2020年兒童心理教育專業(yè)碩士論文開題報告模板

1、兒童心理教育專業(yè)碩士論文開題報告模板論文題目：一個華德福幼兒的家庭生活研究概述華德福教育被譽(yù)為世界四大教育理念之一。 事實上，自 xx 年起， 華德福教育開始被國人在雜志期刊上介紹， 近些年來隨著越來越多的 人接觸到華德福教育，其在我國的影響越來越大。 作為一種“非主流” 的教育模式，其也愈來愈受到教育界特別是學(xué)前教育界人士的廣泛關(guān) 注。國內(nèi)很多關(guān)于華德福教育的探討應(yīng)運而生。幼兒在園學(xué)習(xí)效果的維持必須依賴于有效的家庭環(huán)境，家園合 作一直是幼兒園工作的極為重要的一部分， 在華德福幼兒園， 這一點 尤其突出。比起主流學(xué)校， 這種新的教育理念對幼兒的家庭提出了更 高的要求和挑戰(zhàn)， 學(xué)校對其家長有很多

2、建議， 比如不能給孩子看電視、 玩電腦，不能穿有卡通形象的衣物等等， 這與我國主流思想下的家庭 教育現(xiàn)狀背道而馳。目前國內(nèi)關(guān)于華德福教育的研究和文章并不多， 關(guān)注華德福家庭的幾乎沒有。 然而，對于華德福幼兒家庭生活的探討 不論是對于入讀華德福的家庭還是非華德福家庭都是非常有意義的。 本文旨在通過敘事研究描述一個主流社會的家庭在入華德福后產(chǎn)生 的一系列碰撞、沖突的過程。家庭生活具體是怎樣進(jìn)行的 ?是否與華 德福理念一致 ?為什么一致或不一致 ?即，通過對比華德福理念下家庭 生活的應(yīng)然狀態(tài)和實然狀態(tài)來探討華德福教育理念。 在細(xì)枝末節(jié)的家 庭“瑣事”中呈現(xiàn)幼兒及其家長遇到的問題及解決過程，并對此進(jìn)行

3、 探討，試圖對其他接受主流學(xué)校教育的幼兒家長提供一些思考和參考。本文把家庭生活基本上分為外在有形部分和內(nèi)在無形部分兩類， 共十四項。通過連續(xù)多日的觀察及訪談，從外在有形部分來講，該幼 兒的飲食以有機(jī)食品為主 ;幼兒承擔(dān)固定的家務(wù) ; 玩耍的范圍從客廳 到自己的臥室 ;家居簡潔素雅 ; 光線明亮 ;穿衣以純色無卡通為主 ; 玩 具以塑料的樂高玩具為主 ; 有少量卡通玩具和電動玩具，會用電腦打 游戲、畫畫;書籍有百余本， 從繪本到百科全書 ; 客廳有電視機(jī)但并不 看;一般晚上八點半睡覺， 睡前自己洗漱， 家長講故事 ; 短期旅游主要 是在家附近的公園及周邊， 也有跨省跨國游， 家長多選擇環(huán)境優(yōu)美的

4、 地方，并會邀請幼兒同伴同往。可以看到，該家庭在玩耍空間、顏色、光線、睡覺四個維度非 常符合華理念， 而前三個維度其實并不是與華德福有關(guān)， 是家長自由 選擇的結(jié)果，但得到了華德福理念的支持 ; 在衣服、食物方面有較高 的認(rèn)同度 ;在書籍、電子產(chǎn)品方面不太明朗或者持有自己的看法 ; 在愛 的氛圍營造上父母做的較好，但是父親有時候會不耐煩 ; 在原則、規(guī) 則上媽媽一般比較堅持、有耐心，爸爸有時候會妥協(xié) ; 在節(jié)奏上，該 家庭基本上能保證規(guī)律的作息時間， 節(jié)假日外出有時難以保證。 總之， 該家庭某些做法符合華德福理念的原因并不一定是受接觸華德福影 響而認(rèn)同， 而是之前就有了， 不符合華德福的做法的原

