五年級語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

1、普集學(xué)區(qū) 五 年級 語文 科上冊導(dǎo)學(xué)案單元備課第五單元總課時10課時教材簡析本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。這是學(xué)生第一次開展較

2、長時間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動的效果，活動前要制訂計(jì)劃；活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果。每個板塊后面有一些要求認(rèn)讀的字，第一個板塊后有10個字，第二個板塊后有13個字。讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會認(rèn)讀，也可以在活動結(jié)束后集中認(rèn)讀。學(xué)情分析學(xué)生認(rèn)真讀材料，從中受到啟發(fā)，有搜集資料的能力；能積極、主動地獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動計(jì)劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從

3、中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。5通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成。教學(xué)重點(diǎn)1通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。3在活動中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。教學(xué)難點(diǎn)1通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。2

4、.在活動中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。普集學(xué)區(qū) 五 年級 語文 科上冊導(dǎo)學(xué)案課題有趣的漢字 1 字謎7則審核人雷亞寧課型講讀課課時1課時主備人李愛霞第 1 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1能夠認(rèn)真閱讀課內(nèi)和課外的閱讀材料，認(rèn)識漢字，了解漢字的演變歷史。2. 能夠自己搜集課外有關(guān)漢字歷史演變的資料。學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)1通過課內(nèi)閱讀資料了解漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的神奇和有趣。2能夠通過集資料了解漢字，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣課前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)掛圖，有關(guān)漢字的閱讀材料，相關(guān)內(nèi)容的課件。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組

5、猜得又快又多。2猜教材中列出的字謎。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)。（6）一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。（7）籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？3小組同學(xué)間相

6、互猜字謎。4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休 斗（6）林杜劉孟5剛才猜的字謎都是書本上的，14是文字謎，56是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？ 學(xué)生交流完成情況合作探究介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。例“有趣的漢字”活動計(jì)劃活動時間：月 日活動地點(diǎn)：活動內(nèi)容：1搜集或自編字謎自由組合成合作小組。每組78人，選出小組負(fù)責(zé)人小組成員分分工合作。展示交流組長：組員：分工：主持：搜集資料：編輯：抄寫

7、：插圖日期：月 日制定計(jì)劃達(dá)標(biāo)檢測一猜字謎。1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）3）一點(diǎn)不出頭。（術(shù)）4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）5）十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（歲）8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墻一面空，一個小孩當(dāng)中坐。（匹）10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）測評反饋梳理拓展對于歸納搜集的有關(guān)漢字資料，進(jìn)行整理。自我總結(jié)今天我學(xué)會了（ ）作業(yè)布置學(xué)習(xí)閱讀材料中的生字詞，感受漢字的神奇，初步了解漢字的演變。板

8、書設(shè)計(jì)1活動計(jì)劃2活動分工3活動內(nèi)容 4分 工 導(dǎo)學(xué)反思普集學(xué)區(qū) 五 年級 語文 科上冊導(dǎo)學(xué)案課題2有趣的諧音審核人雷亞寧課型講讀課課時1課時主備人李愛霞第 1 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過了解字謎和諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。2交流活動成果。學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)1.通過了解字謎和諧音的特點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的意識和搜集整理信息的能力。課前準(zhǔn)備幫助學(xué)生整理資料。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)一我能在下列詞語正確的讀音后打上“”1興高采烈：xìng go ci liè（）xng gáo ci liè（）2字不量力：zì bù

9、 liáng lì（）zì bù liàng lì（）3一擲千斤：y zhng qin jn（）yí zhì qin jn （）4設(shè)身處地：sh shn ch dì （）sh shn ch dì （） 學(xué)生交流完成情況合作探究說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。外甥打燈籠照舊（舅）孔夫子搬家凈是輸（書）小蔥拌豆腐清（青）二白上鞋不用錐子真（針）好四月的冰河開動（凍）了隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外

