圖形創(chuàng)意與聯(lián)想PPT課件

1、2021/3/91圖形創(chuàng)意與聯(lián)想圖形創(chuàng)意與聯(lián)想興隆三小興隆三小 夏志剛夏志剛2021/3/92圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計 單形元素和字意的想像單形元素和字意的想像 單一形題材簡單，而引發(fā)思維可以是三維立體多角度的單一形題材簡單，而引發(fā)思維可以是三維立體多角度的 1.手指手指富有最本能最直接表述情感的能力，食指是富有最本能最直接表述情感的能力，食指是1的概念，可表示的概念，可表示 方向（導向），表示積極向上方向（導向），表示積極向上 2.物質(zhì)元素（鉛筆、別針、燈管、刀片）的可塑性，通過現(xiàn)代的藝術(shù)表物質(zhì)元素（鉛筆、別針、燈管、刀片）的可塑性，通過現(xiàn)代的藝術(shù)表現(xiàn)方式（超現(xiàn)實主義思想對轉(zhuǎn)換的相互借用），

2、改變思維方式。現(xiàn)方式（超現(xiàn)實主義思想對轉(zhuǎn)換的相互借用），改變思維方式。 3.從漢字的走、游、飛回歸原始，尋回最為樸實的表達方式，善于將文從漢字的走、游、飛回歸原始，尋回最為樸實的表達方式，善于將文字語言轉(zhuǎn)換為視覺語言的表達方式。注意圖形是根據(jù)漢字字意、字形字語言轉(zhuǎn)換為視覺語言的表達方式。注意圖形是根據(jù)漢字字意、字形的豐富聯(lián)想，從的豐富聯(lián)想，從“一字多意一字多意”入手，在視覺化圖形中表現(xiàn)具體、抽象入手，在視覺化圖形中表現(xiàn)具體、抽象 的形和意。也充分說明了漢字不僅是一種獨立的識別符號，它的字義的形和意。也充分說明了漢字不僅是一種獨立的識別符號，它的字義 及其延伸都可以視覺化及其延伸都可以視覺化20

3、21/3/93圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計 課題名稱課題名稱:單形元素想像單形元素想像手指手指 課題內(nèi)容：手指的形和意的想像課題內(nèi)容：手指的形和意的想像 教學方式：教學方式： 1.與手指相類似形的物體有哪些，五個手指的不同含義與手指相類似形的物體有哪些，五個手指的不同含義 2.列舉食指的多鐘含義列舉食指的多鐘含義 教學要求：教學要求： 1.聯(lián)想表現(xiàn)的物象要直觀聯(lián)想表現(xiàn)的物象要直觀 2.作業(yè)量及尺寸：作業(yè)量及尺寸：A4紙，畫出紙，畫出15個圖形個圖形 訓練目的：將人體中最常使用、最重要的觸摸部分訓練目的：將人體中最常使用、最重要的觸摸部分手指和手指中最手指和手指中最 為敏感的食指作為練習元素，題意簡

4、潔明確。為敏感的食指作為練習元素，題意簡潔明確。2021/3/94圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計2021/3/95物質(zhì)（燈管、螺絲）的可塑性，通過現(xiàn)代的藝術(shù)表現(xiàn)方式（轉(zhuǎn)換，相物質(zhì)（燈管、螺絲）的可塑性，通過現(xiàn)代的藝術(shù)表現(xiàn)方式（轉(zhuǎn)換，相互借用），改變思維方式。互借用），改變思維方式。2021/3/96圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計n課題名稱：單形元素的視覺想像課題名稱：單形元素的視覺想像水與火水與火 課題內(nèi)容：水、火的圖形表達課題內(nèi)容：水、火的圖形表達 教學方式：教學方式：1.從不同的角度理解水和火。從象形，從水、火的文化角度，從與從不同的角度理解水和火。從象形，從水、火的文化角度，從與 水火有關(guān)的物體出發(fā)

5、，從生活、社會角度出發(fā)，理解水和火的含水火有關(guān)的物體出發(fā)，從生活、社會角度出發(fā)，理解水和火的含 義，達到表述的目的義，達到表述的目的 2.從傳統(tǒng)文化為切入點，從風俗文化，從漢字文化角度從傳統(tǒng)文化為切入點，從風俗文化，從漢字文化角度 教學要求：教學要求：1.用用“水水”與與“火火”組詞組詞 2.作業(yè)量及尺寸：作業(yè)量及尺寸：A4紙，至少紙，至少20個相關(guān)圖形個相關(guān)圖形 訓練目的：訓練目的：“金、木、水、火、土金、木、水、火、土”是中國文化衍生的重要元素，其傳統(tǒng)文化是中國文化衍生的重要元素，其傳統(tǒng)文化內(nèi)涵內(nèi)涵 十分豐富，深入表達水火圖形十分豐富，深入表達水火圖形2021/3/97圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意