5、因一是受外界 影響較大 ;二是對某部分理念不是很清晰 ; 三是保留有自己的不同看 法。當(dāng)然，家長不一定要認(rèn)同華德福的理念，但是在認(rèn)同基礎(chǔ)上的家 園合作對幼兒來說無疑是最好的。 這就需要家長們在了解的基礎(chǔ)上慎 重選擇很多家長并不了解華德福，建議主流教育的家長們在做決定之 前，先去模仿著做一些事情，觀察幼兒的變化，這比起盲目的接受或 排斥都是更為實際、有用。畢竟，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。問題的提出 家庭是幼兒的搖籃，是人出生后接受教育的第一個地方。我國 古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！奔议L是幼兒的第一任教師。 福祿貝爾曾說過： “國家的命運與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不 如說是掌握在母親的

6、手中。 ”這句話也深刻地挑明了母親延伸至家長、 撫養(yǎng)著在教育子女中所起到的作用。 布朗芬布倫納 (Bronfenbrenner) 創(chuàng)建的生態(tài)系統(tǒng)理論 (BioecologicalThoory) 也論證了家庭系統(tǒng)是兒 童早期學(xué)習(xí)的最接近的系統(tǒng)， 也指出建立良好家庭環(huán)境對兒童發(fā)展的 重要性。家庭教育在人身心發(fā)展的重要時期幼兒時期 1 起著不了 估量的作用， 孩子的許多基本能力都是在這個時期形成的。 美國心理 學(xué)家布魯納的研究早已表明， 4 歲時幼兒智力的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到其成人 的 50%。家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注。但是被作為一種 學(xué)科來研究，也只是近年來的事情。時至今日，無論是父母，還是教

7、育界專家，都無法輕視家庭教 育對幼兒乃至孩子一生成長的重要性。 本人在求學(xué)過程中接觸到不少 孩子及其家長，常常驚詫的發(fā)現(xiàn)孩子的某些行為和問題與其父母存在 一致性，并對于父母的擔(dān)憂，孩子的不快樂感到無奈，其實很多問題 并不難解決。 這讓我常常陷入深思， 到底什么樣的家庭教育對孩子來 說是需要的 ?如果這些父母能像那些個父母那樣多好啊。學(xué)術(shù)界從探討學(xué)校教育模式擴(kuò)大到分析家庭教育來探索和研究教育，家庭教育甚至于比學(xué)校教育更為重要， 尤其是在孩子的幼兒階 段。有研究表明，孩子出生后的前六年，其智商已達(dá)到其成人后的 90%左右。而在幼兒階段， 家庭不可替代。父母是孩子最好的老師 好媽媽勝過好老師等著作為

8、廣大的讀者所認(rèn)可，成為暢銷書籍。 家庭對孩子成長影響的相關(guān)性研究越來越多， 如家庭教養(yǎng)方式但目前 絕大多數(shù)研究都是從家庭的某一方面研究對孩子某一方面的影響， 如 父母氣質(zhì)類型對孩子學(xué)習(xí)成績的影響。 不可否認(rèn)的是， 一個人的行為 具有內(nèi)在的一致性， 學(xué)習(xí)成績好的孩子， 不僅與其父母的氣質(zhì)類型有 關(guān)，還與其父母與幼兒相處的方方面面有關(guān)。從這點來講，把幼兒置 入一個整體的家庭環(huán)境來探討是很有必要的。因此，家庭生活值得分析。但是，什么樣的家庭教育才是好的 呢?這個問題一直困擾著我直到我遇到華德福。我有了更多的體會。選題意義 在社會化轉(zhuǎn)型期，各種社會問題頻發(fā)的拷問下，探究華德福的 家庭生活理念有其積極的意義。研究方法敘事研究： 什么是敘事研究 ?敘事，敘：記敘，事：事情、故事， 簡單來講敘事就是講事情、講故事。它是一種“自下而上”的研究方 式，關(guān)注人們生活中的事情、事件，體現(xiàn)出對人們生活世界和人類內(nèi) 心的體驗的關(guān)注。 在一定的時間空間范圍內(nèi)對人們的生活世界進(jìn)行描 述，并根據(jù)一定的歷史、文化、社會背景對事件、事件中人們的行為 進(jìn)行分析、解釋。 敘事研究最早應(yīng)用