英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

1、英 語(yǔ) 基 礎(chǔ) 學(xué) 習(xí)1、英語(yǔ)初級(jí)聽力（Listen to This：1）以標(biāo)準(zhǔn)的美音或英音為主，音質(zhì)清晰。主要選自英美錄音材料，全書共有5課課文和36課正式課文。每課由三個(gè)部分組成，形式活潑多樣，涉及了日常生活和社交活動(dòng)的各個(gè)方面。不僅有助于提高學(xué)生的聽力技能，也有益于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。和國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的聽力教程相比，“Listen to This”選取的聽力素材內(nèi)容新穎，題材靈活多樣；教程不僅適合課堂教學(xué)，同時(shí)也可滿足自學(xué)要求，真正幫助英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和社會(huì)各層次的英語(yǔ)愛好者突破英語(yǔ)聽力難關(guān)！本系列還有英語(yǔ)中級(jí)聽力、英語(yǔ)高級(jí)聽力。2、突破英文基礎(chǔ)詞匯（Vocabulary Fundamenta

2、l)本書所列單詞共計(jì)1300個(gè)，加上各詞的衍生詞、同義詞及反義詞，則實(shí)際收錄約3000詞，均為平時(shí)最常用、最容易接觸到的單詞。詳細(xì)列出各詞的國(guó)際音標(biāo)、詞性說(shuō)明及中文解釋，省卻查字典的麻煩。中文解釋是以該詞最常用的意義為主，一詞若有若干常用解釋或詞性，則一并列出。單詞后面附有例名，以說(shuō)明該詞的用法;例句附有中文翻譯，以便對(duì)照參考。每一課分為五個(gè)部分，以便于分段記憶。在課前有預(yù)備測(cè)驗(yàn)，每一部分之后有習(xí)題，課后有效果檢測(cè)，可借助于重復(fù)測(cè)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)單詞的印象，并學(xué)習(xí)如何活用單詞。本書共分為24課，建議進(jìn)度為一天一課，如此便可在一個(gè)月內(nèi)增加3，000個(gè)詞匯。本系列還有突破英文詞匯5000、突破英文詞匯1

3、0000、突破英文詞匯22000。3、英語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)（Oral Workshop） 共有40課。內(nèi)容包括飲食起居、節(jié)假日、晚會(huì)、舞會(huì)、做客、通信、電視、電影、購(gòu)物、求醫(yī)、求學(xué)、旅游等。課文多是與日常生活相關(guān)的小故事與對(duì)話。本教程配有英語(yǔ)錄音。本系列還有英語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)、英語(yǔ)高級(jí)口語(yǔ)。4、大學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音練習(xí)手冊(cè)(A Handbook of English Pronunciation Exercises for First-Year College Students) 本書由北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系副教授張冠林編寫，目的在于幫助大學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)音水平，使其發(fā)音更準(zhǔn)確，更規(guī)范。本書總結(jié)了多

4、年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音中的兩大問題（即音素和語(yǔ)調(diào)），編寫了豐富的練習(xí)材料，尤其是音素方面的材料，包括音詞，詞組，短句，小詩(shī)和兒歌等。語(yǔ)調(diào)方面的練習(xí)材料也選編了一些日常生活用語(yǔ)。針對(duì)大學(xué)生喜歡唱歌，唱歌也有助于學(xué)習(xí)英語(yǔ)音并能提高學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛等特點(diǎn)，特在本書附錄中選了一些北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系一年學(xué)生學(xué)過(guò)并喜愛的歌曲，供學(xué)唱。本書的練習(xí)均有錄音磁帶，以英國(guó)音為主。本書對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生及自學(xué)者也是一本有用的參考書。5、正音美語(yǔ)發(fā)音基本功作者一針見血地指出了各種各樣的中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)時(shí)發(fā)音的習(xí)慣性錯(cuò)誤，并安排大量針對(duì)性矯治訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由中式發(fā)音向美式發(fā)音的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造奇跡在中國(guó)環(huán)境下說(shuō)一

