古詩(shī)兩首 (5)

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表（語(yǔ)文主備交流）備課教師楊黎明 李海珍 楊清 蔣柳青 劉河斌主備教師劉河斌教學(xué)內(nèi)容題西林壁課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。2體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)1借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。課前準(zhǔn)備1學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。2PPT。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次調(diào)整一、導(dǎo)入（幻燈片2）師：同學(xué)們，當(dāng)你漫步在古代酒樓、驛站、寺院時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)墻上有許多名

2、人墨寶。這就是古代文人發(fā)表作品的一種途徑。而今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，就是宋代詩(shī)人蘇軾留在一座寺院的墻壁上的。二、學(xué)習(xí)課文（一）初略讀，知作者1師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（幻燈片4）（蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。）西林：江西廬山西林寺（二）抓字眼，明詩(shī)意1下面我們就來(lái)看看這篇發(fā)表在寺院的古詩(shī)說(shuō)了些什么（播放視頻）。同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。（幻燈片6）2師：廬山究竟是什么樣的呢？跟隨著我的腳步，一起去看看

3、吧?。úシ艔]山風(fēng)光圖片）（幻燈片7-11）3. 欣賞了這么美的廬山，你們想不想再把這首詩(shī)讀讀呢，那就趕快用你自己喜歡的方式來(lái)讀吧！想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，也可以表演讀（幻燈片12.13）4師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（幻燈片14）（以下內(nèi)容幻燈片15-24）橫看：正面看，從山前、山后看，山橫在眼前，所以是橫看。側(cè)：從側(cè)面看。遠(yuǎn)近高低：指從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處不同的角度看。不識(shí)：認(rèn)不清。緣：因?yàn)?。身：自身，自己。此：這。題：書寫。說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？（幻燈片25）從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺；從正面看，廬山是峭拔挺立山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出

4、各種不同的姿態(tài)。為什么認(rèn)不清廬山的真面目呢？只因?yàn)樽约涸趶]山之中。5師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（幻燈片26）（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（幻燈片27）6師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在_看到 _說(shuō)一句話嗎？（幻燈片27）（三）多誦讀，悟詩(shī)情多誦讀：1師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的

5、方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。（幻燈片28）悟詩(shī)情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。（幻燈片29）也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。）（幻燈片30）三、總結(jié)1.師：題西林壁這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包

6、含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。2.想一想：在什么情況下可以引用“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)？在什么情況下可以引用“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這句詩(shī)？（幻燈片31）3. 你還知道哪首描寫廬山的詩(shī)？望廬山瀑布（幻燈片32.33）四、作業(yè)1背誦、默寫題西林壁。2小明考試的時(shí)候偷偷看其他同學(xué)的答案，他以為監(jiān)考老師不知道，其實(shí)老師早就看到了。結(jié)合這個(gè)事例，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的理解。(幻燈片34)導(dǎo)入部分有些累贅，建議用開(kāi)門見(jiàn)山式。直接引入“名人墨寶”這一概念。介紹作者時(shí)帶出西林壁的地點(diǎn)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何理解（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。）設(shè)計(jì)反

7、思（滿意及商榷之處）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表（語(yǔ)文、英語(yǔ)主備交流）備課教師楊黎明 李海珍 楊清 蔣柳青 劉河斌主備教師劉河斌教學(xué)內(nèi)容游山西村課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦并默寫。2品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。3理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理思想。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)二次調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題上一堂課學(xué)習(xí)了題西林壁，我想檢查一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩(shī)。個(gè)人背齊背。今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)游山西村山

8、西村：村莊名，今浙江紹興（幻燈片1）二、學(xué)生字，知作者1臘：l 渾：hn 豚：tn (幻燈片2)2今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)游山西村。作者是陸游，你們對(duì)陸游熟悉嗎？陸游（11251210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名詩(shī)人，一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，是一位憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。此詩(shī)作于陸游罷官閑居之時(shí)。（幻燈片3）三、抓字眼，明詩(shī)意1下面我們就來(lái)看看這篇發(fā)表在寺院的古詩(shī)說(shuō)了些什么（播放視頻）。同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么（幻燈片4）2學(xué)生結(jié)合注釋，自由閱讀，自主思考。教師巡視指導(dǎo)。（幻燈片5）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？莫笑農(nóng)家臘酒渾：（你）莫因農(nóng)家的臘酒