6、設計2021/3/98圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計2021/3/99圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計n課題名稱：單形元素的視覺想像課題名稱：單形元素的視覺想像走、游、飛走、游、飛 課題內(nèi)容：從走、游、飛引發(fā)出與之含義有關(guān)的圖形課題內(nèi)容：從走、游、飛引發(fā)出與之含義有關(guān)的圖形 教學方式：教學方式：1.描述一下描述一下“走走”、“游游”、“飛飛”三個動詞的相同點和三個動詞的相同點和不同點不同點 2.描述一下三者最慢和最快的運行形式描述一下三者最慢和最快的運行形式 教學要求：教學要求：1.尋找尋找“走走”、“游游”、“飛飛”的漢字同義字，并在此基的漢字同義字，并在此基礎上想像礎上想像 并予表現(xiàn)并予表現(xiàn) 2.作業(yè)量

7、及尺寸：作業(yè)量及尺寸：A4紙，至少紙，至少20個相關(guān)圖形個相關(guān)圖形 訓練目的：區(qū)別相似動詞或動作之間的相同點和不同點，從事物的兩極訓練目的：區(qū)別相似動詞或動作之間的相同點和不同點，從事物的兩極 為導向，同時注重中間環(huán)節(jié)的表述，從多角度尋找某一動詞為導向，同時注重中間環(huán)節(jié)的表述，從多角度尋找某一動詞 的表述的可能性。以此豐富視覺語言的表達能力的表述的可能性。以此豐富視覺語言的表達能力2021/3/910圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計2021/3/911圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計2021/3/912圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計2021/3/913圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計 課題名稱：特定元素的視覺想像課題名稱：

8、特定元素的視覺想像鴨子鴨子 課題內(nèi)容：以鴨子為設計元素，開發(fā)對鴨子功能性設計的想像課題內(nèi)容：以鴨子為設計元素，開發(fā)對鴨子功能性設計的想像 教學方式：教學方式：1.以鴨子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性為基點，進以鴨子的造型特征、特性、色彩、羽毛、可食性為基點，進行行 想像想像 2.傳統(tǒng)的美術(shù)工藝善于把各種動物作為裝飾品傳統(tǒng)的美術(shù)工藝善于把各種動物作為裝飾品 教學要求：教學要求：1.在上述分析的基礎上進行視覺化的訓練在上述分析的基礎上進行視覺化的訓練 2.作業(yè)量及尺寸：在作業(yè)量及尺寸：在A4紙上畫出紙上畫出12個鴨子創(chuàng)意圖形個鴨子創(chuàng)意圖形 訓練目的：采用熟悉的對象，全方位地尋找設計切入點。拓

9、寬思路，考慮訓練目的：采用熟悉的對象，全方位地尋找設計切入點。拓寬思路，考慮 問題全面，充分挖掘題材，把學生的注意力從平面裝飾品設計問題全面，充分挖掘題材，把學生的注意力從平面裝飾品設計 引導到實際功能設計上來引導到實際功能設計上來2021/3/914圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計2021/3/915圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計2021/3/916圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計2021/3/917圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計2021/3/918圖形創(chuàng)意設計圖形創(chuàng)意設計n課題名稱：特定元素的視覺想像課題名稱：特定元素的視覺想像鞋子鞋子 課題內(nèi)容：鞋子的想像課題內(nèi)容：鞋子的想像 教學方式：教學方式：1.鞋子的功能、鞋子的類別及特性、鞋子的象征意義鞋子的功能、鞋子的類別及特性、鞋子的象征意義 2.造型的不同、功能不同，如牛皮工作鞋與芭蕾舞鞋造型的不同、功能不同，如牛皮工作鞋與芭蕾舞鞋 教學要求：教學要求：1.在在A4紙上完成紙上完成1020個創(chuàng)意圖形個創(chuàng)意圖形 訓練目的：抓住與人密切聯(lián)系的物進行刻畫易于深入，以鞋子訓練目的：抓住與人密切聯(lián)系的物進行刻畫易于深入，以鞋子 進行象形、象物、象意、象音的創(chuàng)作，引用對比、夸進行象形、象物、象意、象音的創(chuàng)作，引用