5、口漂亮的美語(yǔ)。 本書的編寫有這樣的一個(gè)理念，充分認(rèn)識(shí)到老師的重要性，恰恰是在中國(guó)環(huán)境里長(zhǎng)大的能說(shuō)漂亮英語(yǔ)的老師才真正了解中國(guó)人語(yǔ)音毛病的根源，才能夠提出有效的解決辦法。從對(duì)比中找出漢語(yǔ)語(yǔ)音和英語(yǔ)語(yǔ)音的差別，經(jīng)過(guò)針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，根治習(xí)慣性發(fā)音錯(cuò)誤。本書所用的例句既是語(yǔ)音訓(xùn)練的絕對(duì)材料，又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的上佳語(yǔ)言素材。本書僅適用于愿為說(shuō)一口漂亮英語(yǔ)付出艱苦勞動(dòng)的人。也許你在突破英語(yǔ)瓶頸的過(guò)程中，但不要絕望。本書編寫者有多年的美國(guó)生活經(jīng)歷，同時(shí)又深知中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)的盲點(diǎn)與障礙，針對(duì)中國(guó)人特有的發(fā)音困難，采用獨(dú)特的密集和強(qiáng)化訓(xùn)練，必然突破語(yǔ)音難關(guān)，助大家找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和感覺，進(jìn)入一個(gè)朗性循環(huán)，只有按

6、照本書提供的獨(dú)特的方法與技巧苦練，必然能夠挖掘出你埋藏已久的語(yǔ)言天賦，因?yàn)槿巳嗽径际翘觳?。我們的信念是：只要你能夠說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)，就有說(shuō)一口流利英語(yǔ)的潛力，如果按照合適的方法訓(xùn)練，任何人都能夠說(shuō)一口漂亮的英語(yǔ)。6.薄冰英語(yǔ)語(yǔ)法（高中版） 本書自2006年出版以來(lái)，編寫團(tuán)隊(duì)根據(jù)讀者反饋，不斷對(duì)全書進(jìn)行精心地打磨，所以本書歷經(jīng)5年市場(chǎng)的考驗(yàn)，依然能夠成為同類書籍中的佼佼者。本次修訂，我們對(duì)上一版圖書進(jìn)行了內(nèi)容的增補(bǔ)和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使全書的語(yǔ)法體系更加清晰、完整；對(duì)例句進(jìn)行逐條的篩選和潤(rùn)色，以保證例句在闡釋語(yǔ)法現(xiàn)象的同時(shí)，更能體現(xiàn)出現(xiàn)代語(yǔ)言的特點(diǎn)，供讀者進(jìn)行模仿和揣摩；替換了上一版圖書中全部的習(xí)題

7、，采用2009、2010兩個(gè)年度全國(guó)各地的高考真題，針對(duì)每道題目編寫了更加權(quán)威、詳實(shí)的講解，以幫助讀者了解高考的最新動(dòng)態(tài)，感受考試氛圍。7、英文單詞倍增法(Expanding Your Vocabulary)英文單詞結(jié)構(gòu)可分解為前綴、詞根、后綴三部分，只要掌握三者的意義，就可以串聯(lián)記憶許多單詞，本書采用此種科學(xué)記憶法，全書收錄常用詞匯，按詞根分類，剖析每個(gè)單詞的結(jié)構(gòu)，讓您輕松記住單詞。美語(yǔ)發(fā)音的呼吸方法呼吸是發(fā)聲的動(dòng)力和基礎(chǔ)，聲音的準(zhǔn)確，音質(zhì)的優(yōu)美和純正，表情的豐富多彩，都取決于正確的呼吸。在漢語(yǔ)中，主要表現(xiàn)出聲音的抑揚(yáng)頓搓，說(shuō)話以胸式呼吸為主。什么是胸式呼吸呢？胸式呼吸：這是一種主要依靠胸腔