10、（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（4）交流諧音笑話“枇杷”與“琵琶”。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，交流匯報。展示交流1猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟B 石頭蛋腌咸菜C 隔著窗戶吹喇叭D 關(guān)公打噴嚏（宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）再讀課文交流匯報達(dá)標(biāo)檢測我能寫出下面歇后語中的本來的字1天下雨不戴帽臨（）到頭上2胸口上張草心慌（）3、旗桿上放炮想（）的高4、森林里生火就地取材（）測評反饋

11、梳理拓展搜集漢字諧音對聯(lián)。自我總結(jié)今天我學(xué)會了（ ）作業(yè)布置一、補(bǔ)充歇后語。四兩棉花（ ）八十歲的老太（ ） 一連三座廟（ ）石頭蛋腌咸菜（ ）關(guān)公打噴嚏（ ） 二、字行小魔術(shù)給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。板書設(shè)計(jì)有趣的漢字諧音導(dǎo)學(xué)反思普集學(xué)區(qū) 五 年級 語文 科上冊導(dǎo)學(xué)案 課題3.倉頡造字審核人雷亞寧課型講讀課課時1課時主備人李愛霞第 1 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解漢字的起源2認(rèn)識10個生字學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)了解漢字的起源，并通過形象的例子，感受漢字的有趣。課前準(zhǔn)備搜集整理有關(guān)漢字的例子學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1、檢查生字的讀音。 外 甥 舅 舅 錐 子 鴻 鵠 迂 回 字 典

12、 剖 開 蟲 蛀 恭 敬 擱 板2、我能用線將歇后語的左右兩邊恰當(dāng)?shù)剡B接起來此地?zé)o銀三百兩 有口無心胡子生瘡底子差雞爪子燴豆大材小用小和尚念經(jīng)不打自招賣豆芽不帶秤毛病熱鍋上的螞蟻沒有多少油水麻袋上繡花亂抓電線桿當(dāng)筷子坐臥不安 1、自讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考。合作探究（一）、學(xué)生讀文。1指名講述：倉頡造字的故事。2介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。3交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？（二）、關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，

13、然后說一說4一個漢字，就是一個故事，默讀“冊”“典”“刪”的來歷。你還知道其它漢字的來歷嗎？5以小組為單位介紹。6認(rèn)讀課后的十個生字。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。展示交流補(bǔ)充資料：漢字來歷的故事：“被”是一個形聲字兼會意字。如果從形聲字的角度來看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時代和“被”的讀音相似，表示這個字的讀音，但是隨著時間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。如果從會意字的角度來看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎(chǔ)上又引申出“蒙受”等意義交流匯報達(dá)標(biāo)

14、檢測一按要求寫形聲字1左形右聲：_2上形下聲：_3外形內(nèi)聲：_測評反饋梳理拓展了解漢字的來歷自我總結(jié)今天我學(xué)會了（ ）作業(yè)布置整理自己小組搜集的有關(guān)“有趣的漢字”的材料，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。板書設(shè)計(jì)有趣的漢字漢字字謎小組漢字諧音小組漢字來歷小組導(dǎo)學(xué)反思普集學(xué)區(qū) 五 年級 語文 科上冊導(dǎo)學(xué)案課題我愛你，漢字 1.漢字的演變審核人雷亞寧課型講讀課課時1課時主備人李愛霞第 1 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解漢字的起源2通過交流學(xué)習(xí)內(nèi)容提高自己的知識水平。學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)交流感受，探究關(guān)于漢字的問題。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備有關(guān)資料。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1猜一猜中國最早的漢字是什么？2說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我

15、來介紹。3看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？ 自主完成合作探究一認(rèn)真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？活動一：漢字歷史、趣事知多少1猜一猜中國最早的漢字是什么？2說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3看一看（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。

16、）（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4故事串一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因?yàn)閷戝e漢

