為主，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于一年級兒童來說， 當(dāng)他們的需要未得到滿足時， 就會產(chǎn)生熱切的向往之情， 進(jìn)而產(chǎn)生一種不達(dá)目標(biāo)不罷休的情緒。 教師應(yīng)該充分了解他們的心理狀態(tài)

8、， 利用一切有利因素來喚醒他們的學(xué)習(xí)需要。 例如， 可以制定一個獎勵制度， 讓他們渴望受到表揚(yáng)、得到獎品， 讓他們明白想要受到表揚(yáng)、 得到獎品必須要把數(shù)學(xué)學(xué)好， 告訴他們： 理想、 愿望與學(xué)好數(shù)學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系，只有現(xiàn)在學(xué)好了數(shù)學(xué)你的愿望才可能實(shí)現(xiàn)。 這樣就可時刻激勵學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，避免產(chǎn)生階段性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)、鞏固他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣， 喚醒他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。六、人人爭當(dāng)小老師，從小培養(yǎng)自學(xué)能力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會， 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能， 數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)

9、活動經(jīng)驗(yàn)。一年級學(xué)生特別對老師崇拜，言聽計從，他們都喜歡表現(xiàn)自己、 領(lǐng)導(dǎo)別人， 這就是人的表現(xiàn)欲和領(lǐng)導(dǎo)欲的真實(shí)寫照。 因此，做為老師應(yīng)給學(xué)生一個自我表演的舞臺， 不要約束他們。 為了使學(xué)生得到更多的機(jī)會進(jìn)行練習(xí)、實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生從小當(dāng)學(xué)習(xí)的主人， 從小培養(yǎng)自學(xué)能力， 使課堂的氣氛變得輕松、自然、愉快，增添學(xué)習(xí)興趣，可采用人人爭當(dāng)小老師的做法。例如在一年級的復(fù)習(xí)課中，對“ 10 以內(nèi)數(shù)的加法表”的復(fù)習(xí)， 由于學(xué)生已掌握了一定的知識， 于是我就讓學(xué)生在課堂上 輪流當(dāng)“老師”，通過一問一答，復(fù)習(xí)舊知識。比如：我有時讓學(xué)生當(dāng)小老師， 同桌之間互相批改作業(yè)， 看哪個小老師又快又準(zhǔn)確； 有時對老師當(dāng)天所講的內(nèi)容進(jìn)行一問一答的復(fù)習(xí)， 通過小組內(nèi)的問答式學(xué)習(xí)，可以使成績差的同學(xué)增多練習(xí)機(jī)會，在聽、練中學(xué)會知識，掌握學(xué)習(xí)方法，寓學(xué)習(xí)于游戲中，如小老師問：“ 2+6=”學(xué)生答：“2+6=8”老師問：“為什么2+6=8？”學(xué)