8、控制氣息的呼吸法。吸氣時(shí)雙肩上抬，只用胸部的擴(kuò)張進(jìn)行呼吸。這種呼吸法由于只用胸腔上部，既抬肩來(lái)進(jìn)行呼吸，因而吸氣太淺，氣息的容量小，沒有利用橫膈膜與腹部肌肉控制氣息的能力；氣息保持不住，容易很快泄掉；還會(huì)引起喉頭、頸肌、下腭和舌根的緊張，影響音域的擴(kuò)大和聲區(qū)的統(tǒng)一，聲音缺乏應(yīng)有的色彩變化，易產(chǎn)生逼緊、生硬的效果。英語(yǔ)的語(yǔ)音由元音和輔音組成。元音的特點(diǎn)是響亮、共鳴時(shí)間長(zhǎng)，發(fā)元音的時(shí)候要收小腹，雖說(shuō)聲音是通過(guò)聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的，但是腹部對(duì)于元音的發(fā)音質(zhì)量起很重要的作用。發(fā)雙元音時(shí)要特別注意第一個(gè)音向第二個(gè)音的滑動(dòng)，音要響亮，注意運(yùn)底氣，這樣聽起來(lái)飽滿。美語(yǔ)的味道就在于元音的極度夸張和用腹部說(shuō)話。所以，

9、美式發(fā)音講究的是胸腹式呼吸，“用肚子說(shuō)話”，很接近于音樂里的美聲唱法，聽起來(lái)音質(zhì)渾厚，韻味無(wú)窮。那么，什么是腹式呼吸呢？什么又是胸腹式呼吸呢？腹式呼吸：這是一種主要依靠下降橫膈膜，用腹部肌肉控制氣息的呼吸法。發(fā)聲時(shí)胸部不抬起，只用凸肚子或癟肚子的方式進(jìn)行呼吸，或者呼氣時(shí)小腹不但不收縮，還向外凸出。運(yùn)用這種呼吸法的人，由于將氣息壓迫得過(guò)深，腹部膨脹，是胸腔肋骨受到壓縮，失去胸腔肋間肌肉控制呼吸的能力，氣息的容量不大，并不能積極的對(duì)聲帶形成應(yīng)有的壓力，聲音滯重不靈活，空洞無(wú)力。胸腹式呼吸：這是一種運(yùn)用胸腔、橫膈膜和腹部肌肉共同控制氣息的呼吸法。胸腹式呼吸時(shí)，橫膈膜下降，使胸腔底部向下伸展，同時(shí)胸腔

10、兩肋張開，使胸腔全面擴(kuò)大。此時(shí)，因胸腔和肺部擴(kuò)大，外界空氣吸入肺內(nèi)。呼氣時(shí)，一方面依靠胸腔本身的彈性作用和胸腔呼氣肌肉用力，逐漸將肋骨拉下，使胸腔縮小；另一方面，腹部肌肉有控制的收縮，壓迫腹腔內(nèi)器官向上，使橫膈膜逐漸抬起，回復(fù)到原來(lái)的位置。它的優(yōu)點(diǎn)在于全面調(diào)動(dòng)了聲音呼吸器官的能動(dòng)作用，使胸腔、橫膈膜和腹部肌肉互相配合，共同完成控制氣息的任務(wù)；由于吸氣時(shí)下降橫膈膜和張開肋骨同時(shí)并用，使胸腔全面擴(kuò)大，氣息的容量大，控制氣息的能力強(qiáng)；呼氣均勻而深沉，并能對(duì)呼氣氣勢(shì)的強(qiáng)弱進(jìn)行調(diào)節(jié)，使聲音的高低強(qiáng)弱變化控制自如。這種呼吸方法解除了胸部的僵硬緊張，呼吸支點(diǎn)明顯，音量、音域都得以擴(kuò)大，聲區(qū)調(diào)和統(tǒng)一，聲音的表