17、字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金）最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。5關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。交流匯報展示交流小小故事會“一字之差”的教訓(xùn)再讀課文交流匯報達(dá)標(biāo)檢測按提示填空1、是第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。2、古代著名書法家、。3、漢字的演變由甲骨文（）（）（）（）（）（）4、甲骨文盛行與時期。測評反饋梳理拓展寫寫你對漢字有了哪些認(rèn)識？拓寬學(xué)生視野培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。自我總結(jié)今天我學(xué)會了（ ）作業(yè)布置小組合作制定活動計(jì)劃板書設(shè)計(jì)我愛你

18、，漢字了解漢字歷史調(diào)查社會用字 導(dǎo)學(xué)反思普集學(xué)區(qū) 五 年級 語文 科上冊導(dǎo)學(xué)案課題開展調(diào)查活動及寫簡單的調(diào)查報告審核人雷亞寧課型講讀課課時1課時主備人李愛霞第 1 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在活動中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。2.能根據(jù)材料，制定詳細(xì)活動計(jì)劃。學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)制定學(xué)習(xí)漢字的活動計(jì)劃。課前準(zhǔn)備幫助學(xué)生搜集關(guān)于漢字的資料。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)交流自己整理的招牌廣告上的錯別字。 導(dǎo)入課文合作探究1、調(diào)查報告一般可以分三個部分：（1）調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和

19、分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些？（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。合作討論，制訂活動計(jì)劃2、提出展示社會調(diào)查成果的要求：（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣活動；（2）然后進(jìn)行合理的分工；（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演；（4）小組合作在全班匯報。3、展示的形式要多樣：A、實(shí)物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函D、其他。 3、展示的內(nèi)容要全面：A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表B、簡單的調(diào)查報告C、給有關(guān)部門的建議書D

20、、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。交流匯報展示交流1、根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑進(jìn)行實(shí)踐活動。2、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。再讀課文交流匯報達(dá)標(biāo)檢測啄木鳥門診（改正下面一段話中的錯別字，把正確的字寫在橫線上）星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動物猴子、胡里、老虎、大像測評反饋梳理拓展完成練習(xí)冊習(xí)題。增強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)知識的應(yīng)用。自我總結(jié)今天我學(xué)會了（ ）作業(yè)布置把自己搜集的資料或剪貼或摘抄到自己的積累本上。板書設(shè)計(jì)我的設(shè)計(jì)我做主 調(diào)查報告展示導(dǎo)學(xué)反思普集學(xué)區(qū) 五 年級 語文 科上冊導(dǎo)學(xué)案課題感受書法藝術(shù)美 書法作品賞析審核人雷亞寧課

21、型略讀課課時1課時主備人李愛霞第 1 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1賞析：王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權(quán)玄秘塔碑2在書法作品中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)通過優(yōu)秀書法，交流對漢字的了解。課前準(zhǔn)備從報紙雜志、字貼上搜集優(yōu)秀的書法作品學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權(quán)玄秘塔碑 欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。合作探究讀讀背背贊漢字，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、

22、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。再次是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。最后是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，在相關(guān)語段批注；小組交流，形成共識，小組長總結(jié)歸納。2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)狀態(tài)及參與度。展示交流學(xué)生交流自己搜集的書法作品指導(dǎo)交流達(dá)標(biāo)檢測古代著名書法家_測評反饋梳理拓展通過對祖國漢字的更多認(rèn)識，寫寫你的感受。自我總結(jié)今天我學(xué)會了（ ）作業(yè)布置搜集課外優(yōu)秀書法作品及社會用字。板書設(shè)計(jì)我愛你，漢字贊漢字導(dǎo)學(xué)反思普集學(xué)區(qū) 五 年級 語文 科上冊導(dǎo)學(xué)案課題學(xué)生制定和交流小組活動計(jì)劃

23、審核人雷亞寧課型講讀課課時2課時主備人李愛霞第 1 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1整理的有關(guān)漢字的各個方面的資料，能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果。2. 在活動中培養(yǎng)協(xié)調(diào)、應(yīng)對、表達(dá)等能力。學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)1. 制定出自己學(xué)習(xí)漢字的活動計(jì)劃。2. 能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備搜集的各種樣本。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？1明確建議，突出活動重點(diǎn)。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂的要求。（學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）2學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分

