班主任如何加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)

1、班主任如何加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)單位：新鄉(xiāng)市第十三中學姓名：張 斌職稱：中學一級教師郵編：453002電話主任如何加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)新鄉(xiāng)市第十三中學 張 斌【摘要】班主任是學生成長、發(fā)展的引路人，是學校對學生實施素質教育的“紐帶”和主渠道。作為人類靈魂的工程師，班主任不僅要用自己的學識，而且要用自己的言行教育學生、影響學生。這就要求班主任加強師德修養(yǎng)，處理好這樣三個關系：一是教師與教育事業(yè)的關系，二是教師與學生的關系，三是教師的職業(yè)勞動與教師人格塑造的關系。而處理好這三個關系，對班主任職業(yè)道德的核心要求就是愛崗敬業(yè)，熱愛學生和為人師表。特別是進入21世紀以來，我國勞動

2、者的素質與人才結構發(fā)生了很大變化，人們接受高層次、高質量教育的愿望日益迫切。高質量教育必須依靠高質量教師。所以，加強班主任的師德修養(yǎng)是當前教育形勢發(fā)展的需要。【關鍵詞】 為人師表 愛崗敬業(yè) 熱愛學生在人類歷史的滄桑變換中，教師承擔著教化萬民，培育萬代，推動社會承前啟后，繼往開來向前發(fā)展的重任。鄧小平同志說：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”江澤民同志說：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！币虼耍處熞獎偃萎敶鐣逃ぷ?，不僅要求有精深的知識和較強的教育教學能力，還要具備良好

3、的職業(yè)道德。因此，規(guī)范教師職業(yè)道德，加強師德修養(yǎng)是21世紀教育發(fā)展的需要。正如恩格斯所說：“每個階段，甚至每個行業(yè)，都有各自的道德。”“師德”就是教師這一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個人教育實踐的成敗。而班主任是學生成長、發(fā)展的引路人，是班級的組織者和指導者，班主任自身的職責、任務決定了它在學校教育、教學和管理工作中的特殊地位和作用。班主任是學校對學生實施素質教育的“紐帶”和主渠道，學生良好行為習慣、道德情操的養(yǎng)成，人生觀、價值觀的逐步形成、專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的掌握等等所有學生在校期間的一切都離不開班主任的辛勤耕耘和忘我勞動，每一位學生的成長、變化都刻有班主任的烙印。因此，如何

4、對待學生，如何加強班主任的自身修養(yǎng)，直接影響班主任的班級管理效果，也直接影響著學生的成長成才。提升自身的道德修養(yǎng)，是新形勢下對班主任的要求。班主任加強師德修養(yǎng)需要處理好以下“三個關系”：一、處理好自身人格塑造與職業(yè)勞動的關系，努力做到“以身立教，為人師表?！苯處煿ぷ鞯摹笆痉缎浴焙蛯W生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。李嵐清副總理最近指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表?！比~圣陶也曾經說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高

5、尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任，理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身?！痹趯W生心目中，教師是道德的化身，是為人的楷模，學生把師德高尚的教師看成自己學習的榜樣，模仿的對象。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。班主任和學生的關系同其他科任老師有所不同，有著特殊性。他們與學生接觸的時間最長，機會最多，不僅要負責學生的學習與生活，更要教育學生如何做人。班主任的一言一行具有鮮明的示范性，班主任的言傳身教，關系著祖國的未來。在班主任與學生的接觸中，要時刻想到自己是學生學習的楷模和典范，處處以身作則

6、，以德育人、以德服人。所以，班主任要加強自己在政治思想、道德品質、文化素養(yǎng)、工作作風、性格習慣、興趣愛好、言談舉止等方面加強修養(yǎng)；從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，以模范的行動號召人。凡要求學生做的自己必須首先做到做好。例如：要求學生不遲到早退，班主任就不能遲到早退；要求學生講文明禮貌，班主任就要文明修身、談吐文雅；要求學生遵守行為規(guī)則，班主任應自覺遵守教師守則；要求學生衣著樸素、大方，班主任就要端莊、整潔；要求學生言行一致，班主任就要說到做到；要求學生說話誠實，班主任就要表里如一。動

7、之以情，以情育人；曉之以理，以理塑人；導之以行，以行正人。對學生喊破嗓子不如做出樣子，對學生說千遍“給我干”不如說一遍“跟我干”，言傳身教是教師天職。只有最大限度地提高班主任為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭f明這個道理。二、處理好個人與事業(yè)的關系，努力做到愛崗敬業(yè)、獻身教育。愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作。敬業(yè)是指用一種嚴肅的態(tài)度對待自己的工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責。愛崗是敬業(yè)的基礎，敬業(yè)是愛崗的具

8、體表現，不愛崗很難做到敬業(yè)，不敬業(yè)也很難說是真正的愛崗，愛崗敬業(yè)是社會對人們工作態(tài)度的一種普遍要求。教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲，才能把握現實，面向未來，才能對人類歷史負責！目前，我國教師總體收入并不高。當今社會是物質和精神、經濟與文化相互促進、相互發(fā)展的社會，在市場經濟大潮的影響下，教師隊伍受到了沖擊，出現了不穩(wěn)定的因素，部分教師下海經商，也有望梅垂涎之人。而教育事業(yè)則需要那些兩袖清風，熱衷于教育事業(yè)的志士凡人?！澳筒坏们遑毦筒灰鼋處煛边@句話正是教師高尚情操的真實寫照。獻身教育

