蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析本課是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。二、 學(xué)情分析通過閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí)可讓學(xué)生把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過學(xué)生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對(duì)白?？梢酝ㄟ^想象、體驗(yàn)的形式，把蝸牛的心理話說出來。在這過程中，學(xué)生在角色互換中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。三、 設(shè)計(jì)理念小學(xué)語文教學(xué)提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級(jí)兒童對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷

2、激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文；借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在充分的誦讀中領(lǐng)悟文章寓意。3、使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）有感情朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句。（2）理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧1、同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它是誰呀？這只

3、才是現(xiàn)在有堅(jiān)硬外殼的蝸牛，究竟是什么使蝸牛發(fā)生了如此大的變化？今天這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入蝸牛的獎(jiǎng)杯這篇課文的學(xué)習(xí)。2、板書課題，齊讀課題。3、課件出示生字詞，小組開火車。自由 唯恐 翅膀 爬行 遙遙領(lǐng)先生怕 蜻蜓 蜜蜂 堅(jiān)硬 天長日久4、選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說一句話。（設(shè)計(jì)意圖：孩子之間存在著差異，給他們一個(gè)臺(tái)階，自主地選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語造句，既回顧了課文，進(jìn)行了說話訓(xùn)練，又讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞義。）（二）反復(fù)品讀，讀中感悟。1、（出示有翅膀的蝸牛）剛剛我們說這是以前的蝸牛，那誰能在課文中找出描寫以前蝸牛的句子，大聲的讀出來。出示句子：它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。生字

4、教學(xué)：翅膀有了這對(duì)有力的翅膀小蝸牛想去哪兒就去哪兒，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，是多么自由自在呀，全班再來讀一讀這句話，把這種自由自在感覺讀出來。（設(shè)計(jì)意圖：借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。）2、蝸牛有這樣一對(duì)有力的翅膀，它決定參加飛行比賽，比賽的結(jié)果怎樣？我們一起聽一聽。（播放課文片段朗讀視頻）邊聽邊找出句子中哪些詞語可以看出蝸牛出眾的飛行本領(lǐng)，無愧飛行冠軍的稱號(hào)？3、出示(蝸牛領(lǐng)獎(jiǎng)圖)看到這只蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，你一定十分佩服它吧,你想對(duì)它說些什么?如果你是這只蝸牛，手捧著金光燦燦的獎(jiǎng)杯，

5、聽到大家對(duì)你的夸獎(jiǎng)，你會(huì)怎么想呢？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己想象成就是那只獲得冠軍的蝸牛，在具體真實(shí)的情境中體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，這種形式新鮮有趣又有效。）小組分讀，把你對(duì)蝸牛的贊美夸獎(jiǎng)之情讀出來吧。4、聽了大家的夸獎(jiǎng),蝸牛的心情會(huì)是什么樣的?誰能從課文找到一個(gè)詞語來形容此時(shí)的蝸牛是什么樣子的？（得意洋洋）出示:從此,蝸牛得意洋洋?！暗靡庋笱蟆钡谋砬槭窃鯓拥?？誰來表演一下？朱老師請(qǐng)全班同學(xué)帶著得意洋洋的表情讀讀這個(gè)句子。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體會(huì)蝸牛的得意、驕傲。）5、此時(shí)的蝸牛得意洋洋，它有哪些得意的表現(xiàn)呢？同學(xué)們能從課文中找出相關(guān)的句子嗎？出示：它成天把獎(jiǎng)

6、杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（1）獎(jiǎng)杯多重呀，背著它蝸牛會(huì)累壞的，它為什么整天把獎(jiǎng)杯背在背上呢？（它怕別人不知道它是飛行冠軍。）出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。（2）為什么怕被偷呢？（沒有了獎(jiǎng)杯，別人就不知道它是飛行冠軍了呀）（3）這兩句話中，有一對(duì)意思相近的詞語，誰能找出來。生字教學(xué)：怕（4）蝸牛整天擔(dān)心，生怕別人不知道它是飛行冠軍。（出示兩句話）讓我們一起讀讀這兩句話，再次體會(huì)小蝸牛害怕的心理。6、師引讀：“可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。就這樣，蝸牛白天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，晚上睡在獎(jiǎng)杯里擔(dān)驚受怕，不知過了多久？課文中哪個(gè)詞語告訴我們的？出示：

7、第四段。（天長日久）7、齊讀第四段。邊讀邊想想蝸牛身上發(fā)生了什么變化？（理解：退化、勉強(qiáng)：很艱難）8、（將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照）如果你是這只蝸牛，現(xiàn)在還是得意洋洋嗎？看著蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飛過來，想到自己曾經(jīng)是飛行冠軍，現(xiàn)在卻再也不能飛了，小蝸牛會(huì)對(duì)它們說什么呀？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生說的過程就是提高認(rèn)識(shí)的過程，讓學(xué)生對(duì)著再也飛不起來的蝸牛說幾句，深化學(xué)生對(duì)寓意的理解。）（三）課文小結(jié)同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，會(huì)得到獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙自己前進(jìn)的腳步，而應(yīng)該繼續(xù)努力，再接再厲，不斷取得更大的進(jìn)步。（四）書寫生字學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格的位置，并進(jìn)行描紅和練

8、寫。(五)板書設(shè)計(jì) 7 蝸牛的獎(jiǎng)杯 （得意洋洋） 飛行冠軍 慢慢爬行 再接再厲六、教學(xué)反思在我的引導(dǎo)下，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很開心，他們不但認(rèn)識(shí)了驕傲自大的小蝸牛，而且在閱讀體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和應(yīng)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。這堂課，我主要是讓學(xué)生在讀、說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的碰撞，提高語文能力的。1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。由于課文是寓言故事，教學(xué)中不宜繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體會(huì)蝸牛的得意、驕傲。把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟。例如對(duì)“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“甩下所有對(duì)手”等詞語的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在頭腦中想象畫面，通過自己有感情的朗讀，讓自己看到有聲有色的“動(dòng)畫片”。2、教學(xué)中，我多次安排了學(xué)生說的環(huán)節(jié)，如看到再也飛不起來的蝸牛，你想對(duì)它說什么。學(xué)生通過說來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，說的過程就是認(rèn)識(shí)提高的過程。再如現(xiàn)場模擬采訪：你就是那個(gè)