11、現(xiàn)力豐富。呼吸時(shí)，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、 胸腹式呼吸是腹式呼吸掌握后發(fā)聲時(shí)的自然狀態(tài)，必須先練成腹式呼吸。2、 初學(xué)者呼吸時(shí)可能會(huì)覺得呼吸窒礙，這是橫膈膜不能上下運(yùn)動(dòng)的緣故，應(yīng)堅(jiān)持練腹式呼吸。3、 覺得呼吸窒礙時(shí)，切不可用力，應(yīng)順其自然，注意吸氣于下腹，即胸腔底部。4、 吸氣時(shí)要深，無(wú)雜音。呼氣則緩慢、節(jié)制、均勻。5、 控制呼氣的力量要適中，不能用力壓住。6、 呼氣時(shí)，上胸部要放松，保持自然的突起狀態(tài)，不能僵硬，要用下胸肌、橫膈膜和腹部肌肉共同控制氣息。呼吸對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音非常重要，一切聲音的表現(xiàn)技巧都與呼吸有著不可分割的關(guān)系，尤其是美式英語(yǔ)的味道，若無(wú)元音的極度夸張和用腹部說(shuō)話，是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)

12、的。參考書目：1、 徐小懿，聲樂演唱與教學(xué)，上海音樂出版社，2004。2、 孫維峰，因是子靜坐法匯編，江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，1989。3、 翟士釗，正音-美語(yǔ)發(fā)音基本功，開明文教音像出版社，2003。英語(yǔ)聽力的三個(gè)主要層次聽力是第二語(yǔ)言或外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。它是一個(gè)接受過(guò)程，但它與閱讀的一個(gè)重要區(qū)別在于聽力對(duì)時(shí)間的要求特別嚴(yán)格，沒有回旋的余地。這就需要聽話者對(duì)所聽到的話語(yǔ)迅速做出反映。除了要聽清楚的所說(shuō)的話之外，還要能夠把現(xiàn)在聽到的話與前面說(shuō)的話聯(lián)系起來(lái)，并且與說(shuō)話的語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)。在聽力訓(xùn)練中，訓(xùn)練純熟地把聽到的話語(yǔ)與前面的話語(yǔ)和語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)的能力是重點(diǎn)之重。這樣，提高聽力主要涉及三個(gè)主要因

13、素；聽準(zhǔn)音，聽懂音，理解音。1、 聽準(zhǔn)音這一能力主要涉及聽話音者的基本能力，其耳朵的聽力如何，發(fā)音的準(zhǔn)確程度如何，以前的聽說(shuō)經(jīng)歷等，它包括把一個(gè)由多個(gè)音組成的語(yǔ)音聯(lián)串全部聽清楚也包括把單個(gè)的音分辯出來(lái)，并能辨別音響，音高，音變，音調(diào)，音速等。這是能夠進(jìn)行聽說(shuō)活動(dòng)，并能有效進(jìn)行聽說(shuō)活動(dòng)的先決條件。沒有這個(gè)先決條件，其他與聽力有關(guān)的能力和因素都不能發(fā)揮作用。有時(shí)候，我們?cè)诼犕庹Z(yǔ)時(shí)會(huì)感到，聽到的這些詞匯與句子都比較熟悉。似乎以前聽到過(guò)，或讀到過(guò)，就是想不起是什么意思。這說(shuō)明，聽說(shuō)者的聽音能力是不錯(cuò)的，只是其聽懂音和理解音的能力還達(dá)不到。只是聽準(zhǔn)音還不能使話語(yǔ)成為連貫的話語(yǔ)，它只是把話語(yǔ)理解為連貫的語(yǔ)

14、篇的先決條件。這一由生理?xiàng)l件形成的挺立條件只具有辨別銜接機(jī)制的作用。2、 聽懂音是把所聽到的話語(yǔ)與意義聯(lián)系起來(lái)，它是以聽準(zhǔn)音為基礎(chǔ)的，但聽準(zhǔn)音不能保證聽懂音。反過(guò)來(lái)說(shuō)，音聽得不是很準(zhǔn)，只要偏差不是太大，聽話者也可以根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)聽懂其意義。從語(yǔ)音與詞匯語(yǔ)法和意義的聯(lián)系上講，語(yǔ)音與意義的對(duì)應(yīng)形式可以出現(xiàn)在不同的層次上。第一個(gè)層次是詞匯的對(duì)應(yīng)。聽話者聽到一系列的詞匯，而且能夠聽懂一些單詞的意義，但整個(gè)句子卻聽不懂。這是外語(yǔ)初學(xué)者經(jīng)常出現(xiàn)的問題，他們所學(xué)到的東西還只是停留在意識(shí)的知識(shí)層次上，沒有經(jīng)過(guò)內(nèi)化，進(jìn)入不了講話者的話語(yǔ)能力中。第二個(gè)層次是小句或詞組對(duì)應(yīng)層。聽話者可以聽懂一些短語(yǔ)和詞組，但整個(gè)句子