9、是一種精神境界,教師必須具有偉大的無私奉獻精神。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。熱愛教育事業(yè)不是一句空話，愛崗敬業(yè)、獻身教育更不是動聽的口號，對班主任來說，既要做到以勤敬業(yè)，又要做到以德育人。以勤敬業(yè)是熱愛教育事業(yè)的具體體現，它要求班主任具有所教學科的“精?！焙蜏Y博的文化知識；以德育人則要求班主任要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，以身作則，注重從平時的點滴處培養(yǎng)學生的健全人格和良好品德，為學生的成長、成才營造良好的教

10、育氛圍。三、處理好教師與學生的關系，努力做到熱愛學生、教書育人。愛是一種真摯的情感，教育的本質是愛。熱愛學生是班主任最基本的素質，熱愛學生、教書育人是師德的核心。原蘇聯教育家贊科夫曾說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生?！?蘇霍姆林斯基也曾說過：“教育的全部奧秘，就在于愛兒童?！?班主任的事業(yè)心、責任感集中體現在愛心上。熱愛學生是班主任工作的全部動力，是師德修養(yǎng)的集中體現。只有把“愛”滲透到學生的心靈中，以“愛”去教育感染學生，才能建立起師生的友誼和情感，達到教育學生的目的。只有關愛學生，教育方法才能得心應手，離開對學生的愛，僅僅把教育藝術視作一種手段，就很難達到預想的效

11、果。怎樣愛學生才是真正的愛？這確實是我們應該常常思考的問題。近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為：學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在班主任的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。愛學生，還要從各方面了解學生，做他們的朋友，讓他們敢于對你說心里話，有錯敢向你承認。做朋友，關鍵在于師生之間要心理相容，即言談舉止，思想觀點，個性品格互為對方

12、心理上所能接受，不僅要向學生坦白真誠的心懷，以自己的言談舉止喚起學生的情感效應，而且還要充分把握學生的心理，創(chuàng)造好的談心氣氛。十多年的班主任工作使我深深感到：班主任對學生的愛是一種激勵學生進取精神的不可取代的力量。班主任能給學生一個微笑，學生必定回報一個溫暖的春天；班主任能給學生一片愛心，學生必定回報一片寬廣的海洋。班主任只要放下架子，走進學生的生活，一句笑話、一個微笑，就會在不知不覺中縮短師生之間的距離；班主任師只需傾注一片愛心，就能走進學生稚嫩的世界，走進學生純潔的心靈。作為班主任不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學習好的和家庭富有的學生，還要愛遲鈍的、殘疾的、調皮的、有不良行為習慣

13、的和家庭貧寒的學生；班主任不僅要關心學生的學習生活，還要關心學生的精神生活。愛可以使學生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。愛，可以使好的學生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上；也可以使違法犯罪的學生產生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產生教育的奇跡?？傊?，愛是一種最有效的成功教育。實踐證明：只要班主任有愛心，并把愛心奉獻給每一位學生，就能把握成功教育的真諦。教書育人是教師的神圣使命。教書是途徑，育人是目的，教書育人是教師為塑造健康學生人格而展示自身人格的根本途徑，是人民教師師德的核心內容，是教師忠誠于黨的教育事業(yè)、全心全意為人民服務的具體表現。因此，能否

14、真正實現社會主義教育的目的，關鍵在于通過教書育人實踐來塑造教師群體的理想人格。目前，一些教師常犯“三多三少”的毛?。簩W生現狀看得多，學生發(fā)展看的少；知識要求多，能力訓練少；分數看得多，實際才干看得少。這種育人的觀念與知識經濟對人才的要求距離甚遠。“育人”不能一般地理解為培養(yǎng)學生，而是應把它放在特定的歷史條件和社會環(huán)境中認識。教師要教在今天，想到明天，以明日建設者的素質和德才要求，指導今日的教育教學工作。教師一定要目中有人，千萬不能“重術輕人”。任何一名教師都不可能把學生步入社會后幾十年中所需要的知識都傳授給他們，但如果學生具備了自學的能力、獨立思考的能力、探求新知的能力、動手實踐的能力以及創(chuàng)

15、造的激情與精神，同時具有良好的思想道德素質，就能適應社會發(fā)展的需要，終生受益不盡。 “教育者”與“文化人”都擁有知識，區(qū)別就在于：教育者能從教學目標上認識知識的智能內涵、品格內涵和方法內涵，而不是把知識看作只是知識。教書育人的一項突出內容就是要通過業(yè)務教學，加強對學生進行科學的世界觀和方法論教育，把人文教育和科學教育結合起來。陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去” 班主任只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進而在事業(yè)上取得成功。一個班主任的道德品質、行為作風每時每刻都對學生起著潛移默化的感染熏陶作用。綜上所述，師德是一個永恒的話題。它決定著一名班主任對待教育事業(yè)的情感、態(tài)度與價值觀，制約著班主任教育教學行為規(guī)范，是教書育人、為人師表的精神支柱與實踐動力。加強師德修養(yǎng)，班主任就要努力學習。一向書本學習，二在實踐中學習，三向自己的學生、同事、領導學習?！皾M招損、謙受益”，只有虛懷若谷，才能知道自己的不足，才會不斷進取，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。有了“活源”才能洗耳恭聽?！百t