24、組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）3學(xué)生分組討論活動計(jì)劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）附表 談話導(dǎo)入合作探究1以小組為單位匯報活動計(jì)劃。2師生共同評議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）3小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。小組合作探究學(xué)習(xí)展示交流學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。交流學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)檢測一找出下列句中的錯別字，并改正。1.在茫茫的沙漠中，我碰見了難得一見的絲路花雨，也領(lǐng)略了龍卷風(fēng)的狂燥，還看到了美麗的彩紅，真是不須此行。 _2.這責(zé)寓言，讓我收到了起發(fā)-做人應(yīng)

25、該言行一致，實(shí)事求是。_測評反饋梳理拓展向家人展示自己的學(xué)習(xí)成果自我總結(jié)今天我學(xué)會了（ ）作業(yè)布置熟讀課文。板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思普集學(xué)區(qū) 五 年級 語文 科上冊導(dǎo)學(xué)案課 題制定計(jì)劃，開展調(diào)查實(shí)踐活動審核人雷亞寧課 型活動課課時2課時主備人李愛霞第 2課時學(xué)習(xí)目標(biāo).1.制定計(jì)劃2.開展調(diào)查實(shí)踐活動學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)開展調(diào)查實(shí)踐活動課前準(zhǔn)備.準(zhǔn)備各種資料，以備不時之需。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)一、 給下面的字選擇合適的意思。紅：a.像鮮血或石榴花的顏色；b.象征順利、成功或受人重視；c.象征革命或政治覺悟高；d.紅利。1.爸爸終于等來了公司分紅。 2.今年暑假我要去紅色延安參觀。3.李玉剛等明

26、星都是參加學(xué)秀節(jié)目后走紅的。4這朵花紅紅的真鮮艷。 自讀課文。匯報合作探究1讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）2設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調(diào)查社會用字，去大街、家庭、校園同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品3完成小組活動計(jì)劃的制定。小組活動計(jì)劃組長：_組員：_

27、時間：_地點(diǎn)：_活動內(nèi)容：_活動過程：_展示方法：_分工：_4自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）5小組開展調(diào)查實(shí)踐活動（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）小組交流學(xué)習(xí)展示交流全班交流，共同回顧。交流匯報達(dá)標(biāo)檢測我能選擇合適的義項(xiàng)（把序號填在詞后的括號里）1、舉：、提出、推選、全、往上托、往上伸。舉世聞名（）選舉（）舉重（）舉例說明（）2、老：、年歲大、富有經(jīng)驗(yàn)、很久以前就存在、經(jīng)常、很老遠(yuǎn)（）老人（）老手（）老遲到（）老朋友（）3、白：、說明、空的、沒有結(jié)果、像雪那樣的顏色。表白（）白費(fèi)

28、力氣（）一張白紙（）一份白卷（）測評反饋梳理拓展展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果自我總結(jié)今天我學(xué)會了（ ）作業(yè)布置小組合作制定活動計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思普集學(xué)區(qū) 五 年級 語文 科上冊導(dǎo)學(xué)案課 題7.我愛你，中國的漢字審核人雷亞寧課 型講讀課課時1課時主備人李愛霞第 1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解漢字特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢字。2.認(rèn)識13個生字。學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)了解漢字的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán) 節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)一改正下面成語中的錯別字。 咳不容緩 騎樂無窮 再接再力 一名驚人金蠶脫殼 輾轉(zhuǎn)反冊 自主完成合作探究一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。

29、細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷讀讀詩人劉湛秋的散文我愛你，中國的漢字，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情1,漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？拘 束 風(fēng) 韻 浩 瀚 馳 騁 魅 力 徜 徉 抑 揚(yáng)凝滑如脂 沉 墜 撇 捺 造 詣 殷 商 頓 挫 隸 書2感悟交流自己靜心品讀的感受。3.交流讀完課文我最想 （有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子）4.出手不凡漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。B、學(xué)生自主讀課文。C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。交流匯報展示交流1、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。2、全班集體朗讀課