15、的意義仍然不是很明白。這時(shí)聽話者的聽力正處于由有意識(shí)向無(wú)意識(shí)或下意識(shí)的能力的過(guò)度階段。第三個(gè)層次是句子對(duì)應(yīng)層。聽話者可以聽懂聽懂某些完整的句子，但是對(duì)于整個(gè)語(yǔ)篇講的什么卻不能完全理解，或者是似而非，或者只能理解表面意義，不能理解講話者的意圖和目的。這也是許多挺立在中等層次的學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷第四個(gè)層次是聽話者除了可以聽懂句子之外，還能把它們從語(yǔ)義上聯(lián)系起來(lái)，補(bǔ)充上在形式上沒有明確表達(dá)，或只是有一定預(yù)示的意義，還能根據(jù)語(yǔ)境和文化背景推斷出語(yǔ)篇的整體意義，交際者之間的關(guān)系，態(tài)度，口吻，交際目的的等。在前三個(gè)層次中，聽話者都沒有在話語(yǔ)之間建立起銜接關(guān)系，沒有發(fā)現(xiàn)句子之間的關(guān)系和句子或語(yǔ)篇的部分在整個(gè)語(yǔ)篇中

16、的作用。只有達(dá)到第四個(gè)層次的水平，才能比較準(zhǔn)確的聽懂語(yǔ)篇。列如聽（3）時(shí)可以有以下幾種可能：According to one history book, Davy left home at the age of 13 to escape harsh treatment form his father . he never like school ,and, ,in fact seemed to take pride in his lack of education ,he once said that correct spelling was “contrary to nature” and

17、that grammar was “nothing at all”從第一層次上講，聽話者只能聽懂一些零星的詞匯，如book,home father he school take said that 等。他不能把它們組成連貫的話語(yǔ)。從第二層次上講，他可以聽懂一些詞組，如one history book ,left home ,at the age of, his father, liked school ,nothing at all he once said 等，也難以把他們組成話語(yǔ)。從第三層次上講他可以聽懂: According to one history book, Davy left

18、home at the age of 13 to escape harsh treatment form his father . he never like school ,and, ,in fact seemed to take pride in his lack of education ,但對(duì)于整個(gè)語(yǔ)篇的意義卻沒有完全理解。這樣盡管聽話者可能對(duì)正常語(yǔ)篇的意義有一定的認(rèn)識(shí)，而且其推測(cè)也可能大致正確，但還是難以把整個(gè)語(yǔ)篇理解為完全連貫的語(yǔ)篇。這可能是因?yàn)樗捎趯?duì)某幾個(gè)關(guān)鍵詞匯沒有聽懂，也可能是只能理解微觀的意義進(jìn)行總結(jié)，概括為整個(gè)片段的意義。3、理解音聽懂音是在微觀層次上理解語(yǔ)篇的詞匯，詞

19、組和更大的單位。但卻不能把整個(gè)語(yǔ)篇理解為連貫的語(yǔ)篇，只有聽話者的聽力水平達(dá)到第四個(gè)層次，即聽話者既聽懂了微觀層次上語(yǔ)言項(xiàng)目的意義，也能把這些項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)，組成一個(gè)連貫的語(yǔ)篇。鑒別聽力的好壞及程度主要是看是否能夠理解整個(gè)語(yǔ)篇，把其理解為連貫的語(yǔ)篇。即使達(dá)到第四個(gè)層次的理解程度，也還有一個(gè)連貫程度的區(qū)別。入彀聽話者能夠把各個(gè)句子的大體意思聯(lián)系起來(lái)，組成一個(gè)連貫 的語(yǔ)段，這個(gè)語(yǔ)段是連貫的，但具體程度不夠，即有些具體意義還聽不準(zhǔn)。這樣，挺立還有一定的局限性。例如，在做有關(guān)的具體數(shù)字的題型時(shí)，就可能做不出來(lái)。有時(shí)，會(huì)有一些具體的詞匯或短語(yǔ)聽不懂。它們有時(shí)可以影響整個(gè)語(yǔ)篇的理解，有時(shí)則只影響局部。有時(shí)聽話