9、渾濁而笑話他們（幻燈片6）豐年留客足雞豚：（他們）是用豐足的菜肴款待你，沒(méi)有把你當(dāng)成外人（幻燈片7）山重水復(fù)疑無(wú)路：山嶺重疊，溪水迂曲，遠(yuǎn)望好像前面已經(jīng)沒(méi)有路了（幻燈片8）柳暗花明又一村：走到近前才知道在垂柳掩映山花爛漫的地方又出現(xiàn)了一個(gè)山村（幻燈片9）3農(nóng)家如何待客？風(fēng)俗如何？（幻燈片10）農(nóng)家熱情好客，淳厚質(zhì)樸（幻燈片11）4詩(shī)人游玩，經(jīng)歷了什么？心情如何？（幻燈片12）表現(xiàn)感情：詩(shī)人陶醉于在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情里，表現(xiàn)了對(duì)田園生活的喜愛(ài)和戀戀不舍的感情。（幻燈片13）5集體交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？（教師相繼進(jìn)行指導(dǎo)）。（幻燈片14） （1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方來(lái)的客人呢？出

10、示古詩(shī)的一二兩句。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）（幻燈片15）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃シ磸?fù)地讀這兩句詩(shī)，告訴老師你讀到了什么？能抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說(shuō)你從那些關(guān)鍵詞中體會(huì)到了山民的熱情。預(yù)設(shè)：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時(shí)會(huì)讓客人怎樣喝酒，要求客人怎樣吃肉，對(duì)，這就是農(nóng)家人，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。那同學(xué)們想一想，在作者眼里，這里的“足”難道單單指酒菜足嗎？那還指什么足？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過(guò)讀不折不扣的，足足的表達(dá)出來(lái)嗎？自由讀個(gè)人讀_個(gè)人讀齊讀。山民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情、好客，而詩(shī)人對(duì)待山民又是怎樣一份情感呢

11、？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？莫笑是什么意思？詩(shī)人叫人不要笑什么呢？對(duì)，這里的酒菜肯定沒(méi)有大酒店里的精致，由此可見(jiàn)，在詩(shī)人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，同學(xué)們，讓我們通過(guò)朗讀把詩(shī)人內(nèi)心的這份感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧！自由讀個(gè)人齊讀。同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見(jiàn)了山西村村民招待客人的怎樣一個(gè)畫面？又仿佛聽(tīng)見(jiàn)鄉(xiāng)親們和詩(shī)人說(shuō)了些什么？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。匯報(bào)。（2）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開(kāi)朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。出示詩(shī)句，他看到了那些景物？山重水復(fù)、柳暗花明。山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程，水道彎彎；柳暗花明又指的是什么？

12、美麗的小山村。這里的疑是什么意思？能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？個(gè)人說(shuō)同桌說(shuō)。（山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。）（幻燈片16）是??！即使走到了路的盡頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會(huì)絕處逢生。詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常的那這份欣喜之情，你能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來(lái)以為自己是陷入絕境，無(wú)路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無(wú)限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對(duì)，要先先抑后揚(yáng)。個(gè)人讀齊讀。四、多誦讀，悟詩(shī)情（幻燈片17）1大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們這首詩(shī)跟題西林壁有一個(gè)共同的地方，是什么呢？那就是既有美麗的景色描寫，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這首游山西村里的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”說(shuō)明什么道理呢？看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詩(shī)句卻蘊(yùn)含著深刻的道理，看來(lái)，這句詩(shī)句能成為千古絕唱絕對(duì)有它自己的理由，當(dāng)然，我們就沒(méi)有理由不記住他了。一