20、者可以大體推測(cè)出其意義或意義類型。英語(yǔ)語(yǔ)音要求1、掌握英語(yǔ)44個(gè)音素的發(fā)音；2、了解英語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握不同因素組合的發(fā)音；3、正確地把握詞與詞之間的過(guò)渡，使同一意群的詞連貫、流暢的連接在一起；4、掌握每個(gè)多音節(jié)次的重音模式；5、熟悉并會(huì)使用單詞的強(qiáng)讀式和弱讀式；6、掌握單詞的不完全爆破；7、掌握意群內(nèi)的單詞連讀和音變；8、正確把握英語(yǔ)中單詞和句子的重音；9、掌握正確的話語(yǔ)節(jié)奏規(guī)律；10、正確、得體地使用語(yǔ)調(diào)；11、通過(guò)正確使用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表達(dá)感情、達(dá)到交際的目的。5Exercises for Incomplete Plosion, Nasal and Lateral Plosion1. Plos

21、ives + Plosives active blackboard bookcase post-card September put down / wet ground / next door / stop talking / keep quiet / take care / not bad / a great deal2. Plosives + Fricatives Plosives + / f / /v/ friendship first / step forward / red flags / a bright future / a complete failure / advance

22、/ advice a one-sided view / first visit / second volume / constant vigilance / a complete victoryPlosives + / / / / just think / a thousand thanks / get through / take three / bright thought / the right thing black thread / get there / just then / take this / ask them Plosives + / s / /z/ red stars

23、/ bright sky / first step / keep silent / short stories / folk songs / deep snow a great success / a good zipper / a big zoo / a good season Plosives + / / / / bookshelves / fist shift / dont shout / look sharp / make sure / a good shot / a smart shirt a public show 3. Plosives + Affricates Plosives

24、 + / / / / white chalk / great changes / loud cheers / a good try / a good child / the first chapter / a bit dry a second choice / a good job / a black jacket / a big tree / a big jar / a hard journey excellent judgment / a fast train / a sweet dream / a cold drink4. Nasal Plosion / t / / d / + / m

25、/ / n / Good morning / attend meetings / not mine / help me / a good memory / a different meaning an important matter / midnight / at noon / not now / dont know / odd numbers / quite near good news / urgent needs / a loud noise5. Lateral Plosion / t / / d / + / l / little battle bottle cattle gentle

26、 kettle settle title bundle candle handle idle middle paddle needle boldly friendly hardly loudly proudly rapidly at least / at last / at leisure / at lunch / at liberty / an outline / a red lantern / the third lesson a good leader / the second longestReading Materials for the Practice of PausingUnl

27、ike the plane,/ helicopter can fly straight up and down./ it can hover and alight on the ground/ as gently as a bird settles in a tree./ A plane travels very fast/ even when it is coming down,/ so it needs a very large field to land in./ a helicopter cannot carry as many passengers,/ but it can land

28、 in a very small space./ it can even land safely on the flat roofs of buildings.An airport is a very busy place./ Besides the long runways needed by planes/ when coming in to land or when taking off,/ there are many important buildings on it./ These are all near one another,/ and the most important

29、one is the control tower,/ from which signals by wireless are made/ to arriving and departing planes./ There are also hangars/ where they can be overhauled and repaired,/ waiting rooms for passengers,/ customs offices,/ restaurants,/ and very often a hotel./ If the airport is some distance from a town or a railway station,/ buses may be provided for the convenience of passengers.Exercises for Liaison1. Consonant + Vowel come in / work out / good idea / think of it / read it again / speak English / first of all / no